呼唤严师

在我们的一些学校缺乏的是严管,缺少的是严师."面上"的严管在领导,"底层"的严管在教师,两者均是"严"的关键,但严师是关键中的"主机".     

呼唤严师

在我们的一些学校缺乏的是严管，缺少的是严师。“面上”的严管在领导，“底层”的严管在教师，两者均是“严”的关键，但严师是关键中的“主机”。为此，我们呼唤严师，“严师出高徒”嘛 !但现实中，严师少了，欲严者又有难严之困。究其原因：一是受社会大环境的负面影响，人人喜欢松宽无忌的生活空间，不宜对学生严；二是开放型的时代不同于旧社会的师道尊严，要培养学生个性发展，不必对学生严；三是学校的激励政策不落实，奖罚不分明、不到位，教师不愿也不想对学生严；四是学生中多是独生子，个性孤傲而独立意识淡，自私任性又缺乏自立…     

灯下漫笔说严师

在学校，常听人这样说：“严是爱，松是害，不抓不管要变坏。”所谓“严师出高徒”的说法，似乎成了被普遍认可的真理。 我认为关键的问题是如何理解“严师”的内涵？ 我的体会是：严师就是能够严于律己，有强烈的事业心和责任感，忠于职守，工作勤奋，作风踏实；严师有博大的胸怀和无限的爱心，学而不厌，诲人不倦，激情满怀；严师热爱自己的每一个学生，懂得尊重学生的人格，讲究教育的策略和方法；严师有较强的教育技巧和教育机智，教学效果良好；严师能够敏锐地发现问题，及时地处理好学生中的各种纠纷…… 做班主任工作这么多年，我有…     

班级“柔性”管理模式探究

班级管理是许多班主任工作中的一项难题,大多数班主任在管理中一味追求"严管",认为严师出高徒,然而,结果并没有想象中那么好,反而和一部分学生形成了对立,班里也会出现许多屡教不改的"问题学生"。笔者从教多年,一直担任班主任工作,在班     

谈严师

“严师出高徒”,是句名言.实践证明,严师的确能带出高徒.因此,战斗在教育战线上的同志们,都应该成为严师,为培养出大批又红又专的、攀登科学峰巅的高徒而贡献出自己的力量.但是,要成为一个名付其实的严师,却是一件不那么容易的事.我曾接触过一位“严师”,然而是一位可悲的“严师”.因为他执教严厉,性情又有点粗暴,学生见了他就象老鼠见猫似的;当他不在场的时候,就出现“猫去老鼠反”的局面.因此,他所担任的班级总是乱子百出.试想,一个乱糟糟的集体怎能利于高徒的培养呢?     

漫笔说严师

在学校,常听人这样说:“严是爱,松是害,不抓不管要变坏.“所谓“严师出高徒“的说法,似乎成了被普遍认可的真理.那么如何理解“严师“的内涵呢?……     

新课改中的“严”

新课改后，我们还需要“严师”吗?“严师出高徒”这句话放到现在还对吗?经过笔者的苦苦思索和亲身实践，我的回答是：如今更需要“严师”，只是现在的“严师”与以往有别。     

新时代导师培养德才兼备研究生的“六教”路径

通过20多年培养研究生的经历,总结出了培养德才兼备研究生的“六教”路径,即：尊生重教、严管督教、以奖促教、言传身教、因材施教和互学互教。认为导师应把研究生视为良师,视育才高于一切;坚信严师出高徒;实现科研与回报双赢;用情感化每一个人;把研究生的潜力发挥到极致,筑牢师生命运共同体。     

我看严师

我们常会说一句话：“严师出高徒”。也常会听见家长们说：“这个老师蛮严的,孩子放在他班上放心。”抑或是：“老师呀,对他严一点儿吧。”可见,老师之“严”,倍受推崇。“严师”在人们心目中是那种威严、庄重而神圣的人物。然而,高徒一定出于严师吗？     

小议班级管理的“严”

俗话说：严父出孝子,严师出名徒。“严”在辞海中有一种释义为“父亲”,父亲形象是双面的,一面是敬畏,一面是慈爱。严师是享受权威和付出爱心的“父亲”。     

新的师生关系中的严师

老师教学严格,按照一定的标准,一丝不苟地要求学生完成学习任务,谓之严师。“严师益友”,这是对严师的称赞,历来听到不少。“惰师”之受到称赞的,好象很少听到;责备的话倒是有—些。“教不严,师之惰”,就是一句。     

严师小议

“教不严,师之惰”说的是为师要“严”。“严师出高徒”是一点也不假。人民教师都应当成为勤于治学、勤于教育的严师,以便为社会主义祖国的四化建设培养更多的又红又专的人才。怎样才算名副其实的严师呢?我认为首先应当严于责己。孔子曾说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”。历代“责己”“重以周”的严师佳话不胜枚举。教师“责己严”必须是要求学生做到的,自己首先要做到。     

命题者的话

“严师”有两层含义。一指尊师重道,《礼记·学记》说：“凡学之道,严师为难。师严,然后道尊：道尊,然后慌民知敬学.”     

浅议"严师出高徒"

很多教师都相信“严师出高徒”,并在自己的教育教学中去实践这一信条。有的在实践中取得了成功,有的却是良好用心换来失败结果。这是为什么呢? “严师出高徒”是师徒式师生关系的产物,是中国传统文化的积淀。“严师”是指对学生严格要求的老师,但如何把握对学生的严格要求,这不仅是一种操作方法,更是教育艺术,值得我们每个教师去认真研究。     

呼唤严师"出山"

二十多年的教育改革成巨大，乃是建国以来唯最的。兴浓之余，又有些悖时的感觉，在教育的层布漂浮着一种十分刺眼的东西令人不快，大家却都习以为常，这便是：“散、软、乱”。这类学校占少，却不能不教人担心：孩子在这里会不会变坏 ?为何，人们摇头叹曰：“管理混乱，要求不严呗。”与那些知名度高的学校相比，差距恰在于此。大凡管理规范严格的学校，“出门”的人才素质高，深受社会欢迎，人们也在认可的心理支配下，把孩子送到这样“严校”去求知，原因在于：放心。 　　事实使我顿悟：我们的学校缺乏的是严管、缺少的是严师。“面上”…     

老师应不失幽默

把老师和幽默连在一起,在有些人看来,也许会有所顾虑:自古道“严师出高徒”,老师和学生说说笑笑,岂不是有失体统?然而,我却不以为然。严师之“严”,应该是对学生的品德、     

浅析高校新生教育的管理工作

大学一年级是大学生能否健康成长的一个关键阶段,由于环境的变化,大学新生在学习、生活、心理上存在较多问题.针对这些问题,笔者提出了严管多教、管教结合的解决问题的方式.     

寓教于乐——让人赏心悦目的老师

“严师出高徒”——这也是一句古今格言。这里所说的“严师”一般指要求严格的老师,当然也包括那些严肃的老师。严肃与严格似乎成了“师”的定势。     

严师新解

常言道“严师出高徒” ,在学校也听人说“严是爱 ,松是害 ,不抓不管要变坏”。这似乎是成了被普遍认可的真理。在科学技术高度发达的二十一世纪 ,人类社会将进入高度的精神文明和物质文明生活中 ,面对当前的实际形势 ,在教学界“严师”也有了新的内涵。我体会到严师应体现在以下几个方面 :一、严师要严在教师本身素质要高 ,要有真本事。知识面不广、能力不强 ,难以适应高质量的教学。要能文能武 ,所谓能文 :即教材达到融会贯通运用自如 ,能讲标准的普通话 ,抬手漂亮正规的粉笔毛笔字 ,现代化的教学设备能熟练应用 ,能制作高质量的 (ＣＡＩ)…     

“严师出高徒”析

古人云：“师道之初，见于善技，长于严教。”而所谓“严教”在这里是说对学生要严肃对待，严格要求。中国传统教育历来强调“严师出高徒”。这已经成为中国传统教育中最重要的教育思想之一。正因为有“严师”才会出“高徒”。