独语

设想独步在荒凉的夜街上,一种枯寂的声响固执地追随着你,如昏黄的灯光下的黑色影子,你不知该对它珍爱还是不能忍耐了:那是你脚步的独语. 人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作.动作也是语言的一种. 决绝地离开了绿蒂的维特,独步在阳光与垂柳的堤岸上,如在梦里.     

独语

人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作。动作也是语言的一种。设想独步在荒凉的夜街上,一种枯寂的声响固执地追随着你,如昏黄的灯光下的黑色影子,你不知该对它珍爱还是不能忍耐了?那是你脚步的独语。人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作。动作也是语言的一种。决绝地离开了绿蒂的维特,独步在阳光与垂柳的堤岸上,如在梦里。     

独语

设想独步在荒凉的夜街上,一种枯寂的声响固执地追随着你,如昏黄的灯光下的黑色影子,你不知该对它珍爱还是不能忍耐了：那是你脚步的独语。 人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作。动作也是语言的一种。     

独语

设想独步在荒凉的夜街上,一种枯寂的声响固执地追随着你,如昏黄的灯光下的黑色影子,你不知该对它珍爱还是不能忍耐了;那是你脚步的独语. 人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作.动作也是语言的一种. 决绝地离开了绿蒂的维持,独步在阳光与垂柳的堤岸上,如在梦里.诱惑的彩色又激动了他做画家的欲望,遂决心试卜他自己的命运了.他从衣袋里摸出一把小刀子,从垂柳里掷入河水中.他想:若是能看见它的落下他就将成为一个画家,否则不.那寂寞的一挥手使你感动吗?你了解吗?     

独语

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独语

<正>设想独步在荒凉的夜街上一种枯寂的声响固执地追随着你,如昏黄的灯光下的黑色影子,你不知该对它珍爱抑是不能忍耐了:那是你脚步的独语。人在孤寂时常发出奇异的语言,或是动作。动作也是语言的一种。决绝地离开了绿蒂的维特,独步在阳光与垂柳的堤岸上,如在梦里。诱惑的彩色又激动了他做画家的欲望,遂决心试卜他自己的命运了;他从衣袋里摸出一把小刀子,从垂柳里掷入河     

独语

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独语

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数学课堂永不褪色的色彩——浅谈手势语言在教学课堂中的运用

苏霍姆林斯基说：“教师最大的幸福与快乐应在于与学生的交往,因为你的每一步、每一句话,你的眼神,甚至你的目光一闪或者一抬手,这一切都会深深地留在学生的记忆中。”一切心理活动都伴随有指手画脚等动作,手势正如人的一种语言,在与学生的交流活动中,除了运用正规的语言渠道外,手势语言也发挥着重要的作用,     

妙用“幽默” 笔下生花

幽默,是一种语言的艺术。作文时,不失时机地幽上一默,能让你妙笔生花,语言出彩。常见的幽默手段有: 1．巧用时代“流行语”。俗话云:良马尚需好鞍配。作文有了巧妙的构思,还要有与时俱进的语言相匹配。如:①“你表演得简直太棒了!你的动作简直是酷毙了!”②我班的长跑健     

浅谈体态语言在语文教学中的作用

体态语言又称"身体语言",是指有声语言外的目光、表情、手势及身体各部位的姿态动作、服饰等方式传递信息的一种有效的语言形式.美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出:课堂信息传递的总效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情动作.因此,我们不可忽视体态语言在语文课堂教学中的作用.     

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教学语言在小学体育教学中的探讨

语言是进行体育教学的重要手段,同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领.教学语言是一种启发,一种引导.在体育这一以人体运动为主要内容的教学科目中,语言的作用越来越被人们所重视,现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰,而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧,从而增强表达的说服力和感染力.     

网络语言:不应成为语言规范的死角

网络语言,是一种产生于网络、发展于网络的语言,也是一种有别于传统语言的另类语言.如果你不是网民,你就很难了解网络语言.     

运动技能学习的语言性指导方法

语言性指导方法是指在体育教学中运用各种形式的语言,在指导者和学习者之间进行信息传递、达到教学目的要求的一种方法。一、语言性指导方法的形式在体育教学中,运用语言性指导方法的形式有:讲授、口令、指示、语言性反馈、口头复述、师生之间的讨论、动作口诀、象声词、动作名称及念动、身体语言等。1.讲授法。是教师用口头语言向学生传授体育知识的一种教学方法,既可以用来传授新知识,又可以用来巩固旧知识,它是体育教学中运用语言的一种最普遍、最重要的形式,具体是指教师用语言向学生说明教学任务,动作名称,动作要领,难点,练习法及要求…     

抑制控制对学前儿童语言能力的影响

本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果.结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响;认知控制通过注意控制和动作控制对语言能力有显著的间接影响,注意控制通过动作控制对语言能力也有显著的间接影响.根据这一研究成果,教师在组织语言教学活动时,就应充分考虑这些抑制控制机制的影响,如交代规则时最好一次活动一个规则;在实施双语教育时必须考虑儿童是否有能力抑制控制已经获得的针对母语的优势反应等.     

最重要的是动词

写文章,锤炼词语是极为重要的一环,而动词的锤炼,更显得重要.正如阿·托尔斯泰所说:"在艺术语言中最重要的是动词,这是很明白的.因为全部生活都是运动.要是你找到了准确的动作,那你就可以安心地继续写你的句子."     

态势语言在教学中的运用口口

态势语言是以人的姿态、表情和动作等来表示一定语义和进行信息传递的无声语言.态势语言又称体态语言、人体语言或动作语言.在教学过程中,它虽然是一种伴随性语言或辅助性语言,但它是教学语言中一个不可或缺的组成部分,有时还会起到口头语言不可替代的作用,对教师同学生之间的信息传递和情感交流大有帮助.所以,教师必须把握和运用好态势语言,以丰富多彩的表达方式促进学生对如识的渴望,达到教书育人的目的.     

修饰目光

人与人直面交流有三种基本表现形式,语言、举止和神态。语言是通过声音表达感情,举止和神态是通过体态动作、表情目光来说明问题,只有目光这种无声的信号蕴藏着更加含蓄和复杂的意义。每年新生入学,神态各异的学生聚集在一起,由于环境的生疏,学生之间在第一学期很少有过激的动作冲突。但是,在他们的身上总感觉游离着一种不安定的因素,这种因素是什么呢?一天,处理学生问题的一段对话让我眼前一亮,甲说“我没看你”,乙说“你照什么眼啊”。我让他们再重复一遍,“照眼”,这个中学生特有的语言被提炼出来了,这个新的词汇使我抓到了游离于学生身…     

浅谈课堂教学中的态势语言

态势语言是通过说话人的面部表情、手势动作、眼神视线、服饰打扮等表情达意的一种信息交流，是运用自然、人文、社会三大科学研究的新成果观察并解释人的表情动作的交叉性科学。我们研究态势语言在教学中的运用，以态势助教学，通过表情动作启发学生思维，培养学生的能力，发展他们的智力，有着十分重要的意义。一、面部表情面部表情是人与人之间异常复杂而又极为特殊的交往媒介，是一种潜在的语言。教师要“传道、授业、解惑”，就要依据自己所讲的内容，善于运用面部表情，让学生从你的脸上捕捉比口头语言表露更直接、更真实、也更微妙的…