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军队研究生培养机制问题剖析及改革对策 总被引:2,自引:0,他引:2
分析了当前军队研究生教育的现状,剖析了存在的深层次问题,提出了从生源、导师作用、科研投入、过程管理等方面加大改革力度,实施军队研究生培养机制改革的构想.改革方案包括优化研究生选拔机制、构建"学研用一体化"的联合培养模式、完善以科学研究为主的导师负责制和导师资助制、构建军队特色鲜明的研究生综合素质训练机制、完善研究生培养质量监控机制. 相似文献
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深化研究生培养机制改革提升研究生培养质量——基于中国人民大学研究生培养机制改革成效的调研 总被引:2,自引:0,他引:2
在阐述我国研究生培养机制改革理念、目标的基础上,以中国人民大学为例,对研究生培养机制改革试行以来取得的成效和存在的问题进行了全面分析,并提出深化研究生培养机制改革、进一步提升研究生培养质量的几点思考和建议. 相似文献
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阐述了上海交通大学研究生培养机制改革的理念与思路,详细介绍了研究生培养机制改革的历程、措施及成效.在分析研究生教育存在问题的基础上,提出了下一步改革建议. 相似文献
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对中美研究生培养过程各环节进行了比较分析,在此基础上,对我国研究生培养机制改革和创新问题进行了探索和思考。 相似文献
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赵长林 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(6):87-91
推进研究生培养机制改革,全面提高研究生培养质量,是《纲要》对研究生教育改革与发展提出的核心要求。地方综合性大学的硕士研究生教育与区域经济社会发展联系最密切、最直接,承担着为区域经济社会发展培养高层次专门人才的重要使命。随着硕士研究生教育规模的扩大,传统的以培养科学精英为目标的培养机制,已难以适应地方综合性大学研究生教育发展的现实需要,创新地方综合性大学研究生培养机制是经济社会发展的要求和研究生教育自身发展的需要。 相似文献
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研究生培养机制改革中的几个关键问题 总被引:2,自引:0,他引:2
卢虎胜 《中国科教创新导刊》2010,(13):5-6
研究生培养机制改革是一项系统性、全局性的改革,是当前我国研究生教育领域的中心议题。本文针对改革中存在如何调动导师的积极性、引导研究生主动参与科研活动、促进基础学科研究生教育、构建合理的研究生激励机制、改革研究生招生制度和建立完善的研究生淘汰机制等几个关键问题进行分析,提出了建议,以期对改革的顺利推进有所裨益。 相似文献
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对我国研究生培养机制改革的现状进行了初步分析,并针对改革过程中可能出现的问题进行了一定的思考,提出了加强构建研究生奖助学金资助保障体系,建立配套的科学合理的研究生综合评价考核体系,充分调动导师在研究生培养机制改革中的积极性,继续深化研究生培养机制改革。 相似文献
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熊华军 《学位与研究生教育》2012,(3):61-66
指出我国研究生培养机制改革的指导理念为"创新是灵魂,科学研究主导是核心,导师负责制是基础",实践目标是资助体系、导师负责制、招生制度、科研保障制度、培养模式、课程与教学体系、质量监控制度、导师遴选与导师队伍建设制度。通过对23所试点高校的研究生培养机制改革方案进行内容分析,发现我国研究生培养机制改革指导理念有越俎代庖的现象,实践目标之间也没做到互促互动。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(1)
为充分发挥国家级重点实验室在提高国防科技创新能力和军队现代化建设水平中的引领和辐射带动作用,应积极探索军队院校国家级重点实验室培育机制,加快国家级重点实验室建设步伐。具体措施包括:凝练方向准确定位,制定特色鲜明的建设与发展规划;完善人才队伍建设机制,打造高水平的学术梯队;瞄准前沿,关注基础,建立开放式的科学研究体制;探索垂直管理模式,实行开放联合的运行机制;加强条件和文化建设,营造良好的软硬件环境。 相似文献
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博士生培养机制改革的若干思考 总被引:2,自引:1,他引:2
认为博士生招生与指导制度、导师的指导责任和指导补充制度、课程修读和科学研究的结构化耦合机制都是研究生培养机制改革的重要方面.对这些方面进行了分析并提出了若干建议. 相似文献
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本文针对目前军队工科院校学员普遍存在的军事素质差、管理能力弱,甚至不会管理、不能带兵的现象,试图从院校教育如何为部队建设培养用得上、留得住的人才的基础环节入手,分析影响学员管理、带兵能力形成的主要原因,并探讨了提高管理能力的有效途径。 相似文献
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军校研讨式教学方法改革评述 总被引:1,自引:0,他引:1
从研讨式教学的内涵、研讨题目的设定、研讨的时机和学时分配以及研讨式教学中教师和学生的角色定位等四个方面,对近年来军校开展研讨式教学研究与实践的概况做了评述;对当前研讨式教学面临的学生课余时间精力不足、参与讨论积极性不高和课业成绩评价难等问题进行了初步探讨。 相似文献
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分析了军校专业实验室建设存在的问题,论述了军校专业实验室建设的指导原则,提出了加强军校专业实验室建设的具体对策。 相似文献
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本文阐述了军队院校推进学年学分制改革的意义 ;分析了学年制、学分制和学年学分制的基本内涵与特征 ;结合学院实际 ,探讨了军队院校推进学年学分制改革的思路、措施和应注意把握的问题 相似文献
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军队学历教育院校课程教学团队建设的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
2007年教育部提出进行教学团队和高水平教师队伍建设,首次设立国家级教学团队建设项目.建设以提高教学水平和质量为共同目标,共同承担责任的课程教学团队,可以有效地进行教学内容和方法改革,建设并共享教学资源,发扬传、帮、带作用建设教学梯队.促进教学研讨和经验交流,整体提高课程教学质量.结合以课程为平台立项建设课程教学团队的实践探索,提出了高水平的课程负责人是课程教学团队的核心,团队精神是课程教学团队建设的灵魂,团队目标是课程教学团队建设的关键. 相似文献