开放性试题及解答策略

开放性试题相对于封闭性试题而言，是指答案不唯一，或是思维过程不唯一的试题．开放性试题的“开放”方式有三种：一是条件开放（给定多余的条件或者没有限制条件），二是过程开放（解决问题的途径、方式方法多种多样），     

解答开放性试题的探索

学生似乎永远也不会做初中语文练习册上那些“相当重要”的开放性试题，每次考试都一如既往地丢掉这部分的分数，甚至开天窗——“我不会!”而每一本练习册、每一套考题上都不厌其烦地出现同类试题，并且以“略”作为参考答案。我与很多语文老师谈到这个问题，他们也面露难色：不知道怎么讲评，认真的老师会每次整理一下学生的答案，挑出优秀的；无奈者只好谈一下答题的几种方向，并且补充说这是开放题，怎么答都可以。     

诗歌开放性试题特点及解答

诗歌开放性试题是实施素质教育和创新教育过程中与时俱进的一种新题型，是高考语文试题改革的重要方向。有鉴于此，本文拟就诗歌开放性试题的特点及解答方略作简要阐释。     

高中政治开放性试题解答策略探讨

近年来,高考政治越来越注重对学生思辨能力进行考查。为了提高学生的思辨能力,在政治教学中,教师可适当引入开放性试题,帮助学生更好地掌握开放性试题的解题技巧。     

谈高考生物卷中的开放性试题及其解答策略

1．开放性试题的类型 依据试题的题干信息和条件、问题解决的过程和思维方法、答案和结论,以及所要考查内容是否涉及情感态度和价值观,可将开放性试题分为：条件或材料开放性试题;过程或方法开放性试题;答案或结论开放性试题（此类试题有时会包含情感类开放性小问题）;这三种类型间彼此相综合的试题四种类型。其中在生物卷中涉及情感、态度和价值观方面的开放性试题相对于文科类试卷较少见。     

例谈开放性试题的解答

高考历来都是讲求答案唯一。实际上,有些时候答案并不唯一。比如□+□=10,答案就有多个,可以是1+9,可以是2+8,可以是3+7,可以是4+6,可以是5+5,这五个答案,都是正确的。正因为如此,2000年高考才有了作文题“答案是丰富多彩的”。2001年高考上海卷身体力行,拟了一     

化学开放性试题的分类及思维策略

开放性试题按命题要素的发散倾向分类,有条件开放型、策略开放型、结论开放型、综合开放型等;按问题解决的操作方式分类,有规律探索型、情景研究型、分类讨论型等;按学习过程的价值取向分类,有知识巩固型、技能考查型、信息迁移型等.解决化学开放性试题的思维策略主要包括等效思维策略、逆向思维策略、类比思维策略和集中思维策略.     

怎样才能解答好开放性试题

开放性试题是指:试题的材料是开放的;试题的答案倡导并鼓励多元而不惟一。开放性试题一般有以下显著特征:一是试题开放不封闭,材料问题的立意是多元的;试题要求多角度思考,答案有充分的想象空间,不封闭。但问题具有方向性。二是答案多元不惟一,且任何一个答案都能独立完成试题的要求。三是得分重“意”不重“点”。对答案的评价着眼于是否符合题目要求,立场观点是否正确,逻辑表达是否清晰。除了坚持必须的政治学科术语的运用外,评分不死抠要点和字眼,意到即可。坚持“采点评分”和“采意评分”相结合。     

如何解答条件、结果开放性试题

所谓条件、结果开放性试题，指条件与结果都不唯一确定的试题．解这类试题应充分挖掘分析题目的条件，进行大胆想象，由过去的唯一条件、唯一答案的定向思维，拓展转变为多方位的发散思维．这类试题利于培养同学们的发散思维能力、创新能力、分析能力及综合运用知识的能力．     

高中生物学常见模式类试题解析

模式类试题在高中生物学教学中比较常见。模式类试题可以将生物学一些复杂的过程简单化，抽象的问题直观化，同时，也可以将简单的问题复杂化。它的知识兼容性更大。通过模式类试题训练，可使学生对生物学知识掌握得更全面、更灵活，提高学习效率。     

高中生物学信息材料题的解题策略

信息材料题是近几年出现的一种新题型,及时将新现象、新假说、新问题、新事件反映在考题中,对学生应用知识的能力是很好的锻炼,也体现了高中生物学课程改革中全面实施素质教育的新理念,有利于对学生创新精神与实践能力的培养。所谓信息材料题,指的是将与生物科学密切相关的,在社会生产、生活中新出现的焦点问题,人们所普遍关心、关注的热点问题,浓缩为几段背景材料提供给学生,让学生利用已有的生物学知识,通过阅读、分析来回答题目所给出的问题。     

原创试题编制的素材及问题思考

高考复习中尝试着自编试题对学生训练，在提高复习的有效性上有一定的积极作用。自编试题涉及试题素材的选择，其途径有多种思考，试题编制过程中还应注意试题中问题的设制与学生的实际，试题中问题设制的有序性等问题．以提高试题的质量。     

2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题解析

2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题主要考查了细胞(7.5分)、代谢(21分)、生命活动调节(18分)、遗传与进化(18分)、生态(7.5分)等主干和重点知识,其中代谢、调节、遗传部分的分值较大.不仅有基础知识和基本原理的考查,同时也考查了学生图文转换、知识迁移及分析综合能力.试题难度适中,其中31题难度较大,有一定区分度,有利于人才的选拔.     

2010年高考理综全国卷Ⅱ生物学试题解析

2010年高考全国卷Ⅱ生物学试题,依据考试大纲中要求的基础知识和技能,重点考查了生物体生命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识。注重考查学生对基础知识的理解和应用,以及分析判断能力。     

与假说有关的试题归类解析

本文对一些与假说有关的典型例题进行归类解析。     

比较光照、重力对生长素作用的分布影响

为探究比较光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪一个影响更大,本校高二年级研究性学习小组进行了如下的探索:1材料用具品种、大小相同的已用清水泡胀的玉米种子若干,空易拉罐两个,沙土,不透光的牛皮纸,剪刀等。2方法步骤2.1取两个空易拉罐,分别剪去顶盖,装入湿润沙土     

"酵母菌"专题解析

酵母菌是微生物中的“大家族”，在自然界中分布很广。在现行的高中生物学教材中，常以酵母菌作为一种代表生物开展教学活动。     

生物学选择题的解答方法

1单项选择题(1)直入法:遇到考查概念、结构、功能以及种群、群落、生态系统等方面的知识要求层次较低的题目时,要抓住题干的主要考点,联想相关内容单刀直入地快速确定选项。例:所有的原核细胞都具有()A.核糖体和线粒体B.细胞膜和叶绿体C.内质网和中心体D.细胞膜和核糖体解析:根     

关注生物学数据图表题

本文从命题、解题、试题类型及解题思路等方面对生物学数据图表题进行了探讨。