开展小学英语拓展阅读教学的有效策略

文章结合教学实践，从选择阅读材料、精心实施教学和开展课后延伸三方面阐述了在小学英语课堂教学中有效地运用拓展阅读材料的方法，并提出了在教学中进行拓展阅读的有效指导策略。     

拓展阅读边界，提升学生语文素养

在大语文教学观的背景下，拓展阅读边界是提升学生语文素养的有效途径。在语文阅读教学实践中，教师从拓展题材内容、拓展人文主题、拓展情感认知、拓展阅读材料、拓宽学习平台、拓展阅读内容、拓展评价路径等方面展开教学，可以促进学生阅读能力的提升和语文素养的发展。     

从“破一卷”走向“破万卷”

新课标要求每位学生九年的阅读总量要达到400万字以上,这就要求语文教师要不断拓宽语文教学的领域,将课内阅读向课外延伸,适当拓展阅读材料,扩大学生的阅读面。在阅读教学中恰当地进行补白式拓展、对比式拓展和迁移式拓展,就能更好地实现"破万卷"的目的。     

如何有效开展拓展性阅读

拓展性阅读必须在教师精心解读教材,用足、用透教材的基础上开展;拓展阅读要精心挑选,把一些真正的经典性的材料引进语文教学中来;拓展阅读要注意选择适当的时机,借助课外资源构筑更宽广的文本视野,推动文本和儿童的视野融合。一、精选内容,追求内与外的融合1.在进行拓展性材料的选择时,应考虑学生的生活阅历、认知水平、现有知识、年龄特点等     

初中英语渐进式阅读教学策略

初中英语阅读教学要注意教学难度,依照循序渐进的教学原则,让学生一步步提高阅读水平。教师应在课前引导学生学习新、难短语,课上教导阅读方法,课后拓展阅读材料,从而全面提高学生的阅读能力。     

高年级学生拓展性阅读策略探微

正拓展阅读就是在阅读教材文本的基础上,引入与教材文本或主题相近,或内容相似,或人物相同的材料让学生进行对比联系性阅读。让学生在多层次、立体化的阅读模式中,架构起对教材文本的整体感受,拓展学生的阅读视野。一、在拓展性阅读中揭示背景很多文章,都有其特定的时代背景和相应的创作动机。教学中,如果教师无视这种创作目的的存在,而仅仅就着课文进行教学,对文本的把握和理解必然会产生一定的偏颇,教学效益也必将形成一     

小学语文拓展阅读教学的探讨

在小学语文教学当中,阅读教学一直是重难点,而拓展阅读对学生视野的开阔、思维的启迪有着重要的作用,是阅读教学当中的一个重要课题。可小学语文的拓展阅读教学因材料选择、训练方法和阅读方法的不同而迥然不同。笔者结合多年一线教学实际,对小学语文拓展阅读教学进行简单的探讨。     

小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究

阅读是学生增强学习能力的重要环节,更是实现全面素质教育的必备模块。小学中高段学生已经具备基本的语文理解力,教师应协助学生掌握分辨阅读材料质量的能力,引导学生主动进行阅读拓展练习,这对于扩展学生知识范围有重要意义。在教学设计中,小学中高段语文教师需要立足于教材,借助引导性教学模式,以创新情境带领学生进行阅读拓展教学。从阅读拓展教学的必要性出发,提出了三点增强教学有效性的策略,以供业内人士参考。     

拓展阅读教学法在小学语文教学中的应用研究

阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位，不同的文本材料需要不同阅读方法的支撑，拓展阅读方法作为连接教材与课外读物的桥梁，在培养学生语文学科核心素养方面发挥着不可替代的作用。本文在深入分析当前拓展阅读教学法价值和不足的基础上，就小学语文课堂教学中如何有效开展拓展阅读教学提出了几点意见。     

时事拓展阅读在高中议论文写作教学中的应用策略

高考作文命题贴近学生日常生活,学生写作时常用社会热点事件作为论据。选编时鲜材料作为拓展阅读材料发放给学生不失为一种推动议论文教学的好方法。因此,明确开展时事拓展阅读的理论基础和实践意义有助于拟定时事拓展阅读材料的选编标准和发放频次。此外,需要对学生进行使用方法的指导,并安排一定的活动课提高使用效率和质量。     

阅读有声 积淀无痕

在小学语文教学中,拓展阅读这一开放的过程,会使学生直接接触更多的阅读材料。《新课标》也指出,要"鼓励学生自主选择阅读材料",要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量"。因此,在日常的教学活动中,语文教师都非常注重语文的拓展阅读。那么如何才能让语文拓展阅读更有序、适度、高效,从而切实提高学生的语文素养呢?笔者从以下几方面作了一定的思考。一、适度提升,为领悟文本作铺垫。在学习完《夹竹桃》一文,感受到夹竹桃"能引起我的幻想"和可贵     

小学语文拓展性阅读教学研究

正拓展性阅读教学是指以语文教材内容为中心的一种发散式的阅读教学方式。在拓展性阅读教学过程中,教师根据教学目标确定某一方面的阅读主题,引导学生进行课内或课外的阅读拓展活动,培养学生对阅读材料的感受、理解及评价的能力。在小学语文教学中引入拓展性阅读训练,不仅能激发学生对语文学习的积极性,有效提升语文课程的教学效果,还能扩展学生看待世界的角度,培养学生的人文素养。然而在实践过程中,小学阶段的拓展性阅读教学依然存在着拓展     

剖析阅读素材 提升阅读素养——浅谈如何围绕阅读帮助学生掌握更多语文知识

阅读教学是语文教学的核心,阅读素材是阅读教学的重要载体,也是培养学生阅读能力的关键材料。阅读材料包含了丰富的语言知识,它是学生知识面拓展、能力提升的重要内容,教师如何剖析阅读素材,有效为学生阅读素养搭建平台,实现阅读课堂的增值?本文从剖析阅读素材,拓展课外知识;剖析阅读素材,提升写作技能;剖析阅读素材,发展语言能力三个方面阐述。     

文本拓展要适切

<正>随着"群文阅读""主题阅读"等阅读理念的提出,"文本拓展"在课堂教学中屡见不鲜。根据教学需要拓展文本,有助于学生从众多的语言材料中吸收语言营养,提升其言语能力。然而,理论理解的偏颇也会带来实践操作的偏颇,不少教师文本拓展剑走偏锋:课文阅读时反宾为主,内容拓展面广量大,文本拓展过度。这样的课堂阅读教学,表面新鲜热闹,对学生的深度阅读无益。因此,教师要从教学实际出发,追求实效,让文本拓展走向理性与自然。1.用好教材,切忌舍本逐末。     

怎样在小学加大课内阅读量

<正>如何加大阅读量,是很多语文教师一直探讨的问题。我们学校现在以预习、精读、拓展阅读、读写结合等不同课型开展语文课堂教学,在课内精读教材,同时拓展"语文主题学习"丛书及其他阅读材料。下面,笔者以人教版语文四年级下册第一单元为例,谈谈在小学如何加大课内阅读量。     

优化词汇教学 提升阅读素养

高中英语词汇教学应该与阅读教学进行结合,在讲解词根、词缀的过程中加以阅读材料的补充和拓展,以提高阅读素养。笔者以数字相关的词汇为例,借助图片、故事和思维导图等方式进行教学实践探究。     

基于核心素养的小学语文拓展阅读策略浅探

基于语文拓展阅读现状分析,教师应结合课内拓展阅读和课外拓展阅读,在拓展阅读材料的选择、方式的设计、乃至评价的方法上,都应基于核心素养培养的目标展开。在阅读中,教师应关注学生的发展过程,不断改变和调整拓展阅读的方法和途径,让学生读有所获。     

小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用

拓展阅读的研究和实践,其基本做法是就语文教学中某一阅读素材相关的主题,搜寻更多的材料加以整理、阅读,进而加深对课堂阅读素材的理解,并通过这一开放的过程,使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践,以期对语文素养的形成起到积极作用。     

沿溪探源洞幽烛微——高中语文探究式阅读教学之探究

探究式教学是指学生在教师指导下,以现行文本为教学的基础内容,以类似科学探究的方式去研读作品或拓展阅读,在对阅读材料的深入思索、涵咏领悟中发现问题,提出质疑,对作品意义或探究课题进行创造理解和建构的教学活动。本文从创设问题情境,激发探究意识;注重个性化阅读,激活探究思维;开展外延性阅读,拓展探究空间三个方面阐述了具体的实施策略。     

优化阅读材料教学提升学生数学素养

“阅读材料”是指人教A版高中数学教材中的“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”和“实习作业”等拓展性栏目．“阅读材料”中蕴藏着丰富的数学思想和方法,教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的素质教育,把能力的培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中,但实际教学中,这是一个常被遗忘的角落,许多教师对“阅读材料”认识不到位,只关注与考试相关的知识,而不肯花更多时间和精力在课堂上引导学生研究、探讨和交流“阅读材料”,