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针对职高语文课堂活力不足的问题,笔者通过对当前社会"穿越"盛行的启示,基于建构主义、共情理论,从教材、教师、学生等课堂三要素深入探索了职高语文课堂"穿越"教学的途径和方法。文章的研究成果主要体现为学生与作者间穿越、学生与文本间穿越、学生与学生间穿越、学生与教师间穿越等四个"穿越"教学的实施方法与途径。 相似文献
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刘玉容 《中学化学教学参考》2012,(10):17-18
根据"过程与方法"目标为学生学习预留时间和空间的要求,介绍了实现"过程与方法"目标的策略:化学课堂开放化策略、学生实验日常化策略、教学内容问题化策略、思维过程可视化策略、"方法"的交流讨论等活动经常化策略。 相似文献
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从原电池装置中电流的产生原理和条件出发,紧紧围绕"电子转移"这个核心问题统领课堂教学,注重观察与体验、思考与探究、理解与表达、类比与联系等主要教学环节,从"电子转移"中感悟"宏观与微观、现象与本质、物质与能量"等辩证统一的化学思维方法。 相似文献
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黄艳 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):321-322,324
本文采用文献资料、专家访谈等研究方法,试对"体育"与"sport"多年来一直存在在概念、本质及培养目标等方面的问题进行分析,提出:"体育"与"sport"之间确实存在着各种差别,应给予它们一个上位概念。 相似文献
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土木工程实验教学示范中心建设 总被引：1，自引：0，他引：1
结合中南大学土木工程实验教学示范中心的建设和实践,阐述了实验教学理念、实验教学体系与内容、实验教学方法与手段、实验教学质量保证等与实验室建设和管理密切相关的内容。中心提出的"一体化、三层次"实验教学体系、构筑的"模块式、开放型"实验教学平台、创建的"三位一体四结合"实验教学模式,提出的"三段六式"的实验教学方法等可为国家和省级教学示范中心的建设和管理提供有益的帮助。 相似文献
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马克思主义中国化思想方法的二维审视 总被引：1，自引：0，他引：1
郭红军 《山西师大学报(社会科学版)》2010,37(3)
马克思主义中国化蕴含着宏观和微观两个维度的思想方法.从宏观维度审视,可以发现一些贯穿于马克思主义中国化整个过程的基本思想方法,即理论与实际相联系、继承与创新相伴随、历史与逻辑相统一、正确理解与科学运用相一致、世界性与民族性相结合等思想方法;从微观维度审视,又可发现一些马克思主义中国化各理论成果所使用的具体思想方法,即毛泽东思想所使用的反对教条主义、阶级分析和整风运动的思想方法以及中国特色社会主义理论体系所运用的历史主义、纠错和发展、完整准确和"精"而"管用"、坚持和完善、"一个中心,三个着眼于"、统筹兼顾、体系整合等思想方法. 相似文献
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中美教材在编写中不同程度体现出两国历史教育对"过程与方法"的追求,美国教材<世界历史>在"前言导读"、"图文补充"、"思考与检测"等环节都充分的体现了"过程与方法"的渗透,对我们一线教师有较大的启示意义. 相似文献
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我们在分析与研究小学"品德与社会"课程育人价值的瓶颈问题及其相关路径、策略和评价手段等问题基础上,提出了实现五大突破,并期望在三个方面得以提升。一、实现五个突破(一)在准确界定"品德与社会"课程的方法与能力目标上有所突破我们改变了原来对方法与能力目标内容模糊不清的状况,在准确界定上有了突破。"品德与社会"课程的方法与能力目标具体是指:让学生经历合作、探究、体验等学习过程,初步具有收集与处理信息、交流与合作、辨别是非与行为选择、观察分析与解决社会生活 相似文献
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"过程与方法"是新课程带来的新话题,对如何落实"过程与方法"的文章很多,很多老师对"过程与方法"的实施做出了不懈和卓有成效的努力,但从探究新的教学原则来推进"过程与方法"的实施还是新角度。为此笔者对新教学原则做了积极的探究;总结出最近发展区原则、"授人以渔"原则和凸现能力原则等三个新教学原则。 相似文献
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本文针对我国当前学生学习评估的理解偏狭、过程不全、方法单一等问题,借鉴国际上相关研究与实践成果,探讨"促进学习的评估"的核心理念及其特征、过程及方法体系,从而更好地实现评估的"客观评定"与"促进学习"的功能。 相似文献
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本文简明地阐述了提高中学物理演示实验可见度方法,即利用多媒体技术法、利用"微小放大法"、利用"无色物染色法"、利用"位置转移法"和利用"改进实验器材与实验方法"增强演示实验的可见度等方法. 相似文献
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文章运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法,分析了当前高职院校"双师型"教师队伍建设中存在的问题,主要表现在"双师型"教师数量不足、缺乏相应的培养与培训机制、缺乏完善的制度体系等,针对这些问题,提出了多渠道引进"双师型"教师、健全培养与培训机制、完善管理机制等建议。 相似文献
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谢广山 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(2):1-6
高职教育改革同其他任何教育类型的改革一样,都是以课程改革为核心的,在课程改革中必然遭遇人才培养模式、课程设计或开发和理想课程的教学可能性等问题,在课程模式与人才培养模式、课程基本依据与技术方法、理想课程与实践的教学可能性等一系列关系中,存在着:课程模式与人才培养模式相适应的"应为"与"难为",课程开发符合课程规律的"应为"与"难为",理想课程与教学可能性的"应为"与"难为"等问题,处理好课程改革的"应为"与"难为"是深化高职课程改革的必然选择。 相似文献
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王向远 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
近30年来世界比较文学的重心已经移至中国。中国学者在研究方法上做了一系列新探索与新表述,提出了阐发法、原典实证法、三重证据法等一系列行之有效的方法,将"影响研究"与"传播研究"剥离,将"平行研究"优化为"平行贯通"研究,并在"译介学"与"翻译文学"、"世界文学学"与"宏观比较文学"、"形态学"与"变异学"等若干分支学科中做了新的建构与开拓。中国比较文学以其开阔的胸襟与宏大的视野,超越了法国学派、美国学派那样的学派局限,以东西方文化融合,文化视阈与文学研究融合,历史深度与现实关怀融合的方式,形成了"跨文化诗学"这一新的学术形态与特色,也使世界比较文学进入了第三个发展阶段。 相似文献
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唐君毅诠释佛教思想运用了四种方法。宗教性的崇信与历史考证相结合的方法使古圣先贤的义理在后世语境下重新得到宣扬,但也走入了借古人之言宣扬自己的主张,而"厚诬古人"的歧途;"仁义礼智"的思想诠释方法可以端正个人的动机与态度,但会忽略其他学术规范;融会贯通、异同互见的方法使佛教思想与中国固有文化以及外国哲学等融会贯通成为一种可以为智性所能接受的知识,但牵强联系易造成对文本的误读、误解;"义辞"到"义贯"的研究方法在"义辞"、"义涵"、"义系"等方面基础性的考据有所缺失,难以在五个层面都做到尽善尽美。 相似文献
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北京师范大学通过开展有关"形势与政策"课堂教学效果的问卷调查,表明了解大学生的关注与需求,并以大学生为主体,在教学中重视"导课"环节,探索课程内容、形式、方法和手段创新的途径,注重提升教师自身的理论功底与语言魅力等方法,可以提升"形势与政策"课程的吸引力。 相似文献