利用“学案”导学提高课堂效率

文章对学案导学法的内容和实施进行了介绍和反思,通过利用学案导学法以实现课堂教学的高效化。     

如何提高高中地理课堂效率

在高中地理课堂教学中,知识容量比较大,课堂氛围一般比较沉闷。繁杂的各种知识充斥着学生的大脑,让学生的大脑神经经常处于高度的紧张中。如何提高高中地理课堂效率,让学生在快乐中学习,在学习中快乐,一直是我在教学活动中努力尝试的。     

创设趣味课堂 提高学习效率

在教学中，我们要重视激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地完成学习任务。作为一线的语文教师．在语文课堂中，我做了以下的尝试。     

如何提高高中地理课堂效率

地理是所有高中学科中最具综合性的学科,对大多数学生来说也是最头疼的。自然地理如地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等偏理科性的内容对于大多数的文科生来说,简直就是一个噩梦;人文地理如人口、资源、环境、社会等方面的知识记忆量冗多繁杂,使学生感觉枯燥无味,学生的学习热情渐渐退失,课堂效率低下。如何激发学生的学习兴趣,提高地理课堂的效率?     

利用学案导学 提高课堂效率

一．学案导学的内涵,特点和意义 学案导学是一种教学思想、教学策略,是一种课堂操作模式。它以学生自主学习为基础,以学案为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现教为主导,学为主体的教学理念,从而达到教学过程的优质高效。学案导学具有探究性、针对性、实践性的特点。     

提高初中地理课堂效率初探

初中地理课由于种种原因很少受到重视,而初中地理教学在整个中学地理教学中是个关键,学生学好了它就能为高中地理的进一步学习做好铺垫,地理思维能力得到培养,资源和环境保护意识得到增强,为其终身发展打下坚实的基础。在全面减轻学生学习负担的形势下,如何做到既“减负”又“增效”,对我们初中地理教学来说显得更为重要。根据本人的教学实践,我觉得作为教师可从以下几个方面去努力。     

实施有效学习方式提高地理课堂效率

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.     

创设教学情境 提高课堂效率

随着新课改的逐步深入，在地理教学中如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养创新精神，是我们亟待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境的创设可从以下几方面入手：     

“减负”的出路在提高课堂效率

现代,中、小学生学习负担过重这已是不争的事实。但要不切实减轻他们的学习负担以及怎样才能相对减轻学生的学习负担,大家在认识和行动上都不相同,很有必要认真探讨和研究,以求问题能逐步加以解决。     

展示教学过程提高课堂效率

课堂教学是教师传递信息的主要途径.在这个过程中,如果学生能够正确地接收教师给予的信息,即从教师的设疑中,明确研究的问题;从教师的讲授中,学习新知识,理解新概念,掌握新方法;从师生间对问题的讨论、辨析中获得新结论,理清知识之间的脉络联系,学会知识的应用、迁移和创新,那么他们必然能在理解、探究、发现、归纳、深化、应用等认知过程中发展智力、提高能力.因此,重视过程教学,提高课堂效率,是每一位教师都必须研究和探讨的问题.     

构建“和谐课堂”，提高课堂效率

在现今的课堂教学中,要想真正地提高课堂效率,就必须使课堂处于“和谐、民主、平等、愉快”的教学气氛之中。只有营造一个宽松、自由的学习氛围,才能在课堂教学中真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,才能使学生产生一种自觉参与课堂活动的欲望。在今年初三毕业生的留言中,有一位同学这样写道：“感谢您,让我们在欢乐中学到了知识。”由...     

提高地理课堂复习效率的策略

一、整合教材内容复习课不应是教材内容的再现、对书本简单的回归,更不应再追求知识结构的先后次序或学生认知结构的逻辑要求,应该本着问题的提出、分析和解决的思路,在课堂上引导学生整合教材中所需要的有用知识,并将知识进行必要的拆分、加工和重组,形成有助于解决问题的“有     

刍议提高课堂效率的策略

随着新课改的实施,学生在校的时间大大缩短。如何在有限的时间内高质量地完成教学任务,首当其冲的是要提高效率。那么如何提高课堂效率,笔者认为应从以下几方面着手。     

合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

提高高中地理课堂效率的对策研究

素质教育理念下,高中地理课堂教学逐渐受到各方面人士的重视。在此形势下,地理课堂教学显得尤为重要,在文献分析研究基础上,结合教学过程中的经验和教训,本文研究了提高高中地理课堂效率的对策,以期为提高高中地理教学提供参考。     

提高学生学习效率的“三化”

当某些学生学习成绩不理想时，教师常说“要用功”、“要多复习”、“要多做练习”等，希望学生以勤补拙。勤奋无疑是可贵的品质，必要的练习也不可少。但重要的是提高学习效率。教师要培育学生的效率意识，发挥学生的主体意识，并教给学生一定的学习方法，使学生的学习事半功倍。     

构建“和谐课堂”,提高课堂效率

在现今的课堂教学中,要想真正地提高课堂效率,就必须使课堂处于和谐、民主、平等、愉快的教学气氛之中。只有营造一个宽松、自由的学习氛围,才能在课堂教学中真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,才能使学生产生一种自觉参与课堂活动的欲望。在今年初三毕业生的留言中,有一位同学这样写道:感谢您,让我们在欢乐中学到了知识。由此我总结了自己近年来在教学中的几种做法,讲出来与大家共勉。     

如何提高物理课堂效率

许多学生学习成绩差,往往是因为学习效率不高。提高学习效率不仅是老师们的愿望,更是莘莘学子的殷切希望。而学习效率的提高,主要还是课堂效率的提高。对于学生来说物理一直被认为是最难的一科。     

精心设计提问 提高课堂效率

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是一种典型的启发式教学方法。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣，思维进入竞技状态，从而很好地提高课堂教学效率。     

提高“活动”效率 构建高效课堂

传统中职语文教学模式往往不能为每个学生提供平等的展示自我的自由时空,这种情况在观摩课上表现尤甚。朗读、解题、答问、展示等环节基本上由几个尖子学生包场,而大部分只是扮演陪读的角色。＂活动单导学＂模式就是由事先建立的学习小组按照＂活动单＂上预设的各项学习内容,