“0”的“联想”与“想象”

【写作文题】“0”,有人说它像个无私的太阳,为世间奉献光和热;有人说它像个月亮,专靠偷取别人的光彩来点缀自己。有人说它像一面战鼓,人生就要时时把它擂响;有人说它像个肥皂泡,吹得再大,内里也是空的。有人说它像个花环,为成功者流光溢彩;有人说它像个“零”分,那就是懒惰者应有的得分;“0”,在我们的生活里发生着不可估量的作用;“0”的哲学、“0”的文化将演绎出许许多多的故事……要求:(1)请你展开想象,把生活中此类现象,编成故事,或者发表议论,写出真情实感来。所写的内容必须在与“0”的想象之内。(2)自定立意。(3)自选文体。(4)自拟…     

联想与想象

教学目标：1．认识联想与想象在写作中的作用2．掌握联想与想象的方法3．提高学生联想与想象的能力 教学重难点：1．理解联想与想象的区别与联系2．在写作中恰当地运用联想与想象     

联想与想象

在日常生活中,我们常常会情不自禁地由眼前的一人、一事、一物想起有关的另一人、另一事、另一物。这种由一事物想到另一事物的心理过程,由此及彼的想象活动,叫做联想。联想是一根纽带,它可以跨越时间、空间的界限,上下几千年,谈古论今;纵横数万里,说东道西,把众多的事物连接到一篇文章或一首诗里来,酣畅淋漓地说明事物,抒发情感,反映生活,展示更深远的思想。正像陆机在《文赋》中所说的那样,“精骛八极,心游万仞”,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,从而“笼天地于形内,措万物于笔端”了。想象在写作中的作用:1.充实材料。写作中不可能仅仅写…     

联想与想象

作文教学是语文教学的半壁江山。如何让学生写出文质兼美的文章,是语文教师一直探索的一个重要问题。我认为,作文教学与联想想象能力的培养是分不开的。联想和想象,就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象,由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验,把事物联想、想象得更加逼真形象。     

国家新闻出版总署报刊司关于学术期刊“级别”及“核心期刊”等问题的答复

问 :期刊有无国家级、地方级的区别 ?答 :截止到 2 0 0 1年底 ,我国有期刊 8889种 ;这些是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的 ,凡获得国内统一刊号的期刊 ,均为正式出版物。新闻出版总署从未就学术水平的高低为这些期刊划分过级别 ,仅从出版管理的角度 ,按照期刊主管单位的不同将期刊分成中央期刊和地方期刊 ;这样分是为了按照期刊的主管单位的不同对期刊实施有效的行政管理。有的期刊在封面上刊载“国家一级期刊”等字样 ,不是新闻出版总署组织评选出来的 ,并非政府行为。问 :有的期刊在封面上刊载“ｘｘ省一级期刊”、“ｘｘ级期刊…     

“联想”“想象”对你说

在既非真实也非虚构的教室里,“联想”和“想象”这一对小兄弟因为不满现状而发开了牢骚。他们越说越来气,越说声音越大。联想:现在的孩子呀,不知为啥挡不住五彩缤纷的电视画面的诱惑,将大把大把的时间挥霍在电视机前,     

创作的“双翼”联想和想象

联想恰当,想象合理。是对中学生作文的要求,培养学生的联想能力和想象能力是提高学生的作文水平的关键,没有丰富的联想和新颖合理的想象,文章就会单薄、苍白、枯燥,缺乏新意。在写作教学中,教师应努力给学生插上联想和想像这双翅膀。     

想象联想与写作

由于传统的力量,中学语文教学较多地重视思维六式的直接体悟,强调直观感受,相信直接经验。为使学生体悟、领悟、顿悟、内省,教师强调反复阅读,反复讲解,反复分析,以达到“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”的自由境界。这种“百遍”、“万卷”相当模糊的数量关系,教给学生的是死的方法,而不是能力。事实上在这种传统的训导下有读了一辈子书也没有“悟”出什么道理的。     

关于“有理数运算”的三个问题

有理数运算是代数运算的基础,牢固而坚实地打好这一基础对刚升上中学的初一同学来说具有十分重大的意义。     

关于“有理数运算”的三个问题

有理数运算是代数运算的基础,牢固地打好这一基础对刚上初中的同学来说具有十分重要的意义。     

试论想象与联想

当前世界进入了新技术革命的时期,对教育提出了新的要求.它要求能培养出更多的具有创造力及应变适应不断变化的客观情况能力的人才.培养创造力必须重视对学生创造思维的培养,而想象力与联想能力正是创造思维所不可缺少的.为了更好地培养学生创造思维的能力,本文对想象与联想作了初步探讨.     

答复学生关于平均数概念的两个问题

问题的背景:笔者所在学校的数学教学选用苏教新教材,高二第一学期的教学顺序是先教授选修1-1知识,再教授必修三内容.笔者在教学过程中有学生关于平均数概念问题提出了两个很有价值的问题.     

答复关于《茶馆》的几个问题

问 :为什么要单单写一个茶馆呢 ?答 :茶馆是三教九流会面之处 ,可以容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕 ,可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里 ,没法子躲开政治问题。可是 ,我不熟悉政治舞台上的高官大人 ,没法子正面描写他们的促进与促退。我也不十分懂政治。我只认识一些小人物 ,这些人物是经常下茶馆的。那么 ,我要是把他们集合到一个茶馆里 ,用他们生活上的变迁反映社会的变迁 ,不就侧面地透露出一些政治消息么 ?这样 ,我就决定了去写《茶馆》。问 :你怎么安排这些小人物与剧情的呢 ?答 :人物多 ,年代长 ,不易…     

关于“等效”中两个问题的探讨

本文旨在就“等效”法应用中两个带普遍性的问题谈点个人意见,以期引起读者的注意和讨论,从而得出正确的结论.     

关于记忆问题的答复

曾文聪同志:现就你提出的记忆问题,谈谈我个人的几点看法。在日常生活中,确实有很多人认为孩子的记忆力特别好,也有很多人把记忆力的减退作为上了年纪的标志,这都说明记忆和年龄是有关系的。关于儿童记忆比成人记忆是好还是差,一直是记忆发展研究中争论的问题,一种看法认为儿童记忆比成人强,一种认为小儿的记忆较成人的记忆弱得多,我     

在“联想和想象”的世界里

鲁迅说：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”     

关于邓小平理论“进课堂”的三个问题

邓小平理论“进课堂”是“三进”的关键。“进课堂”的基本要求是全面、正确地讲授邓小平理论的基本观点和科学体系。“进课堂”要注重理论联系实际,改进教学方法。对“进课堂”要制订一套科学的评估指标和操作办法。     

关于邓小平理论“进课堂”的三个问题

邓小平理论“进课堂”是“三进”的关键。“进课堂”的基本要求是全面、正确地讲授邓小平理论的基本观点和科学体系。“进课堂”要注重理论联系实际 ,改进教学方法。对“进课堂”要制订一套科学的评估指标和操作办法     

关于信息技术教师“三个问题”的思考

在教育信息化深入推进的背景下,考试招生制度的改革对信息技术学科建设和信息技术教师的发展具有"双重"重要影响。信息技术教师自身所固有的矛盾决定了该群体在基础教育教学信息化中的特殊职业角色和使命。本研究以"我是谁,我从哪里来,我到哪里去"为主线,对信息技术教师的内涵、结构现状、职业角色和职责范畴以及职业社会化等问题进行了尝试性"异位"思考,以期对改善信息技术教师的社会认同,促进信息技术教师专业发展具有一定的借鉴价值。