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心理语言学是主要研究语言活动中的心理过程的学科,它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。而在英语教学实践当中,掌握基本的语言心理机制是学生学习英语语言、开发智力的基本要求;心理语言学在英语语言领域当中具有很高的研究价值,对当前学生学好英语和心理素质要求有着很高的作用。 相似文献
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孙冻 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):407
语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的载体,文化是语言的内容;文化对语言有制约作用。想学好一门语言,就必须掌握其目标语所附载的文化。英语教学中,不仅仅要求学生掌握语言基本知识,同时还要提高学生的文化意识。 相似文献
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在多年的教学实践中,笔者深深体会到语言与文化密不可分,因此,外语教学不仅仅是要求学生掌握正确的语法形式,还必须要求学生掌握一定的文化背景知识。只有把二者结合起来进行教学,才能全面提高学生的语言能力。 相似文献
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李彩玲 《中国科教创新导刊》2009,(31):79-79
《C语言程序设计》是计算机专业的学生必须掌握的一种高级程序设计语言。该课程的教学目标,不但要求学生掌握C语言的语法,更主要的是要求学生能运用C语言进行程序设计。我多年来在本课程教学过程中,从教学方法、教学手段等方面做了一些有益的探索,愿与同道共同探讨。 相似文献
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大学英语听力教学要素论 总被引:4,自引:0,他引:4
听力是掌握语言的基本技能之一 ,也是语言活动的重要形式。本文认为 ,听力教学是大学英语教学的难点 ,它要求综合运用语音、语法和词汇三方面的语言知识 ,懂得一定的日常生活常识及文化背景知识 ,及掌握一定的听力技巧。 相似文献
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马丽亚 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):146-147
语言与文化密切相关,成功有效的英语教学应是语言知识教学与文化内容传授相结合的产物。要掌握一种语言,必须掌握和熟悉该语言的文化知识才能熟练地进行交际。学生跨文化交际能力的培养目标要求教师必须结合文化导入于语言教学之中,以期获得良好的教学效果。 相似文献
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1 基本内容要求 学习《PASCAL语言程序设计》,必须掌握PASCAL语言中的符号及由符号组成的各种语言成分;必须掌握一个完整的PASCAL程序的基本组成;必须学会运用自顶向下、逐步求精的程序设计方法编写简单的应用程序。 相似文献
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当前,新课程确定了应使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标。这就要求教师在教育教学中.要以人为本,一切为了每一个学生的发展,也要求教师要认真研究《中考说明》和大纲,掌握学生所必须掌握的语言项目和功能项目。然后结合每节课的语言和交际项目,在课前“找准重点.细化环节,完成学案”。 相似文献
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张晓瑜 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):113-115,155
语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体;文化对语言有制约作用。想学好一门语言,就必须掌握其目标语所附载的文化。英语教学中,不仅仅要求学生掌握语言基本知识,同时还要提高学生的文化意识。本文粗略地提出了在英语教学过程中如何加强文化意识的若干策略,旨在提高学生的文化意识,帮助学习者更好的进行语言学习。 相似文献
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2005年英语考纲对语言知识和语言运用的能力提出了具体要求,下面笔者就此对高考备考谈几点看法。一、如何把握考纲提出的对语言知识的要求2005年考纲对语言知识的要求是:考生能够适当运用基本的语法知识,掌握2000个左右的词汇 相似文献
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培养学生的交际能力应从语言和文化两方面入手。语言和文化是不可分割的,如果要求学生掌握一种语言,必须努力探索语言本身包含的文化内容,以达到学习者对所学语言的真正理解和正确使用。 相似文献
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陶龙芳 《现代远程教育研究》1996,(8)
1 基本内容要求学习(PASCAL 语言程序设计),必须掌握 PAS-CAL 语言中的符号及由符号组成的各种语言成分;必须掌握一个完整的 PASCAL 程序的基本组成;必须学会运用自顶向下、逐步求精的程序设计方法编写简单的应用程序。 相似文献
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区域文化软实力视域下,语料库驱动信息学习技术为语言教育提供多元化的传播媒介,从而改变学习者获取语言信息技术的广度和深度,掌握该技术的学习者有效获取信息,语言知识体系规模不断扩大;与之相反,未掌握该技术的学习者则仍固守传统语言学习模式,"马太效应"现象已出现端倪。作者由此反思,探讨语言习得的技术性特征,要求学习者和研究者转变语言研究策略。 相似文献
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张晓瑜 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
语言与文化有着密不可分的关系,要学好一门语言,就必须掌握其目标语所附着的文化。在英语教学中,不仅要求学生掌握语言基本知识,同时还要结合日常的教学活动,提高学生的跨文化意识。文章粗略地提出了在英语教学过程中融入跨文化意识的若干策略,旨在培养学生的跨文化意识,帮助学习者更好地进行语言学习。 相似文献
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书面表达在英语学习中是培养和提两语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求同学们要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对同学们的写作提出了一定的要求,从同学们的英语考试书面表达评卷情况来看,错误较多,与《英语课程标准》中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。多数同学们 相似文献
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李燕 《语数外学习(高中版)》2014,(8):53-53
英语书面表达,要求学生根据给出的情景和要求写一篇小作文,其目的是考查和测定学生应用语言的能力。为了有效提高学生英语表达能力,确保他们能在高考作文中获得高分,根据我的实践经验,改革课堂教学是关键,强化训练是难点,掌握方法是保证。我的具体做法如下:一、改革教学方法,做到四个突破(一)突破强记词语与做语法练习的框框,加强语言实践的操练只有在具体、鲜活的语言环境,才能充分理解所学的语言知识,才能牢固掌握语言知识,才能学会正确使用语言。 相似文献
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语音是语言存在的物质基础,是掌握语言知识和获得言语技能的基础,所以学习语言必须先从语音开始。初中英语教学是学生语音学习的入门阶段,从初一一开始就应该要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧,培养学生良好的拼读能力,为进一步发展学生的自学能力和 相似文献