体验式教学法在基础会计教学中的应用

随着社会的不断进步,会计教育教学已经成为教育部门的重点教学内容,让学生快速掌握会计专业知识成为教师教学首要目标。但由于许多学生对会计学科了解甚微,缺少学习会计专业知识的兴趣,导致学生对会计专业知识掌握的不扎实,学习效率较低。根据新课程改革标准提出的要求来看,教师在基础会计教学中采用体验式教学法进行教学能够让学生参与到课堂活动中,提高学生学习会计专业知识的兴趣。本文将根据传统基础会计教学现状,阐述体验式教学的含义,提出在基础会计教学中应用体验式教学法的方案。     

体验式教学在《基础会计》教学中的运用

体验式教学是基于情景和体验两个核心理念,与传统教学方式不同的教学方法。作者结合几年来的教学实践,就在《基础会计》教学中如何尝试和运用体验式教学法谈谈自己的见解。     

任务驱动教学法在《基础会计》课程教学中的运用

在专业知识的学习过程中,越是基础的越重要,越是理论的越难以讲清、讲透,这样会导致学生头脑不清晰,产生畏难情绪,影响后续课程的学习,"任务驱动"教学法应用构建主义的教学理念,结合学生的认知特点,让学生在完成任务的过程中,深刻体会,会计是什么?为什么要这样做?到底怎么做会计?这样能切实提高学生分析解决问题的能力,提高专业素养和就业竞争力。文章围绕任务驱动教学法在《基础会计》课程教学中的应用展开论述。     

论仿真教学法在对口单招基础会计课程教学中的应用

对口单招是我国为了培养拥有高技能应用型人才而推行的一种新兴的集合中、高职相互衔接的人才培养模式。而基础会计课程,又是对口单招中极其重要的一门基础专业课。只是目前中职学生的学习素质与学习能力普遍下降,再加上基础会计内容过于抽象,枯燥与乏味,理论性又过强,因此只有少数学生能够对其进行理解消化与运用。为了解决这个问题,仿真教学法应运而生。相比较传统教学来说,仿真教学法更具有形象性,更有利于对学生的创造力与想象力进行激发培养。     

体验式教学法在会计电算化实训教学中的应用分析

在国家市场经济发展水平全面提升的过程中,现代化企业为了在竞争激烈的市场环境中占据主导,需要得到会计人才的支持与配合。本文首先对会计电算化实训教学活动的发展现状进行了简单概述;随后分析了体验式教学方法,在会计电算化实训教学活动中的应用优势;最后探究了会计电算化实训教学活动中应用体验式教学方法的策略。     

体验式教学在高职会计电算化课程中的应用

会计电算化是现代会计与现代信息技术的融合体,高职的电算化更注重学生实践和软件操作技能的培养。而现代信息技术飞速发展,对高职会计电算化的影响是十分深远。可以说,会计电算化是伴随现代信息技术的发展而发展的。这给高职会计电算化教学带来困难,无论是教师还是学生都难以适应高速变化的教学内容。本文主要针对高职类学生的特点,提出了体验式教学在高职会计电算化课程中的应用,并说明在建立实施过程中的注意点。     

实物教学法在基础会计教学中的应用

会计是一门理论性和实践性较强的学科，通过实物教学可以增加学生的真实感和新鲜感。     

会计图解教学法在《基础会计》教学中的运用

《基础会计》作为会计专业的入门课程、基础课程和核心课程,对会计专业学习非常重要.对于初学者,《基础会计》属一门全新的课程,如何使初学者能够顺利入门进而建立系统全面的会计知识体系,提高其职业能力,达到教学目标的要求.笔者通过多年的教学实践发现运用会计图解教学法能够取得较好的教学效果.     

项目教学法在《基础会计》教学中的应用

《基础会计》作为职校会计专业的一九基础性学科,其理论性、实践性和技术操作比较强,以传统的课堂教学方法来教授这门课程往往使学生失去学习兴趣,教学效果不佳,不能满足培养新型会计专业人才的要求。笔者结合自身多年《基础会计》教学的经验,探讨了项目教学法在该课程教学中的应用策略。     

情境教学法在基础会计教学中的应用

随着新课改不断深入发展,教育要面向所有学生成为每个教师的座右铭。加之社会对人才的需求不断转型,因此会计教学模式也必须随之变化,让学生打下坚实的基础。但是从会计教学实况来看,会计教学方法比较落后,因此探究会计教学法是一项重要课题。文章阐述了应用情境教学法的实践价值,探讨在基础会计教学中对情境教学法的应用实践。     

项目教学法在《基础会计》教学中的应用

项目教学法是通过实施一个或多个项目而进行的教学过程,其目的是培养学生动手能力。以邢台学院工商管理系08级物流管理专科学生为研究对象,把《基础会计》教材分为2个项目进行教学并通过问卷调查说明项目教学法可以提高教学效果。     

行为导向教学法在基础会计课程教学中的应用

本文以介绍行为导向教学法为切入点,结合行为导向教学法在基础会计课程教学中的应用举例,进一步阐述该教学方法在基础会计课程教学中的实施意义。     

情景教学法在《基础会计》教学中的运用

从《基础会计》的传统教学方法的不足入手,介绍情景教学法的优点,具体举例说明情景教学法在基础会计教学中的运用。     

行为导向教学法在会计基础教学中的应用

本文初步探讨了在职业类会计基础教学中运用“行为导向教学法”的优势。并结合实例阐述了“行为导向教学”实施过程以及在教学中的效果。     

体验式教学法在“管理学”课程教学中的应用

“管理学”作为高校管理类专业的基础必修课程,旨在培养学生的综合管理能力,为学生后续工作和学习打下基础。但在实际教学中,绝大部分教师仍采用“老师讲,学生听,满堂灌”的传统教学模式,缺乏学生互动和参与,为培养学生独立思考、分析和解决问题的能力,在“管理学”课程教学中,引入“体验式教学法”。“体验式教学法”方式灵活多样,可根据教学内容合理选择,整个环节具体分为四个阶段,即设计、准备、实施、点评和总结。在实际运用过程中,教师起引导性作用,把主动权交给学生,体验任务完成后,重视点评和总结,从而实现“理论——实践——理论反省——进一步指导实践”,以此真正培养学生的实践能力和综合素质。     

体验式教学法在《人员测评理论与方法》课程教学中的应用

《人员测评理论与方法》课程是人力资源管理专业的专业核心课程之一.在该课程中采用体验式教学法有助于学生在"干中学"过程中体验如何将人员测评知识应用于实践,从而更好地掌握测评知识.具体来说,就是根据体验式教学法的特点和设计过程,分析体验式教学法在本课程心理测验、面试以及评价中心技术三部分教学内容中的具体应用,并指出体验式教学法在该课程教学应用中需要注意的问题.实践证明,体验式教学法能够有效激发学生学习兴趣、提高课程教学效果.     

浅谈案例教学法在高职《基础会计》教学中的应用

案例教学法是会计教学中一种行之有效的教学模式,对于没有基础功底的高职学生而言尤其如此。根据教学实践,本文在阐述案例教学法在《基础会计》教学应用的基础上,归纳了应用中应注意的问题并提出了合理化建议。     

直观形象教学法在《基础会计》教学中的运用

《基础会计》是会计专业的专业入门课程,是会计专业教学体系必不可少的奠基石．是进一步学习和理解后续各门专业会计课程的先修课程,但对于入学时年龄小、理解能力差、社会经验不足的中职生,要把握其内在规律．并不容易。而对老师而言,正确引导,调动他们学习的积极性．是上好这门课的关键。如何使初学者尽快入门．一直是从事基础会计教学工作的老师们所思考的问题。     

浅析案例教学法在基础会计教学中的运用

根据近年来职业中专的教学经验,案例教学法在基础会计教学应用中取得了比较好的成果,本文就基础会计教学中案例教学法的主要实施步骤、教学方法进行了细致的分析和探讨。     

探究式教学法在会计课程教学中的应用研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂