高校环境艺术设计专业课程教学模式创新与实践

国内多数高校环境艺术设计专业人才培养与社会需求严重脱节,原有的教学模式不适应社会的需求与发展。本文从环境艺术设计的专业内核入手展开分析,结合社会实际需求进行专业课程体系的调整与构建,提出创新教学模式的方法与途径,推动环境艺术设计专业教学的改革与发展。     

培养创新素质改革专业课程教学

本文概括了创新素质的基本内涵，指出了传统专业课程教学中存在的问题。提出了从教学观念，教学模式，课程结构，教学方法，评价体系等方面进行专业课程教学改进的思路和措施。     

高校专业课程专题模块化教学模式初探

以“山东半岛经济社会发展概论”课程为例,总结了将模块化教学方法在“山东半岛经济社会发展概论”课的教学流程。     

艺术课程教学的开放性和教学模式的创新

<正>在传统的学校课程中,音乐、美术学科的教学观念、教学行为、教学方法根深蒂固地扎根于人们的思维之中。把音乐、美术看成是艺术教育的全部。面对新一轮课程改革和艺术课程的实施,教学行为、教学方法和教学模式也面临着继承和创新的取与舍。通过课程改革的实践、探索,使我们对艺术课     

专业课程项目教学模式探析

铜山张集职业高级中学从2005年9月开始在部分专业中试行专业课程项目教学模式改革，在学生自主学习积极性、主动性的调动和综合职业能力的培养方面取得了较好的效果。本文重点阐述了实施该教学模式时，教师和学生所作出的一系列转变，以及职业学校重点要做的一系列工作。     

高职英语专业翻译多维实践教学模式的探索

高职英语专业翻译课因其自身特点而区别于职业翻译教育和外语教学翻译。文章结合高职英语专业翻译课具有实践性和行业背景的特点,尝试提出适用于高职专业翻译课程的多维实践教学模式。该模式以培养学生实践能力为主,注重多维能力的培养,有利于改进教学质量。     

改革专业课程教学模式 培养创新人才

通过对目前国内理工科大学的教学体系的研究 ,分析了专业课教学中存在的弊端 ,提出了面向课题的教学模式 ,以利于创新人才的培养。     

英语教学法课程多维教学模式的构建

英语教学法课程是专门针对师范类英语专业而开设的必修课程,其具有较强的理论性和实践性,同时该课程也是一门发展中的、多边缘的课程,其涉及的内容十分广泛。近年来,随着教育改革的不断深入发展,教学法的改革也越来越受到了人们的关注和重视,尤其是在新课改的深化下,英语教材、教学内容等也发生了较大的变化,在此背景下,很多英语教学在教学过程中都加大了对教学模式的改革的创新。     

探索信息化条件下专业课程的教学模式

信息化条件下的职业教育倡导的是培养应用型人才,如何选择专业课程的教学组织,是提高教学质量的关键环节之一。通过分析当前专业课教学模式的改进和选择,从教学组织上对提升专业课程教学质量进行了探讨,以其推进职业教育专业课程的教学。     

中职学校专业课程教学模式探究

在“以就业为导向”的教学理念指导下．为适应社会企业需求,提高学生就业能力,中职学校专业课程教学模式也在悄悄发生变化,如何改革教学方法突出专业特色,改革教学模式提高教学质量,真正体现“以学生为主体”,促进学生可持续发展,值得我们在教学中不断探索。     

疫情防控背景下高校工科类专业课程在线教学模式研究

为了探索疫情防控背景下适合高校工科专业课程线上教学的模式,为高校工科类专业课程实施线上教学提供参考.本文以道路桥梁工程技术专业的三门课程的线上教学为例,分别采用了网络在线教学、网络直播和学生自主学习三种教学模式.首先通过分析该课程的性质与特点,确定适合的线上教学模式;然后根据“以学生为主体,做中学,做中教”的教学理念,...     

基于多维互动的国际税收课程混合式教学模式探索

线上线下混合式教学模式对于适应疫情防控常态化,促进高校教育教学变革,推动高等教育高质量发展意义重大。文章以国际税收课程为例,以多维互动教学理论为导向,构建起的多时空维度、多主体参与、多种互动形式呈现的混合式教学模式,起到增进教学双方相互影响、促进师生、生生良性互动,实现教学同频共振的作用,有利于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习和综合分析思维能力,提升课堂教学效果和教学质量。     

创新专业课程教学模式研究

士官教育教学模式创新应遵循以岗位任职能力培养为本位的教学理念,变学科体系教学模式为行动体系教学模式,更好地为以工作过程为导向的课程教学服务。本文结合士官大专教育的特征、规律和本职要求,从调整专业课教学内容、编写特色专题教材、推行特色课和巡回课、创新实践教学、改革评价机制等方面进行了探讨。     

专业课程实施研究性学习教学模式的研究

针对专业课传统教学存在的弊端，可以采取研究性学习的教学模式。在实施研究性学习的教学模式时，应充分考虑对授课教师、研究内容以及考核评价的具体要求。     

项目引导、任务驱动型课程及教学模式创新研究——《焊接结构生产》课程教学模式创新研究

基于项目引导、任务驱动型课程及教学模式的创新研究,由长期从事我院焊接技术及自动化专业教学的教师,经过多年的探索和实践,研究并总结了《焊接结构生产》课程的教学设计、教学方法和教学手段,提出了＂资讯、决策、计划、实施、检查、评价＂六步教学法,并结合理实一体化的教学模式,在实践中取得了很好的教学效果。     

创新海洋生物制药核心专业课程教学模式的建议——以钦州学院为例

钦州学院开设海洋生物制药专业,承担起了为广西培养海洋生物制药方向高级技术人才的艰巨任务。就三门海洋生物制药专业课程(海洋生物制药、制药工程设备和原理、生物制品检验与分析)的教学提出了一些建议:强化多媒体课件在教学中的运用;探索多种教材的配合使用;结合企业对人才的需要适当调整教学大纲的内容;重视理论与实践相结合的作用;探索多种课程考核模式。     

力学创新教学模式初探

本文从转变教学观念、教养自学能力、增强学生创新的意识和信心、营造民主的教学氛围、尊重和鼓励学生的个性发展等方面初步探讨了建立力学创新教育模式的必要性、紧迫性,对实施力学创新教育模式提出了一些建议。     

多维互动教学模式在金属专业课堂教学中的探究

针对材料学科合金方向的专业特点和培养目标,采用多维互动教学模式,注重理论知识和实践能力培养的有机结合,全面提升学生的求知能动性与课堂教学的质量,实现专业课堂教学的高度实效化,最终提高学生的专业素养和专业能力。     

研究生《激光等离子体相互作用原理》专业课程创新教学模式探索

介绍了国内激光等离子体相互作用课程的教学情况、教材使用情况,国防科学技术大学理学院在该课程的教学中所进行的创新性教学模式探索实践和所取得的成效。最后总结了教学改革和人才培养的经验,对其它研究生课程建设具有一定的参考价值。     

师生共建型化工专业课程教学模式探索

针对传统化工专业课程教学中基础理论不扎实、教材内容陈旧、教学手段落后等问题,提出了师生共建型教学模式的概念,并在具体的教学过程中进行了实践,利用教学网站、在线互动平台、专题讨论、翻转课堂、拓展训练等多种手段强化了学生在教学过程中的参与度,结果显示:师生共建型教学模式可以实现教与学的融合,增强了学生的团队协作意识,促使学生的角色由被动接受向主动学习转变,学生对课程的认可度显著提升,学生的工程实践能力、创新能力明显增强。