默唱与轻声唱

有一些农村学校的教师在上音乐课时,不懂得教给学生科学的发声方法,一味地让学生大喊大叫。这是很错误的。因为这种喊叫式唱歌,很容易毁坏学生的嗓音。而且无论是演唱者还是旁听者,是领略不到歌曲的     

教学中怎样培养默唱能力

默唱能力的培养和形成,对于每一个在音乐领域里向纵深发展的人来说,对于每一个不习音乐的学生来说,都是一个十分重要的基本前题和万不可缺少的技术基础。有了这种能力,作曲家将可不借助于人声或任何乐器而独立地积极地构思和创作,把创造乐曲中需要的音调、节奏、调式、调性和声色彩等表现手段得心应手的运用到作品里面去。德国作曲家贝多芬晚年在体弱多病,特别是耳聋的情况下,所以能完成举世闻名的《第九交响乐》,其重要的原因之一,不正是因为他的内心听觉已经发展到高级阶段了吗？反之如果不具备这种能力,指挥家将无法做到真正的…     

此时无声胜有声——谈谈读默

默读,<现代汉语词典>解释为"不出声的读书,是语文教学上训练阅读能力的一种方法".<语文课程标准>对默读提出了明确的要求:第一学段(1～2年级),要求学生"学习默读";第二学段(3～4年级),要求"初步学会默读";第三学段(5～6年级),要求"默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字";第四学段(7～9年级),要求学生"养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字".     

谈谈壮族的唱师

一、唱师的由来及其发展 壮族有两大剧种,一是桂西壮语南部方言区的“壮戏”(包括南路壮戏和北路壮戏),一是广西中部壮语北部方言区的唱师(有的叫唱诗,师和诗谐音;解放后人们统叫师公戏)。唱师是桂中地区壮族人民喜闻乐见的一种艺术形式。可是解放后在破除迷信时,不分青红皂白和师公一道统统被打倒了。粉碎“四人帮”后,有很多地方还不给唱,有的地方给唱了,又有人出来反对,下令禁演,或者有人又利用唱师来搞封建迷信,如说:“师公戏可以唱了,立庙拜神也可以搞啦。”于是就有人出头起庙拜神搞迷信活动。为了解决这个问题,我们进行了调查研究,先后召开了几次唱师老艺人座谈会,几次下乡进行个别访问,后来又翻阅了柳江、来宾、武宣、柳州、贵县等地方的县志,阅读了壮汉有关的文学史和戏剧史等资料。     

红柳默唱奉献歌——记西北师范大学刘仲奎教授

红柳默唱奉献歌——记西北师范大学刘仲奎教授□宗寿／华楠在大西北沙漠边缘和戈壁的深处，生长着无数默默无闻的低矮的柳树，它们用生命顽强不屈地把荒漠拦截，人们叫它们红柳。在整个大西北的平原上，生长着一棵棵昂首不屈的树木，它们把绿色的信念象旗帜一样树立在这片...     

论内心音乐听觉发展的重要途径——默唱

默唱是以内心的读谱或背谱形式准确完整的再现音乐的心理想像过程。内心音乐听觉则是在音乐声响的经验积累的基础上,运用记忆想象和思维来呈现音乐的一种十分重要的音乐听觉能力。二者之间存在着相互影响、相互促进的内在关系。默唱对内心音高感、内心节奏感、内心和声感的培养有着重要的作用。与此同时,对于视谱能力和音乐记忆能力的提高也有着积极意义。     

谈谈如何防止小学生唱读

目前,许多小学生仍有唱读的习惯,他们在读书时,一字一顿,往往把字音拖得长长的,就像唱调一样,有的还边唱边摇头晃脑。这样,读出来显得呆板、生硬、单调,使人听起来厌烦。长此以往,不仅影响朗读水平的提高,而且会造成小学生对课文的理解力越来越差,读后不解其义,不传其情。那么,如何防止唱读现象的出现呢?　　一、改进教读方式　　不少教师在教低年级学生学生字时,常这样读:明(ｍ姫ｎｇ)———明天的明,祖(ｚ摮)———祖国的祖”,学生在跟读的时候往往把读音拖长。久而久之,就会养成了唱读的习惯。为了方便记忆、理解,可改为这样读:“明(ｍ姫…     

谈谈音乐教学的范唱

在音乐教学中，直观教学最重要的就是教师的示范演唱。对刚开音乐课的学生来说，教学应从教师的示范演唱入手展开教学，我们把这示范性的演唱称为——范唱     

默

(有删削)科班里的孩子练完了功,老师常叫坐下来,静一静,默一默。什么叫默?老师说:默就是动脑筋去思索、揣摩。默什么?老师说:要默戏里头的生活,戏中人;戏中人在戏里所作所为的事,这些事有什么意儿;戏中人的每一个动作。说到默,我记起一件事,给我对默的理解和启发很大。那是在我二十七八岁的时候,这时我住在杭州,闲着无事,练完功欢喜在农村田野上遛弯子。有一天下午,天气怪燥热的,太阳晒在人身上火辣辣地难受。我练完功,戴着一顶宽边的草笠,穿一身白布褂裤,脚底下是一双罗汉草鞋,带着我的两个儿子,一路从西湖边上过来。走着走着,离西湖不远,…     

谈谈唱谱在管乐器教学中的应用

在管乐器教学中,唱谱是非常重要的辅助手段之一,利用唱谱进行教学,需要学生在演奏时将乐谱唱出来,将音符转化为实际的听觉感受。它对于高效率掌握乐曲的节奏、旋律等音乐基本要素以及整体地把握作品都有很大的帮助。本文将通过对唱谱在管乐器教学中的应用,分析其在乐器教学中的重要作用。     

默幽

寻伞一人慌张地跑进一家餐厅问侍者：“请问我昨天在这里吃饭，有没有把一把伞忘在这里？”“什么样的伞？”侍者问。“什么样的都行，我这人不讲究。”口吐白沫“你相信吗？我每天都口吐白沫，而且至少两次。”“这不可能！”“难道你早晚不刷牙吗？”不许动父亲带着聪聪去银行取钱，银行人很多，聪聪等得不耐烦了，在大厅里跑来跑去，还把桌上各种没有填写的单据揉成纸团玩耍。父亲见了大怒，大喝一声：“给我站住！把手里的东西放下！不要乱动，动一下我就不客气了！”顿时，银行里所有的人都放下了自己手里的东西，随之而来的是警笛声。…     

默言

默言无声,静中有情。 那是我第一次远行出京。十四年了,第一次离开我的家——北京。是下午3点50分的火车,同行的还有三人——母亲,外祖母和表妹。此外还有父亲,他是要送我们到火车站去。     

默幽

父亲:“孩子,我替你写的那篇作文,评上优秀没有?”儿子:“没有,老师说写得离题了。”父亲:“不会吧,作文题不是《我的爸爸》吗?”儿子:“是啊,可您写的是我的爷爷呀!”     

唱桃唱李唱春风

诗歌,为什么要在"诗"的后面加上"歌",是简单的重复吗?NO,司马迁在史记里写"诗三百,孔子皆弦歌之。"看来孔子不但是个思想家,还会抚琴弹唱,唱的歌就是《诗经》三百篇。     

唱桃唱李唱春风

诗歌,为什么要在“诗”的后面加上“歌”,是简单的重复吗？NO,司马迂在史记里写：“诗三百,孔子皆弦歌之。”看来孔子不但是个思想家,还会抚琴弹唱,唱的歌就是（诗经》三百篇。古词新唱 《万叶千声》词：欧阳修 别后不知君远近,触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书．水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻,梦又不成灯又烬。     

默·园

<正>小巧玲珑楼阁,对称错落厢房。闹中取静隔围墙。当湖四合院,冬暖夏风凉。布局江南特色,造型中古遗光。呢喃燕子绕回廊。似云今胜昔,正道是沧桑。——题记看到当湖词人潘植卿先生的《临江仙》,我又想起了平湖那征服整座城市的庄园。记得第一次踏进莫氏庄园,还是上小学的时候。在那时的我眼中,那些     

默亦有道

文言文默写一直困扰着考生,考生总感觉背不准、默不全。笔者发现只要掌握默写的方法,正确地写出考题也不是什么难事。本文就是笔者根据多年的教学经验摸索出一些背诵默写的方法,如通过多读、多去理解使得不会背错,多积累、多推断、多巩固使得会背了但不会写错,这些方法在文言文教学中亦十分有效。