张炜：寻找梦想的帐篷

我从养蜂人那里得到了启示,觉得可以从他们身上学到许多东西。有一段时间,不管在哪里,只要遇到养蜂人．我就要停下来耽搁一会儿,了解我所感兴趣的一切。他们的职业在一般人看来是辛苦的．到处游转,远途运输和奔波,夜宿野外,等等。可是他们的生活听来又极具色彩．如追赶花期,如倚山背水而眠。如走遍大地。     

告诉孩子一个真实的世界

前些日子,听一位老师教《赶花》,发现一些有意思的现象,引起我的思考。这节课讨论的中心问题是学生提出来的:为什么说养蜂人的生活“这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意”?课堂上学生的思想相当活跃,不时有一些出人意料的发言。对两位学生的发言我印象特别深:在讨论养蜂人生活的艰辛时,一位学生提出他们可能被乱罚款;在讨论诗情画意时,另一位学生认为养蜂人四处奔波是为了挣钱致富奔小康。也许是这些话题太敏感,也许是觉得很难评价,老师对     

假如列宁要找的不是养蜂人

联系实际,充分挖掘教材中的智力训练因素,拓展学生的思维,丰富学生的想象,是学生理解课文,分析事物,提高阅读和说话能力的基础。我教《蜜蜂引路》一课,由于注意了这一点,在帮助学生理解课文和训练思维、说话能力方面取得了较好的效果.《蜜蜂引路》教育学生要向列宁学习,善于观察事物,并作认真的思考和分析。学生阅读课文,了解到列宁是通过蜜蜂引路,找到养蜂人的.在学习课文的基础上,我提出:列宁能找到养蜂人,是因为养蜂人家门口有很多蜜蜂,列宁对事物能仔细观察和分析,想到蜜蜂与养蜂人的关系,所以能很快找到养蜂人。假如列宁要找的不是养蜂人,什么人由你们定,那么,怎样才能找到呢?这时,小朋友一个个紧蹙眉头,一会儿肯定地点点头,一会儿又摇摇头。还有的自言自语:找养马     

“蜜蜂引路”与教学机智

《蜜蜂引路》是一篇记叙列宁生前往事的文章，讲述了列宁在不知道养蜂人住址的情况下通过思考、观察，发现了蜜蜂往附近的园子里飞的规律，列宁根据这一规律找到了养蜂人。这篇文章理解起来不难，上课时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“列宁能根据蜜蜂找到养蜂人，从这可以看出列宁是个细心观察的人，我想你们在生活中也有过许多细心的发现，来，说说吧!”     

蜜蜂考职称

养蜂人对蜜蜂说:“为了了解一下你到底有无真才实学,我要对你进行一次系统的业务考试。我共出了五道简单的试题,你如答对一道,我给你定为酿蜜工;答对两道,定为助理酿蜜师;答对三道,定为酿蜜师;答对四道,定为高级酿蜜师,五道全答对,定为特级酿蜜师。这次考试,关系到你一生前途,望你努力发挥自己的聪明才智,争取答对答好。”养蜂人戴上眼镜,从兜儿里掏出一张纸条,高声念道:“第一道题,当今世界十大奇闻都是什么?”蜜蜂想了想,答不上来。“第二道题,百慕大三角与飞碟究竟是何关系?”蜜蜂挠挠头,又答不上来。“第三道题,爱因斯坦喜用哪种烟斗吸…     

艰辛而又充满诗意的生活

《赶花》是第十二册第二组中的一篇独立阅读课文。全文以养蜂人赶花为线索,赞颂了养蜂人艰辛而又充满着诗情画意的生活。因此,在指导学生阅读时,要从体会养蜂人“艰辛而又充满诗意的生活”入手,去领会文章里的思想感情。     

隔膜

在一群操着一口纯正的老家方言的老老少少当中,夹着一个只会说普通话的我.他们不知道我心目中他们的形象,一如我无法知晓我在他们眼中的形象——我们在彼此心目中几乎完全就是陌生人. 不知从何时起,我回老家已经不再有愉快的感觉了.这次回去更是如此. 清晨,我们就早早起身收拾东西乘车赶回老家.坐在车上,我的双眼渐渐摆脱了城市的高楼大厦和车水马龙,再一次看到了被绿色铺满的农田.我长长地舒了口气.但这种被满眼绿意催发的愉悦并没有持续多久.     

《蜜蜂引路》教学片断与评析

第二课时一、复习1.听写词语。2.师:通过上节课的学习,我们知道列宁找到了养蜂人,列宁到底是怎样找到养蜂人的呢?二、理解课文,感受人物美好品质1.师:请同学们默读课文第3自然段,把描写列宁怎样找养蜂人的句子画下来。     

做学生的好导师

在我眼里,我的学生就如一个个美丽的花朵,我爱他们,不仅希望自己能教给他们学科上的知识,更希望能成为他们人生路上的导师.     

限制性与非限制性定语从句的区别

一、从结构上看限制性定语从句通常紧接先行词,主从句之间一般没有逗号;非限制性定语从句与先行词之间常有逗号隔开。如:My brother who is18years old is a collegestudent.我18岁的那个弟弟是个大学生。My brother,who is18years old,is a collegestudent.我弟弟是个大学生,今年18岁。二、从意义上看限制性定语从句具有涉他性,非限制性定语从句具有唯一性。如:They have two children who are still atschool.他们有两个都还在上学的孩子。(他们可能不只有两个孩子)They have two children,who are still atschool.他们有两个孩子,都还…     

浅谈词句理解的教学策略

1．结合语境理解。有些词语单独理解起来较难，如果将词语置于语言环境中，联系上下文理解就会容易得多。在教学《蜜蜂引路》一课时，为了让学生理解“果然”一词，我引导学生思考：列宁是怎样找到养蜂人的家的，他看到园子旁边的小房子，会怎么想呢？学生说蜜蜂都飞到园子里去了，说明园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。我问：“列宁所想的和结果是否相符？”学生纷纷抢答，有的说：“列宁想这所小房子可能是养蜂人的家，结果开门的真是养蜂的人。     

珍惜生活

"生活"多好,我怎能不珍惜"生活"! 因为"生活"中有我最亲的爸爸、妈妈.他们的爱一直是我最大的温暖和幸福.因为他们的爱,我健康成长;因为他们的爱,我乐观,开朗;因为他们的爱,我努力学习……如果不是他们,怎会有今天的我?依稀记得,小时候我体弱多病,是爸、妈带着我四处寻医;依稀记得,母亲在床边教我识字;依稀记得,父亲为了家出外打工,开店赚钱……数不清啊,父母的恩情如火热的太阳,照亮了我今生的路.     

美给自己看

朋友带我一路翻山越岭,前往深山老林寻找那位养蜂人,只为给远方的亲人买到最为纯正的蜂蜜。 在转过一个山窝时,一条清凌凌的小河,突然出现在面前。抬起头来,我忽然发现,前面不远处,一个穿红格衫的女孩,正蹲在河边的那块青石板上,蘸着河水,轻轻地揉洗着长长的秀发。那垂向河水的如瀑的黑发,与她柔曲的腰肢,以及身后那青翠拘山林,构成了一幅天然的美图。     

蜜蜂和狗熊

虽然我既勇敢又机智,既果断又老练,虽然我的骏马跑得飞快,但在这一次战争中,我还是不能如愿以偿,最后陷入敌人的重围,成了俘虏。最为糟糕的是,他们用绳子把我一捆,就当作奴隶卖掉了。那是怎样一段屈辱的生活呀!不过我倒是学会了不少知识。我成了苏丹王的养蜂人,每天早上,我把苏丹王的蜜蜂赶到草地上去采蜜,放了一整天之后,晚上再把它们赶回到蜂房里去。起初,一切还算顺利。但是后来有一天,我发现少了一只蜜蜂。我惆怅万分,赶紧去     

2007，我的高考作文阅卷感受

我最喜欢的高考作文我的父母都是在大山里刨食的农民.他们身上流的是黄土地那样质朴率真的血液.自然.我的身上也流淌着和父母一样的血液.平素里喜欢的是那些用自然朴实的语言写成的文字。还在上大学时.我曾用从牙缝里点点滴滴节省下的饭菜票.去新华书店里抱回一摞刚刚出版的《孙犁文集》。喜欢孙犁那清新如水     

美给自己看

朋友带我一路翻山越岭,前往深山密林间,去寻找那位养蜂人,只为给远方的亲人买到最为纯正的蜂蜜。路上,朋友告诉我,那位养蜂人很能干,也很能吃苦,每年他都要带着蜂箱,去很远很远的山林里,找到蜜源最丰富、最安全的地方,一个人驻扎下来,长时间地忍耐着孤独,直到收获了让人啧啧赞叹的蜂蜜,才会欣然地回到山下的小村,和家人幸福地团聚。     

远离咫尺花源

我结识过一位养蜂人,他长着大胡子,配上用荆条编的草帽,活脱脱一个《神雕侠侣》中养蜂的老顽童。     

不做“直升机父母”的三条建议

我喜欢孩子,之所以这么说,是因为除了自己的龙凤胎宝贝儿外,其他的孩子在我眼里也是特别可爱的.我会耐心、温柔地跟他们说话,不管他们的话语多么幼稚无聊,我都觉得很有趣. 我虽然喜欢孩子,但不代表对他们照顾得无微不至.除非孩子有特殊情况,如生病或受了委屈等,我会非常敏感细心地探究实情,并努力找到解决的办法.否则,正常情况下,我是非常“粗心”的,甚至不愿过多干涉孩子在做什么.我希望与孩子的相处模式轻松一点儿,只要他们不出格、没危险,至于他们喜欢做什么,我才不管呢!     

关注他们

他们曾在城市的尽头,远离鄙市的繁华,只有在睡梦中霓虹闪烁;他们曾在城市的尽头,头顶破旧的帐篷,身裹地铺上的稻草.我要说的,是这样一群人,不过他们如令深入城市中.     

湖南长沙长郡中学澄池文学社专页

佛光 0609班欧阳天 我知道这小巷的人们是尘世中的朝圣者,他们心灵纯净,如沐佛光. --题记 虔诚的佛教徒心中都有个佛.他们深信,自己脚下的土地,将在佛祖的庇护下,永保安宁.于是,在纯净的青藏高原,在那个离佛最近的地方,有一群人们,他们为了心中的佛,向死而生,心灵纯净,如处天堂.