相机诱导 适时点拨

点拨是教师在课堂教学中与学生互动的一种手段,是教师成功展开教学的技能之一,点拨应找准恰当的时机,运用恰当的方法,促成师生精彩互动,引发学生深入思考。     

相机诱导适时点拨

点拨是教师在课堂教学中与学生互动的一种手段,是教师成功展开教学的技能之一,点拨应找准恰当的时机,运用恰当的方法,促成师生精彩互动,引发学生深入思考.     

对联课堂教学案例精选

上一期我们发表了上海交通大学附属小学丁慈矿老师关于“对课”教学探索的长篇报道《行走在诗意语言的密林里——丁慈矿和他的“对课”》，在读中引起了较大的反响，很多老师纷纷来信或来电话询问关于“对课”的具体教学情况。为了满足老师们的需要，本期我们集中发表了丁老师的一组“对课”教学案例，希望能够对大家有所启迪。本组稿件与《小学语教师》杂志联合发表。[编按]     

精选教学案例 创设高效课堂

<正>案例教学能很好地体现新课标要求,将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来。因此,在思想政治课中精选教学案例,对于提高课堂教学效率是很有帮助的。在具体的教学过程中,教学案例的选择应该注意以下几个方面。一、开放性案例是一种"亲验式"的教学方式,它运用语言形式或各种视听手段将已发生过的事实的情节和过程,原原本本地描述和再现出来。展现出来的事例要紧密结合     

谈教学案例的精选妙用

思想品德课堂教学是否具有实效性,教学案例的选择和使用是至关重要的影响因素之一。那么,如何恰当地选择和使用教学案例呢？     

多媒体教学课件设计与制作中应遵循的原则

在设计多媒体课件时,应遵循教学性、集成性、交互性的原则;在制作多媒体课件时,应紧紧围绕教学内容选择媒体素材,做到色彩配置和谐、文字设计合理、导航清晰明确,使教学收到更好的效果。     

浅论小学课堂激励性评价遵循的原则

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而使学生积极主动地学习的一种策略。     

价值 精选 方法──关于案例教学的几点认识

案例教学作为一种教学方法，目前已被广泛地运用于教学之中．这种教学方法，不但可以激发学生的兴趣，还能够使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，从而提高教学水平和教学效果．因此，掌握和运用案例教学法是非常必要的．本文主要讲述在案例教学中几点认识：案例教学的价值作用，案例的精心选取与设计以及常用的几种案例教学的方法．     

审时度势,适时讨论

英语课堂讨论是老师与学生共同构建的一种教学行为,其主要目的是活跃课堂气氛,增加英语表达的机会,增强讲英语的信心,从而提高学生运用英语进行交际的准确度和流利度。在课堂教学中,教师应审时度势,适时开展讨论,把课堂教学与听、说、读、写及语言技能的教学结合起来,让课堂讨论起到穿针引线的作用。     

志愿三十六计（精选版）

志愿填报的成或败,所体现的是计谋的运用。为让读者掌握一些志愿填报技巧,2005～2006年度,我们策划组织了录取场报告——《志愿填报三十六计》的系列文章,受到广大读者的欢迎。其中每一计的"原型"都来自于录取场实际的案例(所举案例都为2005年考生),虽然这些志愿成败的结果已定,但我们更关心的是成败的原因。在又一届考生面临志愿填报的紧要关头,我们特从中精选出有典型意义的一些案例,以让更多的人"临阵"借鉴。     

李湘树书画作品精选

正~~     

高职教学应用适时教学模式的研究

本文针对传统高职教学模式的缺陷,介绍了基于网络技术的JiTT（适时教学）教学模式,并给出了实施JiTT模式的基本步骤。基于高职教学的特点,说明了JiTT模式应用于高职实际教学过程中需要注意的问题。     

适时静默,让学习悄然发生

好的语文课堂一定是疏密相间、动静相宜的。适时静默,给学生构建一个独立思考空间,去创造,去冥思,去互动,去尝试,去表达自己。此时,错误也美丽,感悟更深刻,表达更有序;此时,学习有活力,课堂有张力,充满思辨力的学习悄然发生。     

适时评价反馈的策略

评价是一种常用的反馈方式．也是一种重要的调控手段。在口语交际教学中恰当地运用评价手段．不仅能及时掌握课堂教学的现状与教学目标之间的差距以便补救，还能营造良好的学习氛围，激发学生参与交际的热情，培养学生良好的个性品质。所以选择有效的评价策略，拓宽评价的视野．对上好口语交际课尤为重要。     

精选精讲注重能力培养

本文阐述了习题教学的重要性,指出了精选习题的益处所在,并举例说明了精选习题对培养学生能力的作用.     

数学教学中应用多媒体应遵循的原则及误区

作者根据多年小学数学课堂教学的实践经验,结合自己在数学教学实践中的切身感受,针对小学数学教学中多媒体技术应用的引入,提出几点建议:一是多媒体技术的运用要遵循四项原则:必要性原则、高效性原则、低成本性原则、因人而异性原则。二是多媒体技术在实践中的运用要防止黑板变大屏幕的"简单翻版";将"人灌"变成"机灌"等误区。     

适时教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

在适时教学模式里,学生能够自主地吸收信息技术知识,能提高教师的教学效率。本文以《文件的下载》一课为例分析了适时教学模式在高中信息技术教学中的应用。     

灵活调整教案 适时进行启发——《倒数》教学案例与反思

湖北科学技术出版社教材《实验数学》六年级上册第28～30页是有关倒数知识的教学,教材通过一组乘积是1的口算题,让学生观察积和因数的特点,从而归纳出倒数的意义。通过填一填,归纳出求倒数的方法。最后通过例1和例2巩固求倒数的方法,我也准备按教材的编排顺序教学这节课。案例教学中,我刚板书好了课题,一位学生举手:"老师,倒数是不是倒过来的数?"我刚想说话,另一位学生又举起了手:"老师,我知道,倒数就是把这个数颠倒过来,例如2/3,将它的分子、分母颠倒过来,3/2就是它的倒数。"又有学生说:"老师,我也知道,比如3/4的倒数是4/3。"     

抓住机会 适时写作——浅谈小学作文教学

小学写作教学中,部分学生存在怕写作文现象,其原因是无东西可写。教师应从五个方面抓住写作教学的适当时机,即阅读之时,学科交叉之时,游戏之时,偶发事件之时,活动之时,以有效启发学生,解决写作时"无话可说"的困境。