浅谈英语阅读方法

英语阅读要求有一定的英语词汇和语法基础，但仅有这两方面的识知并不等于阅读就过了关。阅读是一项专门技能。我们在阅读的时候只有讲究阅读方法和阅读技巧，才能对原文有较深刻和正确的理解。特别是当你在阅读不熟悉的文章时，阅读方法和技巧就显得尤为重要。     

群文阅读：让阅读卓有成效

群文阅读是一种近年来广受教育界关注的创新型阅读教学模式,它不同于我们所熟悉的传统阅读教学模式,更为重视学生在广泛阅读过程中的深入思考,对学生文学素养以及阅读素养的全面提升有着重要的现实意义和促进作用。为此,探讨群文阅读的优势与实施策略成了初中语文教师的重要任务。     

追寻语文学习的最高境界

语文学习的最高境界是什么？笔者认为是“享受语文”。享受文学作品的美，享受思考文学作品的美的过程，享受思考出的文学作品的美的内涵。新课标把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域。教师应根据学生的特点，扬长补短，选取适当的阅读材料，课内外结合，逐步形成富有个性的语文学习方式，通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯。当思考成为一种习惯，当阅读成为一种欣赏，当表达成为一种倾诉，最终获得的必是享受，达到语文学习的最高境界。     

熟悉的考题陌生的考题

熟悉的考题和陌生的考题哪个难？回答这个问题似乎不须要思考,当然是陌生的考题难!事实上,并非如此。熟悉的考题也可以出得很难,陌生的考题也可能轻松过关。     

浅谈新课标下的语文“问题式”教学设计

语文学习的最高境界是什么?我认为是"享受语文",享受思考的成果,更是在享受思考的过程。试想,当思考成为一种习惯,当阅读成为一种对话,当表达成为一种倾诉,我们难道不是在"享受"语文带给我们的乐趣吗?     

英语课文阅读的学习与教学

在当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中,有这么一段对阅读教学的建议:中年级和高年级学生在学业上落伍,这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。在小学里,你就要教会所有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。由此可见,阅读能力的培养是非常重要的。在     

架心灵之桥

当你与朋友、亲人意见相左时,你会怎么做？你会选择针锋相对,坚持己见,还是换位思考。尽最大努力去理解对方？前者对问题的解决不会起到任何作用。而且只会增加彼此的隔阂。本文讲述的就是这么一个温暖的小故事,当原本至亲至爱的两兄弟遭遇感情与信任危机。由一位木匠架设的“心灵之桥”唤醒了两人心中的宽容与理解。     

给语文学习插上享受的翅膀

语文学习的最高境界是什么?毫无疑问是"享受语文"。当思考成为一种习惯,当阅读成为一种对话,当表达成为一种倾诉,语文学习便成为一种"享受":享受思考的成果,享受思考的过程,享受成功的乐趣。那么,新课标下怎样才能让学生的语文学习插上"享受"的翅膀呢?笔者结合自己的教学实践,认为可以着力从以下几个方面入手:     

名人名言

对不起,这个地方我也不熟悉。 很抱歉,我不太确定。你最好问问别人。     

图式学习阅读单,让阅读学习看得见——以《窗边的小豆豆》为例

为了提高学生的阅读能力,教师为学生搭建阅读支架,在阅读前、阅读中或阅读后使用图式学习阅读单。图式学习任务单将文章中的主要内容、知识点、拓展等内容,把思维过程如思考方法、思考路径等用图画方式展现,将本来不可视实现阅读策略显性化,任务驱动式地推进整本书阅读。     

再思阅读教学

随着社会的发展,传统的阅读教学已经不能满足社会发展的需要,因为传统的阅读教学只依靠教师的讲解,而忽略了学生的自主学习能力,最终导致学生不知道老师上课所讲的内容。如何提高老师在阅读课上的教学效果?这一问题成为教师值得思考的问题。大量的阅读是学生学习语文最直接的方法。让学生全身心投入到文章阅读中,用心去体会,不仅可以减少老师在课堂上讲解的时间,而且可以提高课堂上学生的学习效率。     

再见

当你说出“再见”这个词的时候,你会有什么样的感觉,会思考些什么呢？你是希望和别人分开,感觉“终于摆脱了”,还是希望哪怕分开了还要保持联络呢？     

浅谈小学生阅读能力的培养

正小学生通过阅读来了解社会万物,获得知识和经验,提高语言能力,由此可见,阅读是打开小学生智慧之门的金钥匙。阅读是"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。研究发现,儿童的阅读经验越多、阅读能力越强,越有利于各方面的学习。学习语言知识不可能一步登天,相反,它需要一天又一天的积累。只有当阅读成为学生生活中不可或缺的一部分时,学生才会从容地坐在书本面前,细细地品读,深入地思考。小学语文教学以培养学生的阅读、写作能力为根     

自主学习法在语文课堂中的运用

近读文章《在美国知道"不知道"》(载于《潇洒》杂志1997年1期。作者:年华)感受颇深。"……在美国,有许多事情让我瞠目结舌,其中之一就是教授说‘不知道’,多次碰上教授说‘不知道’和‘你怎么看’之后,我终于意识到必须通过自己的实践与思考来填充自己的脑袋,培养独立解决问题的能力。"这在我     

合作学习在高中英语阅读教学中的运用

合作学习改变了以教师为中心的"填鸭式"教学模式,形成了教师为主导,学生为主体的新型的教学格局,从而大幅度提高了课堂的效率。合作学习在高中英语阅读教学中的运用愈发多样,开展合作学习教学的好处,进行合作学习教学值得思考和注意的问题,都成为高中英语阅读教学探索的重点。     

学生移民时间的长短会影响学习吗?

对其中一些孩子来说,不熟悉教学用语和不稳定的生活条件会使他们在移入国的前几年倍感压力。当举家移民到一个新的国家时,家长往往希望为他们的孩子提供更好的生活和更光明的未来。然而,为了在学校取得成功,这些移民的孩子不得不克服许多障碍。对其中一些孩子来说,不熟悉教学用语和不稳定的生活条件会使他们在移入国的前几年倍感压力。     

现代浅阅读现象扫描与思考

阅读文本少有思想文化内蕴,阅读时不需进行深度思考,阅读的目的不是为了求得一种精神的熏陶,这种阅读行为即为“浅阅读”。伴随着现代消费社会的来临,我们面临着一个共同的事实:传统阅读在当下消费文化语境中的逐渐缺失。图片阅读、时尚阅读、名著缩读、网络阅读成为时代阅读风尚。这种阅读风尚追求的是信息的快速攫取和视觉感官的刺激,它不需要认知心理的深度介入,体现的只是现代阅读的快意和娱乐,这就是当下的浅阅读。浅阅     

为学生创造自主探究的舞台

心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自主探究知识的程度就越高。因此,多元化的、生动熟悉的生活情景引入,开放性的操作活动吸引着学生,激发他们想动手、动脑进行自主探究的欲望。     

思维惯性引发的错误

正人在思考时,会像走路一样,按照先前的意识一直走下去,直至需要拐弯时,才会改变原先的思维方向,这就是惯性思维。在思考数学问题的时候,惯性思维常常表现在:当问题的条件或情况已经改变了,思考者仍按照过去的习惯或从熟悉的方面去思考。     

素质教育下英语写作能力的培养

一、在英语阅读中促进英语写作能力的形成 初中学生进入中学后的英语学习是以阅读为核心而进行的。无论是课本,还是课外学习,都少不了阅读文章,尽管这种“读”很简单。在阅读学习中,要想读懂文章,就必须懂每个单词的意思,这实际上就是为写作打下基础,而为了读懂每句话,每段的意思,学生就必须思考,甚至揣摩它们的结构,经过思考的东西必然会留下深刻的印象,在写作的过程中就会自然而然地将那些十分精彩而优美的句子运用到自己的文章中。而初中教材中的内容大都接近学生的日常生活,因此,在学生默读、细读、朗读、理解课文后,应要求学生把所学的知识通过语言实践转化为学习技巧和技能,模仿课文写自己熟悉的小作文,注意积累素材,从而促进英语写作能力的形成。