地方高校英语教师专业发展的瓶颈与对策

地方高校英语教师专业发展的瓶颈主要有学科知识薄弱,教学压力大,缺乏高素质复合型英语教师,科研环境和整体生态环境差以及教学研究能力不强等问题.文章提出通过确立外语教育学科地位、教育行政管理部门成立管理机构、走复合型教师专业发展之路、改善教师整体生态环境等对策促进地方高校英语教师专业发展.     

地方普通高校外语教师专业发展状况调查

该项研究采用问卷调查和访谈的方法,考察了地方普通高校外语教师专业发展的状况。研究发现:(1)地方普通高校外语教师具有良好的敬业精神和教学技能;(2)他们具有迫切的专业发展需求并呈现不同层次;(3)地方普通高校外语教师专业发展存在着教学任务繁重、知识结构不合理、科研意识不强和脱产再学习的机会少等突出问题。这一结果对于促进我国外语教师专业发展具有一定参考价值。     

地方普通高校外语教师专业发展状况调查

该项研究采用问卷调查和访谈的方法,考察了地方普通高校外语教师专业发展的状况。研究发现：(1)地方普通高校外语教师具有良好的敬业精神和教学技能;（2）他们具有迫切的专业发展需求并呈现不同层次;（3）地方普通高校外语教师专业发展存在着教学任务繁重、知识结构不合理、科研意识不强和脱产再学习的机会少等突出问题。这一结果对于促进我国外语教师专业发展具有一定参考价值。     

反思性外语教学与教师专业发展

随着外语教育改革和教学科研的不断深入,教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,而教师专业发展的核心就是反思.通过对反思性外语教学的内涵、特点、实施过程及反思策略的分析,指出教师的专业成长应以反思实践为基本路径,在教学中开展反思性教学能使外语教师走出经验的误区,建立和发展自身的教学风格和教学理念,将教学和科研融为一体,最终实现自我完善.     

反思性外语教学与教师专业发展

本文从分析反思性教学的理论及其内涵入手,阐述了反思性教学的特点和应用方法,以及对外语教师持续发展力、研究力、创新力、职业道德素质等专业发展的重要意义,探讨了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进去外语教师的科研能力和专业发展。     

高校外语教师专业发展问题研究

文章通过分析教师专业发展概念的内涵和国内外语教师专业发展的现状,探讨了现阶段国内高校外语教师专业发展存在的问题,主要包括外语教师的教育观念,知识体系、科研现状与教师培训政策与措施等方面.在此基础上,文章提出应该从宏观与微观两个层面对外语教师的专业发展进行分析,并结合实际在教师的自我发展、师资队伍建设和教师管理机制三个方面提出了相应建设对策.     

新时代背景下高校外语教师专业发展路径

高校外语教师承担着教学、科研和社会服务的职责,其发展关系到高素质人才的培养。新时代背景下高校外语教师专业发展成为人们关注的重点。高校外语教师专业发展是高校外语教师专业知识、能力和情感素养不断持续发展、完善的动态过程。新时代背景下高校外语教师专业发展,应加强跨学科知识融合,打通知识创新路径;恪守职业道德,打通外语情感发展路径;多维发展,打通能力提升路径。     

大学英语青年教师教学团队建设与发展探究

针对我国外语教师专业发展中存在的问题,需要探讨大学英语青年教师专业发展的有效途径。通过制定保障团队顺利发展的规章制度、课堂教学改革和实施行动研究等一系列措施,临沂大学英语教学团队探索了一条提高我国青年外语教师教学和科研能力自主发展的道路。     

中小学外语教师专业发展调查研究

在影响教学质量的诸因素中,教师素质起着至关重要的作用。本调查对中小学外语教师在语言能力、教学知识、与外语相关的学科知识以及科研能力等专业素质及其对专业发展的需求进行了分析,并提出了针对性建议。     

浅议促进高校外语教师发展的对策

针对教师的专业发展及全面发展的重要性,文章运用现代外语教育理念阐述了坚持外语教师人格魅力与理论学习相结合、教学与科研相结合、内在评价与外在评价相结合、传统本土化与现代国际化相结合的观点,旨在促进高校外语教师发展,锻造一支高素质的外语教师队伍,实现为职业市场培养所需的高素质外语人才这一外语教学的终极目标.     

浅议高校外语教师的专业发展

高校外语教师的专业素质直接关系到学生外语水平的提高以及我国外语教育的整体质量和成效.文章主要阐述了高校外语教师专业发展的重要性,从加强语言理论知识的学习、开展课堂教学行为研究、组织各种教学和科研活动、开展反思性教学实践等4个方面,结合目前高校外语教师专业发展的现状和问题,提出了促进高校外语教师专业素养的有效途径.     

高校外语教师发展的促进方式与途径

高校外语教师发展存在诸多问题,本文分析教师发展的制约或阻滞因素,讨论高校外语教师发展的促进方式与途径,即:在学科建设中提升教师的科研能力,在课程建设中提升教师的教学能力,在现代信息技术与外语教学深度融合中提升教师的外语教育技术能力,以及构建外语教师学术共同体。外语教师要自觉努力,采取实际行动,促进专业发展、教学发展、个人发展和组织发展。     

反思性外语教学与教师专业发展

随着外语教育改革和教学科研的不断深入,教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,而教师专业发展的核心就是反思。通过对反思性外语教学的内涵、特点、实施过程及反思策略的分析,指出教师的专业成长应以反思实践为基本路径,在教学中开展反思性教学能使外语教师走出经验的误区,建立和发展自身的教学风格和教学理念,将教学和科研融为一体,最终实现自我完善。     

教学和科研相结合对促进高校外语教师专业自主发展的影响

教学与科研作为大学的两大支柱缺一不可,教学是大学存在之根本任务,科研是促进教学的重要手段。两者相互促进,缺一不可。然而在大学里普遍存在对教学和科研这两者关系处理失衡的现象。在大学教育环境下要以教学为本,倡导对教学的研究,继而让科研成果促进教学,实现科研兴教。教学和科研互助是高校外语教师实现专业成长的核心动力,对推动高校外语教师专业自主发展具有重要的意义。     

大学外语教师专业发展的新启示

高校教学改革呼唤着教师专业发展.浅析了外语教师专业发展的意蕴;指出了影响外语教师专业发展的动因;探讨了外语教师专业发展对教学新启示,旨在提高外语教师专业化发展水平,以适应高等教育发展的需要.     

黑龙江垦区初中英语教师专业发展及需求调查研究

外语教师的专业发展是目前教育研究关注的话题。英语教师的专业发展关系到英语教学的水平和发展。调查发现,初中英语教师有比较强烈的专业发展需求,在语言能力和教学技能、科研意识及反思性教学等方面都需要加强和提高。教育行政主管部门、学校及教师本人应多方参与,积极构建多维的初中英语教师专业化发展模式。     

外语教师自主专业发展探究

教师自主专业发展是国际教师教育新的发展趋向,是教师持续专业发展的内在动力.外语教师要成为自主专业发展型教师,应树立教师专业发展的自主意识,合理制定个人专业发展规划;树立科研意识,自主地开展行动研究;明确反思手段,自主进行系统化的自我反思实践;提高自身的信息化素养,增强促进专业发展的自主能力;建立教师教学档案袋,加强自我专业发展评价.     

论高校外语教师科研倦怠表征及其消解路径

高校外语教师存在比较普遍的科研倦怠现象,具体表征为科研情感衰竭,科研态度消极和科研自信缺失。科研倦怠源于高校外语教师科研意识和能力薄弱、院系学术氛围不浓、科研扶持和激励不足、外语学科建设不力等。科研倦怠的消解路径包括国家层面应加速外语学科建设;高校层面应出台扶持外语科研的优惠政策,提供有力的学术机构环境;院系层面应积极营造浓郁的学术氛围和组建科研团队;高校外语教师个体层面则应强化专业发展意识。     

影响高校外语教师专业成长的个人因素和外部环境的实证分析

本研究通过对天津地区高校80名外语教师的问卷调查,分析了影响外语教师专业成长的个人因素和外部环境.研究表明教师对待本职工作能够做到爱岗、敬业、热爱学生,但以课本为中心的教学观仍主宰着教师的课堂教学行为.教师主要阅读与课本相关的材料,在很大程度上忽略了学习支撑教师专业成长的教育学知识、语言教学理论、语言学习理论和科研方法等理论体系.研究结果同时也表明学校和学院为教师提供了一个基本平等和谐的外部环境,教师间有机会分享教学科研活动.因此,研究结论对探寻有效的外语教师专业成长途径有一定的启示意义.     

外语教师专业自主发展及对策研究

教师专业自主发展突出了教师的自主性,是教师自发的在不断学习和研究中,逐步实现自我超越的发展方式.教师专业自主发展能从根本上提高教师教学能力,继而提高教学质量.文章针对外语教师专业自主发展问题,阐明了教师专业自主发展的客观性,针对外语教师专业自主发展的现实问题,提出了提高专业自主意识、提高专业自主能力、加强专业自主研究实践等相关对策.