澳大利亚Turramurra中学印象

2009年暑期,我来到悉尼Turra-murra中学,通过在课堂听课、参观图书馆与实验室、与学校的领导及师生交流,围绕课程设置、通用技术课程实施、教材循环使用、高考模式、学生选课指导等与我国正在进行的课程改革相关     

“3+x”方案和高师院校课程设置

高考科目设置 ,历来对中学的教学内容和培养目标发挥着重要的导向作用。随着中学素质教育的不断深化 ,国家教育部公布了高考改革“3 +x”科目设置方案 ,以引导中学由应试教育向素质教育转化。作为以培养合格中学师资为根本目标的高师院校理应依据“3 +x”方案对其课程设置 ,进行必要改革 ,突出基础课教学 ,逐步淡化专业观念 ,拓宽知识面 ,增强学生的综合能力和创新能力     

澳大利亚高中课程避免为考试而教

"我们将每个学生视为拥有不同需要与愿望的个体。"这是澳大利亚悉尼市图拉姆拉中学的办学理念。笔者在该校访问期间,发现澳大利亚公立高中的课程设置及其与"高考"的关系,也体现着这种以人为本的理念。     

2012年江苏生物高考试题浅析

2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头.生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想,即从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥了高考的积极导向作用,有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于推进高中生物课程改革.现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析.     

刍议初中艺术教育几个值得深入研究的问题

前不久,我有幸参加"上海—加州影子校长"项目,在美国旧金山附近的圣卡洛斯小镇一所中学学习6周。在参观、听课过程中,这些学校的艺术课程设置与国内很不同,引起了我很大的兴趣。经过深入了解,我发觉这些课程从设置到实施,都体现了"奠定基础、培养兴趣、发展一技之长"的特点。美国学校六年级所学的艺术课程非常简单,分为音乐、美术两门课程。学生在课程内学习基本的     

中美基础教育比较探析（续）——武汉市中学骨干校长赴美培训考察报告

四、美国中学课程设置及学分制 美国联邦政府教育部制定了英语、数学、科学等学科的课程标准作为参考，各州也制定了自己的标准，各学校开设的课程不完全相同。课程设置主要面向社会需要，其宗旨是使学生全面发展，课程涉及的知识面广，结构合理，能充分挖掘学生潜力，调动学生学习积极性、主动性，促进学生特长和个性发展。大部分中学开设百余种课程供学生选择。     

浅探“高考指导课”的构设

高考体制催生了众多以“高考指导”为名的“副产品”,但系统性、专业性、稳定性都亟待规范。“高考指导课”的开设可实现高考指导知识的全面普及、学生综合素质的全面提升,并为现代学生指导提供依据、为高中教育改革提供助力。文章从师资组建与教材编写、课程设置与授课内容、课程设置与授课内容、教学手段与评价方式四方面对“高考指导课”的构设进行了探索。     

宁波高中应对新高考新做法

高一进行选课倾向摸底调查"七选三"后,学生选哪科做高考选考项目,这直接决定课程设置和教学安排。新高考方案公布后,多校陆续在2014级高一进行选课倾向摸底调查。宁波市鄞州区姜山中学在期中考试后对高一11个班的440人进行了选课模拟,调查显示,57.0%的学生是根据自己的兴趣爱好与特长发展选课,还有     

从学生和教师发展的视角看取消高中文理分科的必要性

高中文理分科会阻碍学生的全面发展和教师的专业发展,弊大于利。文理分科因高考招生而产生,理论上讲,改革高考科目设置完全可以引导中学课程实施与教学,即可以改变文理分科教育的现象。高中文理分科对学生全面发展的负面影响表现在知识结构、能力结构、情感态度价值观的形成等方面;对教师专业发展的局限性表现在职前的学科教育与在职的专业发展。取消文理分科的目的就是要培养文理兼修、全面发展的通才和全人;是为了打破高中学科界线,消除文理割裂状况,使学科互相通融。取消高中文理分科,需要配套改革,合理设置高考科目,实施高中学业水平考试,推进大类招生大类培养等。     

浅析高校专业基础课课程内容改革——以普通生物学为例

现有文献多针对课程教学方法进行探讨,但随着高考难度增加,高校的专业基础课现在面临一个问题：讲得浅高中学相关专业的学生大多都已学过,不愿意听,讲得深高考非相关专业学生听不懂,而且会与后续的专业课程冲突。因此本研究以普通生物学课程为对象,通过几年的教学探索及与其他教师的交流提出了一些适合专业基础课内容安排的经验总结,以期望使专业基础课程内容设置更合理,整个专业教育更有效率,学生积极性也得到提高。     

浅谈中学排球训练课程的开发

目前,中学的体育课程结构,缺乏针对性和实用性,限制了学生能力的获得和素质的提高。为此,我借鉴国外校本课程设置的成功经验,对我校排球课程结构进行了改革。     

地方师范院校英语专业课程设置合理性调查

中学实施的英语课程改革对高等师范院校英语专业学生的人才培养模式提出了更高标准的要求,高等师范院校必须优化其英语专业课程设置。本文通过问卷调查,录音访谈等方法,从英语教育专业毕业生对课程设置的意见反馈这一角度探讨了师范类院校课程设置的合理性,旨在为师范类院校的课程设置与改革提供实证信息和建议。     

高考科目设置改革的基本思路

高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。     

分析和解决问题能力的提高之我见

素质教育要求学生在中学的学习中避免题海战术,而《课标》要求中学数学课程要加强学生思维训练.基于此,我省高考的命题原则是注重探究,规避模式,关注交汇,强调运用.它指引着中学教学要注重数学能力的考查,注重对数学思想和方法     

大学英语与中学英语的对接研究——一项实证调查研究

针对学生认为“在大学英语课堂里学到的不如中学”这一现象，我们对中学和大学英语教与学的各个方面调查了在校大学生的看法。定量、定性分析结果表明：（一）从中学进入大学，影响英语教与学的主要因素发生了变化，在中学依次是教师、学生、教材．教学管理，在大学依次是学生、教师、教学管理、课程设置：（二）影响大学英语教与学的四大要素——学生、教师、教学管理和课程设置，岢未能有效地发挥其在该阶段应该发挥的作用．最后，作者指出在学习阶段的转换中，有效地实现学生角色的转换、教师角色的衔接、教学管理和课程设置的衔接是解决问题的关键，并提出了改齿当前大学英语瓣学的具体措施。     

澳大利亚高中课程避免为考试而教

“我们将每个学生视为拥有不同需要与愿望的个体。”这是澳大利亚悉尼市网拉姆拉中学的办学理念。笔者在该校访问期间,发现澳大利亚公立高中的课程设置及其与“高考”的关系,也体现着这种以人为本的理念。     

论高师历史教学应对中学历史教学跨越式发展之举措

通过历史基本常识 ,基本技能、历史学发展动态 ,历史能力展示及高考试题检测等几个方面的问卷调查 ,指出高师历史专业学生知识结构存在着多方面引人深思的缺陷 ,并进一步在与中学历史教材及高考走势的分析比较中 ,提出存在这些缺陷的原因在于高师历史教材教学内容单调 ,表达形式呆板、缺乏科学性 ,课程设置不合理。因而提出要使高师历史教学走出困境 ,能尽快和中学历史教学接轨 ,适应跨越式教育的要求 ,必须进行内容彻底的改革 ,走大历史教学之路。     

建构小学体育教学中自主性学习的模式

依据新课标理念思想,引用建构主义教学理论来指导学生自主性学习,要求教师积极参与教学改革,促进学生自主学习,充分发挥学生的主动性、创造性,从而充分发挥学生的主体作用。为此,我在日常教学中采用自主性学习模式进行实验,突出了学生的主体地位,扩大学生的"学习空间",让学生在兴趣中学、在研究中学,不断提高他们的学练兴趣及学习动机,逐步培养学生的创新精神和实践能力。我通过注重引、导、收、放和"四三式"自主模式的运用,既     

谈中学化学教学中的科学素质教育

中学化学教学中的科学素质教育黑龙江省教育科研所朱红以素质教育取代应试教育，对学生进行全方位的素质培养是教育改革发展的需要，是中国教育走向成熟的标志。作为中学基础学科的化学理当紧紧围绕素质教育目标对课程设置、课程结构、课程模式进行合理科学的探讨与改革。...     

在语文教学中培养学生学习兴趣

<正>"语数外"三大科在高考分数中所占比例最大,从应试教育角度考虑,学生应该把语文学好,然而在高中语文教学中,我发现不少学生进入高中后,学习语文的热情低了,甚至部分学生认为语文学与不学效果都一样,学生被动地学语文,结果是老师费心、学生烦心,教与学本应融洽的关系逐渐变成强迫与被强迫的矛盾关系。从客观上分析,这可能因为与高中阶段学校课程的设置比初中阶段丰富,学生可能接触的课程范围广了,所以学习兴趣也就相对不集中。在这种情况下,每个语