中英开放教育刍议

中英开放教育刍议江苏省自学考试办公室练鸿翔英国于１９６９年创建开放大学，被誉为世界教育史上一次伟大的革新，许多国家效仿英国建起了本国的开放大学。我国的广播电视大学也是在这种影响下建立起来的，人们常称其为中国的开放大学。也有人认为高等教育自学考试是开放...     

新时代高等教育科学研究的使命担当——著名教育家潘懋元先生访谈录

2019年11月30日,《大学教育科学》编辑部结合教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,就“新时代高等教育科学研究的使命担当”的主题对潘懋元先生进行了专访。潘先生认为,该《意见》的颁发体现了国家对教育科研工作的高度重视,意义重大。改革开放以后,教育科研工作为我国高等教育的改革发展作出了突出贡献,但也存在着脱离实际和中国国情等问题。新时代的高等教育科研,应该推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科学研究质量和服务水平,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。高等教育研究工作者应当立足中国国情,增强文化自信,努力建立具有中国特色的社会主义高等教育学,使中国高等教育在世界上拥有更大话语权。潘先生认为,“一枝独放不是春”,学术研究和学科发展必须百花齐放才能春色满园。教育理论学术期刊应该有自己的职业操守和学术品格,办出特色,注重办刊质量和水平。潘先生寄语年轻的高等教育研究工作者,既要仰望星空,也要脚踏实地。     

现代中国高等教育制度实践问题探讨

现代中国高等教育历经计划经济向市场经济的转变,政府、社会、大学在高等教育制度层面各自应以什么方式、角色应对。大众教育的冲击波席卷大学校园,大学在面对精英教育制度与大众教育制度的两难境地时又该做何选择？随着高等教育职能的拓宽,高等教育职能制度呈现出复杂化、多样化发展的趋势,使人在选择大学时产生困惑。文章通过对高等教育制度实践问题进行理性分析,从而形成了中国高等教育制度新的＂增长点＂。     

科学研究与现代大学

<正>在中国高等教育近40年的改革发展进程中,现代大学是出现频度最高的词汇之一。每个人心中的现代大学是不同的。现代大学精神、文化、制度、人才培养、治理体系等问题的研究始终是高等教育研究领域中一个持续热点,涌现了一批批专家和学者,产生了大量的研究成果,但在这些浩瀚如海的研究成果中,笔者却惊人地发现,当今国内学者们却很少有人对"什么是现代大学"这个大学教育     

从“知识精英”到“知识工人”

高等教育本是产生社会精英的重要机制,但现在变了。韦永琼在《青年探索》杂志发文认为：过去,由于高等教育的特殊性,教育对象在很大程度上是精英分子,一方面,社会及其高等教育机构认为,进入大学的人本来就是精英,另一方面大学不但促使这些精英的成长而且也分配高等教育资源,使他们走进大学之后成为社会精英。在中国社会主义国家成立以后,     

就业是教育最终的目的吗？

由于目前就业形势的严峻，一些人觉得上大学得不偿失，后悔上大学。也有人认为教育到了功利化时代，如果穷人“不为功利上大学”，是不是有点残忍？由就业问题，人们自然延伸到一个根本问题——教育的目的是什么？[第一段]     

浅谈成人高等教育与普通高等教育的关系：——兼析一种“补充”论

成人高等教育和普通高等教育究竟是一种什么样的关系 ?邓小平同志早在 1977年 8月发表的《关于科学和教育工作几点意见》的著名讲话中就形象地指出 :“教育还是要两条腿走路 ,就高等教育来说 ,大专院校是一条腿 ,各种半工半读和业余的大学是一条腿”。之后 ,我国的成人高等教育受到了党和政府的高度重视 ,并得以迅速的发展。不少教育专家和行政官员 ,也都认识到成人高等教育是我国高等教育系统的两条腿之一。成人高等教育与普通高等教育的关系就是两条腿如何和谐一致、相互作用、共同推动社会迅速发展的关系。但是 ,有人却不这样认为。他们…     

干预与反干预之争——美国首个联邦政府大学评级体系的构建

2014年,美国联邦政府公布《新的大学评级体系框架》草案,直接干预高等教育评估,意图构建自己的大学评级体系.此举引发了联邦政府与高等教育界干预与反干预之争.联邦干预高等教育评估的原因主要是高等教育长期以来存在着学费上涨、毕业率低以及贷款还款违约率高等问题,且认为高等教育现有的评估对此无能为力.奥巴马政府以公平和绩效为导向,意图促进大学扩大弱势群体入学机会,增加大学教育的可支付性以及提升教育结果.但反干预者认为,联邦政府没必要干预高等教育评估,而且其设计的大学评级不但指标体系存在问题,在操作上也不可行.这种干预和反干预之争最终使联邦大学评级体系并没有按照预先设计实行,而变成了简单的信息公布.     

大学不该缺席的一次教育反思 ———从大学生玩“炸金花”赌博游戏被拘谈起

据报道,大学生在毕业旅游期间,玩“炸金花”赌博游戏而被当地警方拘留并给予“顶格 处罚”。此事件经媒体曝光后,社会舆论反响强烈。有人认为,赌博腐蚀人心危害社会,此次处罚有法 可依;尽管处罚的是大学毕业生,但大学生已经是成人,公民没有超越法律的特权,法律面前人人平 等;对大学生处罚是“治病救人”,也是毕业前的法制教育。也有人认为,此次处罚确实合法理,但有 些不合情理,处罚不是执法的目的,对大学生应以批评教育为主。还有人认为,要区别赌博和娱乐活 动,大学生玩“炸金花”是娱乐,不能按赌博论处,更不能挥舞道德大棒……翻看百度上大量的有关 议论,参与者主要是网民、记者以及一些法律界人士,唯独不该缺席的大学,不仅缺席也没有任何态 度。事实上,大学有值得反思的教育问题：大学要正视学生打牌问题,大学生的放松不等于放纵,大 学生更应有法治精神。     

高等教育改革与民办高等教育的发展

一、中国高等教育改革应统筹公、民办高等教育发展中国高等教育改革并不是要全盘否定中国当前的高等教育,而是要否定其不合理的因素。目前有关中国高等教育体制改革有许多看法,有人提出要对大学进行改制,也有人提倡高等教育应是政府的责任,因而主张只能由政府来主办高等教育。笔者以为此两种观点均有失偏颇。人们对教育的需求也是多层次的,不断满足人们对教育的多层次需求既应该是实施教育公平的一种态度,平等的应当予以平等的对待,不平等的应当予以不平等对待,即所谓“教育机会平等的原则”也是实施教育公平的一种方式。而目前中国的公办教…     

就业是教育最终的目的吗？——也谈什么是教育最终的目的

一、教育的最终目的是促进人和社会的和谐发展,而不是就业由于目前就业形势的严峻,一些人觉得上大学得不偿失,后悔上大学。也有人认为教育到了功利化时代,如果穷人“不为功利上大学”,是不是有点残忍?由就业问题,人们自然延伸到一个根本问题——教育的目的是什么?由于各人的话语背景不同,对教育目的的看法也各有侧重。当我们面对青少年的不良品行时,我们自然要求教育能够培养合格的公民(参见2005年6月24日《工人日报》评论——《教育的目的首先是培养合格公民》);当我们面对目前严峻的就业形势时,我们要求教育能够为学生提供适合市场需要的…     

怎样理解高等教育普及化进程中的“县中困境”——基于高等教育类型结构变迁的探讨

高等教育作为高中人才输送的需求方，其类型结构对高中升学压力和育人模式有着重要影响。研究基于精英大学、其他本科学校和高职院校三类高校的数据进行中美对比，发现当前我国高等教育类型结构呈陡峭的“金字塔型”，我国高中生进入精英大学的升学压力远大于美国学生。从趋势上来看，两国高等教育类型结构从精英阶段到大众化再到普及化初期精英性都由强到弱，但美国高等教育类型结构随着普及化深入，精英性又逐渐由弱到强；如果中国高等教育类型结构在未来也会呈现同样变化，高中升学压力将会有所缓解。研究认为，“县中困境”是我国高等教育大众化普及化进程中的一种时代现象，深层原因是当前我国高等教育结构过于陡峭，精英大学占比过少、竞争过于激烈。要解决县中问题，必须优化高等教育类型结构，支持更多高水平大学建设，实现县中职能转变，建立起与普及化时代相适应的多元质量观，提升教育质量与教育公平。     

高等教育研究的新视野:地位层次分析——马丁特罗的高等教育思想及启示

高等教育走向大众化,促进了大学的蓬勃发展,由于不同大学所处层次的差异,引起一系列的教育现象问题.马丁·特罗在<高等教育新论--多学科的研究>一书中对高等教育地位独到的分析,不仅提供了从地位的角度研究高等教育的新视野,也对我国当前在处理高等教育改革实践中产生的问题起到重要的借鉴意义.     

大学文化素质教育十年断想

1995年在中国兴起的文化素质教育是大学的一次觉醒。在很大程度上,这是一次自我觉醒。这种觉醒与大学崇尚文化与高深学问的本性和传统有关,但它又具有中国特点,是中国高等教育发展自身的产物。这次觉醒有其时代的必然性,它会更加成熟,产生更深远的影响。     

教会大学与中国现代高等教育

教会大学萌发于19世纪末,在20世纪初得到初步发展.教会大学从建立起就一直注重教学质量,在学生教育、师资力量以及授予学位等方面都进行了努力的探索.教会大学推动了中国现代高等教育的产生,客观上为中国现代高等教育的起步提供了一种模式,创新了中国教育课程的模式,同时也为中国现代高等教育提供了一批管理和教学人才.教会大学虽然在中国的教育历史上只存在了短暂的时间,但它的作用却是不可磨灭的,我们应该借鉴教会大学的办学经验促进教育的发展.     

高校毕业生人力资本积累对其就业的影响

在时代飞速发展的今天,高校招生规模在不断的扩大,就业形势日趋严重,受到了全社会普遍的关注。不同的学者对大学生就业难问题,有着差异化的意见,从不同角度上进行了分析和阐述,有人认为是劳动力供求失衡导致的,也有人认为高等教育质量需要进一步提升。从微观层面上来讲,很多人认为学习成绩再好,不如有一个成功的父亲,如果父亲代表的是社会资本,那么学习成绩就代表着人力资本。因此,本文通过问卷调查的方式,分析了高校毕业生人力资本积累对其就业的影响状况,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

高等教育研究的新视野：地位层次分析——马丁&#183;特罗的高等教育思想及启示

高等教育走向大众化,促进了大学的蓬勃发展,由于不同大学所处层次的差异,引起一系列的教育现象问题。马丁&#183;特罗在《高等教育新论——多学科的研究》一书中对高等教育地位独到的分析,不仅提供了从地位的角度研究高等教育的新视野,也对我国当前在处理高等教育改革实践中产生的问题起到重要的借鉴意义。     

全面推进素质教育 培养高素质创新人才

2011年11月19日,中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会暨2011大学素质教育高层论坛在北京理工大学召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波,大学素质教育研究分会顾问、中国高等教育学会会长周远清为研究分会揭牌并发表重要讲话。全面推进素质教育是我国高等教育在新的历史时期改革发展的必然选择,是贯彻党的教育方针的时代要求,是大学践行文化育人的根本路径。在贯彻落实《教育规划纲要》的重要历史时期,成立中国高等教育学会大学素质教育研究分会,凝聚一批关心、热爱、从事高校素质教育的教育家、管理者、学者,深入开展素质教育重大理论和实践问题的研究探索,意义重大。对推进我国高素质创新人才培养,学习借鉴世界先进的教育经验,传播中国素质教育的理念,促进高等教育强国建设,必将产生积极的影响。本刊特选编若干文章,供读者参阅。     

中国近现代史的分期和研究对象

中国近代史始于1840年的鸦片战争,是学术界基本一致的意见。但是,对于中国近代史终于何时?中国近、现代史的分界点,认识却很不一致。主要意见有两种:一种认为应以1919年的五四运动为界,这是解放后教育部在指导编写高校教材时采用的观点;一种认为应以1949年中华人民共和国成立为界,近年来,越来越多的史学工作者同意此说。此外,有人分别提出1894年中日甲午战争、1905年同盟会成立、1911年辛亥革命、1915年新文化运动、1956年社会主义改造,等等,作为中国近、现代史的分界线。     

中国高等教育的前沿问题在哪里

冷余生、董云川在“当代高等教育前沿问题学术研讨会”上提出 ,中国高等教育的前沿应以中国高等教育现代化为主题。中国高等教育现代化的前沿问题包括 :( 1 )现代高等教育的性质、功能和目的。 ( 2 )中国高等教育现代化的目标框架与发展战略。 ( 3)现代高等教育日标体系的构建与培养模式的变革。 ( 4 )现代大学制度与大学精神。要研究现代性与先进性的关系 ,学术性与功利性的关系 ,各类大学的正确定位 ,以及建立什么样的大学精神 ,如何堆扩这种精神等问题。( 5 )大学教授的人格及其在治校、治学中的作用。 ( 6)大学生独立性发展的状况及其在…