阅读要培养感悟能力

阅读是学生最普通最重要的学习行为，是学生吸收文化财富、获得知识、认识生活、提高智能的基本途径之一。让学生从根本上把握事理、感知形象、理解情感并达到应有的境界，而不仅仅是字面上那点意思，这就需要不断循序渐进的培养学生具有良好的感悟能力。所谓“感悟”就是面对阅读材料这一客观事物反映到大脑中，经过自己的思维而领悟出道理、悟出情感、会意所蕴含的人文精神的过     

阅读感悟能力培养新探

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学中，如何引导学生对作品感悟呢?我们认为可从以下几方面进行尝试。     

如何培养学生阅读感悟能力

在短短的几年语文教学中,我发现一个让人深思的问题：每当让学生体会写景文中作者的情感时,许多学生不假思索地叫答：“对祖国大好河山的热爱”;学到鲁迅的文章时,学生总是把文章的主旨理解为对封建社会的批判;     

感悟语言规律 培养阅读能力

<正>多数语文教师依"标"靠"本"教学,离不开《教师教学用书》,课课如此,语文课堂教学以每篇课文作为一个封闭单元,效率低下。另一个极端是深挖每篇课文的特点,不管学生实际水平,课课新花样,教师表演尽兴,光鲜热闹的师生对话背后是学生个体阅读能力得不到发展的现实。学生学习能力只能靠各自的悟性提高,越是高年级,语文优秀的学生越少,多数学生是否认真上语文课对测试水平没有根本的影响,语文素养成为一个空洞的话题。培养学生阅读能力的根本还是依赖感悟语言规律。     

浅谈学生阅读感悟能力的培养

感悟是阅读主体与文本在进行充满思想和情感活动的对话中,学生凭借语言和语境直觉,对言语对象产生情感,形成丰富的联想和想象,并生成意义复杂的心理过程。文章结合小学教学实例,探讨如何培养学生的感悟能力。     

小学英语阅读能力培养教学感悟

英语阅读能力是指能灵活运用语言知识,以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料,掌握一定的信息。它是学习者综入语言运用能力的体现。     

阅读能力要从小培养

通用六年制教材中的低年级阶段也安排了适量的。独立阅读课文。这为改革教学方法,从小培养学生的阅读能力提供了有利条件,切不可忽视这类课文的教学。由于低年级学生年龄小,知识少,所以,教学这类课文要注意讲究方法,对学生的阅读能力,要逐步培养。下面试以六年制小语第三册的独立阅读课文《一只小雁》为例,谈谈如何培养低年级学生独立阅读能力。     

阅读感悟能力的特性及其培养

阅读教学过程,是引导学生通过语言文字符号,应用形象思维,进行联想、想象,再现艺术形象,使之融入情感、进入意境、获得美的感受和艺术的熏陶的过程。这一过程也是对学生进行语言文字感悟能力训练的过程,引导学生透过关键句段、关键字词揣摩玩味,不仅体味到语言的丰富内涵和表达技巧,而且能因文悟道。因而,阅读教学对学生语言文字的感悟能力的培养显得尤为重要。一、阅读教学感悟能力的特性阅读教学强调在充分尊重学生个性差异的基础上,围绕某个话题,通     

培养阅读能力要循序渐进

小学语文教学,如何加强阅读基本功训练,提高教学效率,仍然是需要继续探讨的问题.目前小学阅读教学质量不高的重要原因之一,是有些教师承袭旧传统教学的做法,忽视了教学的科学化.培养学生阅读能力,首要问题是要讲科学,就是说,     

浅谈小学生阅读感悟能力的培养

<正>语文中蕴含着丰富的人文精神因素,这是其他学科无法比拟的。小学语文教师应对这种珍贵的资源加以良好的利用,把教学的目光倾注在阅读上,实现阅和读的完美融合。要想做到这些,教师就要努力引领学生走进文本,让阅读成为学生的内心需求,让自己感受语言文字之美,促进学生阅读感悟能力的培养和提升。一、教师要重视阅读教学,对阅读有正确的认识语文新课程标准要求教师培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,在教     

要注重培养中学生的感悟能力

感受是作者对生活的独特认识,是作者情感因素的内化领悟。老舍先生对济南充满了热爱之情,感悟到济南冬天的美丽可爱,于是写出了散文名篇《济南的冬天》。莫怀戚通过一家人散步这一平凡而又蕴含丰富的镜头,感悟到一家人敬老爱幼、相互关心体     

低年级学生语文阅读感悟能力的培养

培养学生感悟课文情感的能力,能帮助低年级学生跳出文字的局限,更好地发展学生的语文感悟力。要让学生走出课本,走进家庭成长生活;走出课本,走进学校学习生活;走出课本,走进社会见闻。这样,就能培养学生的语文阅读感悟能力。     

英语阅读中句式感悟能力的培养

从阅读的心理机制和教学实践的角度，探讨句式感悟在阅读能力培养中的地位及其教学过程中的具体操作方法，并提出了训练模式。     

在阅读实践中培养学生的感悟能力

感悟足一种综合性的心理活动，简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。     

要重视阅读能力的培养

读写能力的培养是中学语文教学的主要目的。指导学生正确地默     

阅读教学要注重学生感悟能力的培养

在小学语文阅读教学中培养学生的感悟能力是小学语文尤其是高年级语文教学的一项重要任务。阅读中的感悟只有通过让学生潜心读书,自己去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能使学生有所感、有所悟。语文教师在阅读教学过程中要善于通过创设情境、指导品读、激发想象等方式培养学生的感悟能力,从而提高学生的语文素养。     

在阅读中培养学生的整体感悟能力

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”学生对文章有透彻的感悟才能悟其义,悟其情。叶圣陶提出语文教学应“得法于课内,得益于课外”。我们现成教科书所收录的佳作为我们训练和培养学生感悟能力提供了一个很好的平台。     

浅谈如何培养学生自主阅读感悟的能力

新《课标》指出,“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。” “阅读感悟”是让学生自主地感受、理解知识产生和发展的过程,培养他们收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,同时在阅读的过程中,得到审美熏陶、灵魂净化、人格升华。这是一个动态的学习过程,是一个循环上升的活动过程,是用发展的举措提升学习意义的过程。在我看来阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。在教学中引导学生自主阅读、自主感悟时,我是从以下几方面入手。     

在阅读中培养学生的整体感悟能力

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。学生对文章有透彻的感