高中政治课运用幽默教学激发学习兴趣摭谈

思想政治课的质量和效益如何,直接影响着青少年学生整体素质的提高,甚至影响着青少年学生成才的方向。思想政治课既是一门"学科",具有作为"学科"的各种要素和特点,又同别的学科有明显的区别,是以突出德育为己任,以德育为"灵魂"的学科,将"教书育人"融为一体,是思想政治课教学的基本特征。     

让学生“乐”在课堂中

兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着教学效果。在政治课堂教学中,如果我们的教学不得法,学生就会对政治课的学习感到乏味。如何让学生快快乐乐地学政治,喜欢上政治课、让学生"乐"在政治课中是每一个政治老师孜孜追求的目标。我在思想政治课教学实践中,积极探索,做了如下的尝试:     

多媒体辅助教学在初中政治课上的应用

一、利用网络多媒体辅助教学,重视教学的直观性、艺术性政治课运用电脑多媒体教学手段,将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着"网络背景下小组合作学习"、"网络背景下的学生自主学习"、"思想政治课教学与心理健康教育的整     

“大政治课”视野下的思想政治课教学

按理说,思想政治课在中学德育中的地位和作用是举足轻重和无法取代的,然而,在思想政治课教学中却存在着许多难尽人意的地方。学生不重视,没兴趣,许多思想政治课教师也心存疑虑,无所适从。怎么办 ?在教学过程中我运用了旨在重新激发思想政治课教学活力,增强思想政治课德育功能的"大政治课"教学思路,取得了显著的教育教学成效。下面就这一思路的提出和运用情况谈几点看法,以求教于各位同仁。　　一、"大政治课"教学思路的提出　　"大政治课"教学思路的提出主要受到以下三个因素的启发。 (一 )一项学情调查的启示。《山东教育》 2000…     

“以人为本”理念管窥

一、"以人为本"的体现就思想政治课而言,"以人为本"主要指的是在教学开展的过程当中充分地发挥学生的主体地位,始终围绕着发挥好学生的主观能动性这一层面来展开教学,通过科学、系统的设计,充分调动起学生的学习积极性,实现促进学生全面发展的教学目标。思想政治课"以人为本"的理念主要包括两个方面的意思。首先是课堂     

与时俱进的时事政治课——以足球话题为例

正思想政治课每天面对着日新月异的社会生活,必须坚持与时俱进,才能使承载着思想政治课基本价值观的教学内容气象万千,得到学生的欢迎。然而如何才能做到与时俱进呢?"与时俱进"要求我们不断更新教学观念,大胆开拓创新。据笔者的观察和了解,中学思想政治课存在着重"理论课"、轻"时政课"的现象。在日常教学中,教师一味让学生沉湎于书本,过多强调基本概念、基本原理的识记和理解。学生缺乏对"国事"、"家事"、"天下事"的了解,更不用说理     

高职院校思想政治课教学的思考

如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。     

如何讲好职专的思想政治课

2002年以来职专的思想政治课就不列入高职考试的学科,不少学生对思想政治课不予重视,将思想政治课打入"冷官",导致学生精神世界的苍白,主体行为方式失去规范,思想政治课教师面临着严峻的考验.虽然政治课不列入高考学科,但思想政治课教育教学的功能不能丧失,笔者就如何讲好政治课做了以下几方面的探索与尝试.     

“互联网+”促思想政治课有效教学

随着现代教育信息技术的发展,"互联网+"越来越成为推动教师专业化成长和拓宽学生视野的重要支撑。在思想政治课有效教学中,"互联网+"发挥着十分重要的作用。思想政治课教师应探索"互联网+"时代下高中思想政治课有效教学策略,加深在"互联网+"新常态下对有效教学的理解,提高学生的适应与接受能力,从而促进教师的专业化发展和学生的全面发展。     

思政课学生厌学与教师难教矛盾探析

思想政治课长期存在学生厌学、教师难教矛盾,导致教学相败.其基本原因在于教学是教学生"做人",还是教学生"做事"的指导思想不明确.化解思想政治课教学矛盾,应要端正思想政治课教学的指导思想,完善课程内容,提高教师素质,改革教学评价方法.     

浅谈中专政治教学中的情感教育

长期以来,中专政治课教学普遍处于尴尬的状况。一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他学科不能替代的作用。另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是老师难教、学生厌学,教学情况用"挣扎着前进"来形容一点也不过分。笔者认为,造成政治课难上主要有以下几方面的原因。     

新课程理念下的高中思想政治课堂教学

<正>在传统的高中思想政治课上,学生的参与程度低,积极性不高,更谈不上对政治课的学习兴趣。这个问题始终困扰着我们政治教师,严重影响着政治课堂的教学效果。如何改进政治课教学,革除政治课教学的弊端,让学生对政治课感兴趣,从而收到预期的教学效果,成为政治课教师一直思索的问题。新课程改革为高中思想政治课教学的改     

高校“概论”课教学与高中政治课教学有效衔接问题研究

思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。     

谈政治教学中的教育策略

一、造成政治课难上的主要原因 长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况.一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用.另一方面,从存在的实际情况看,在教学中普遍表现出的是教师难教、学生厌学,教学情况用"挣扎着前进"来形容一点不会过分.从效果来看也不能令人满意,学习中学生普遍存在着只重视分数,为分数而学习,知行脱节.     

试析中学生对思想政治课的消极心态及其对策

长期以来，学生对思想政治课存在着冷淡心理，因而对思想政治课的学习也就处于被动、消极状态。这不仅影响着学生，也困扰着教师。导致消极心态的因素是多方面的，如果不加以克服，必然妨碍思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现，影响思想政治课教学的实效性。     

浅谈政治课的几种教学艺术

政治课是知识性和教育性紧密结合的一门课程。政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破,在教学中引导学生进行"研究性学习"。政治课教学的艺术在于培养学生学习的愿望,在于把学生培养成能够主动获取知识的自主学习者,在于挖掘学生心灵深处的能源,照亮学生的     

浅析新课改下思想政治课探究式学习的实施

探究式学习充分体现了新课改"以学生发展为本"的理念,并在思想政治课教学中得到广泛应用,但在具体实施过程中,部分地区还存在着一些不足。文章基于新课改要求和提高思想政治课教学质量的内在要求,对思想政治课探究式学习的现状进行了分析,以探讨改进思想政治课探究式学习的对策。     

浅谈新课程理念下探究新方法,讲活政治课

新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式,转变教师的角色,新课程的教学改革要求培养创新型的人才。如何提高政治课教学的质量和效益,真正使政治课成为学生的最爱,只有讲"活"政治课,才是政治课教学的唯一出路,也只有"活"才能培养学生的创新意识,跟上时代发展的步伐。     

教师如何在教学中激发学生的学习兴趣——以高一经济学为例

受传统教学方式影响,大部分高中学生对政治课不感兴趣,觉得经济学难,没用。因此,政治教师应采取灵活多样的教学手段使政治课成为学生感兴趣的课程。本文结合教学实践,论述了高中教师在经济学教学中如何激发学生兴趣,使学生由"厌学"到"乐学",进而提高思想政治课的实效性。     

关注学生心灵成长,构建生命化政治课堂

传统的满堂灌的中学思想政治课教学扼杀了学生学习政治课的积极性,必然会引起学生对政治课的反感,致使政治课丧失了应有的生机,变得死气沉沉。教师必须改变落后的教育教学观念,更新教学方法,努力构建学生思想和心灵成长的生命课堂,开辟学生快乐求知、快乐成长的"新航路"。