初中字词教学策略摭谈

汉字学习理应贯穿学生学习始终,字词教学理应在教学中有一席之地,可大多数初中教师视字词教学如鸡肋.分析初中字词教学现状,并据此提出"关注生活,正本清源""借助写作,追本溯源""回归语境,强化运用"等可供借鉴的字词教学策略.     

例谈高中化学有效教学策略

新课程的发展要求教师在教学中打造学生主动参与的高效课堂。学生能够把学到的知识运用到日常生活实践中,提高科学素养。教师要善于运用各种教学策略,发挥学生的主体作用,达到实施有效教学的目的。     

小说教学中的人物形象分析

文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在小说教学中进行人物形象分析是重要一环,通过人物形象可把握小说的思想内容,理解人物形象所折射出来的社会历史内涵。而要做到这些,应在课堂教学中强调以下几点： 　　第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。比如《林黛玉进贾府》中的黛玉,她虽是贾母的外孙女,但从王熙凤初见她时说的“这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女,竟是个嫡亲的孙女”这句话也可看出,与宝玉、三春等家孙相比,她毕竟外了点,加之她是…     

浅谈小说教学中的人物形象分析

小说是语文教学中很重要的一部分教学内容，而塑造人物形象又是小说反映社会生活的主要手段，因此，人物形象分析就成为小说教学中的重中之重。在实际教学中，应根据教材-特点，结合学生实际情况，精析人物的肖像、语言、动作、心理描写以及细节描写，从而精确地概括出人物的性格以及透过人物所揭示的社会主题来。     

对于《围城》人物形象分析

《围城》是我国文学史上的一本占有重要地位的书目,作者钱钟书使用讽刺和写实的手法奠定了本书平实和现实的风格,每当读起里面的情节的时候都会联想到剧情画面。这些联想恰恰说明了该书在人物塑造方面做得十分成功。且该书也被翻拍为影视剧,更是进一步走进了大众的生活。本文主要对其中的人物形象进行分析,探讨当时的社会背景和深意。     

作文教学策略摭谈

一、释放童真,激发写作兴趣写作是创造性的活动,教师要为学生自主写作和自由表达创设有利条件和广阔空间。语文课程标准降低了小学写作的门槛,要求学生能够乐于把自己想说的话写出来,孩子乐于说,乐于写,而且不是千篇一律,富有个性,富有创意。长春版语文教材五年级上册第九版块的表达《梦     

刍议中职语文教材中小说人物形象教学策略

小说是中职语文教材中学生必学的文学体裁之一,往往以其巧妙的情节和丰富典型的人物形象来吸引学生的阅读兴趣。文章作者大胆推进中职语文小说人物形象教学改革,借助小说中丰富的人物形象,引导学生培养正确的价值观,从而提高学生的学习兴趣。     

《围城》中的人物形象分析

关于《围城》,作为钱钟书先生的一个最好的著作,在其中,他塑造了方鸿渐等典型的人物形象,带给读者深刻的印象。其中,包含了浓厚的讽刺意味,增加了这部作品的研究价值。对于本文,集中精力描写了《围城》中很多人物形象,以及表现手法,给读者很多借鉴。     

《围城》中的人物形象分析

关于《围城》,作为钱钟书先生的一个最好的著作,在其中,他塑造了方鸿渐等典型的人物形象,带给读者深刻的印象。其中,包含了浓厚的讽刺意味,增加了这部作品的研究价值。对于本文,集中精力描写了《围城》中很多人物形象,以及表现手法,给读者很多借鉴。     

三个乞丐塑造一个“旱鬼”——怎样提炼和塑造人物形象

上个世纪80年代中期，我写了个六千多字的短篇小说——《“旱鬼”的葬礼》。这是我的成名作，也是我少年小说创作的新起点。     

语文课堂教学策略摭谈

一、课前预习:感知与品悟相结合阅读的最重要阶段是预习。预习课文不仅仅是掌握字词,还有更重要的环节: 1.感知:整体感知正文。集中精力阅读正文,把握课文大意,对作品内容有一个整体感知。2.解读:阅读全文。包括单元提示、课文提示、正文内容、课下注释、课后练习及其它相关材料。3.悟读:带着问题读书。自己发现的问题,课后习题,教学目标中的重点问题。带着问题精读、研读、反复读,边读、边悟、边记录。读几遍,一般问题都能自学解决,同时对文本也有     

摭谈创新教学策略

创新是人类文明的源泉,人类文明史就是一部不断追求新的理想、不断实现新的价值、不断进取、不断自我完善的创造活动史。创新对现代社会发展的强大推动作用,已远远超过了以往任何时代。当前世界各国国力的竞争,归根结底取决于人才创新素质的竞争,而教育具有培养人的创新能力的重要功能。正如江泽民同志曾经指出的:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮;教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”结合本人的创新教学实践,谈几点体会。一、创设问题情境,让学生想创新创造学认为:“…     

略论语文教学中的作品人物形象分析

文艺作品人物形象分析,是语文教学的一个重要内容,对提高学生艺术鉴赏和创作能力,具有重要的意义.传统教学满足于教师单向传递分析,缺乏学生自主互动学习,特别是方法上没有规范的模式,学生无以模仿实践,使得人物形象分析成为语文教学的一个瓶颈.从策略上给出具体的步骤方法,有助于学生语文技能的发展提高.教学实践证明,通过人物形象塑造方法把握、阅读课文熟悉情节、收集描写语句、分析描写语句和归纳总结,是语文教学文艺作品人物形象分析的基本流程,这些步骤和方法是训练学生文艺作品人物形象分析技能的有效方法.     

浅析高中英语阅读中Della和Mathilde人物形象对比教学

高中英语阅读课应该充分挖掘文章深层的思想内涵,在育人方面狠下功夫,这是所要达到的教育目标。通过对文章的分析,促进学生们对英语知识的掌握和巩固,这是所要实现的教学目标。了解故事背景是进行人物形象对比的基础,掌握故事线索是进行人物对比的关键。要注意总结梳理,回扣教育目标。为此,要注意阐述剖析人物外貌、心理活动、语言行为等。     

谈小说中人物形象的鉴赏

人物、情节、环境是构成小说的三要素,其中塑造人物形象是反映现实生活的主要手段.因此,鉴赏小说,应聚焦于人物形象的分析与鉴赏.     

浅析高中英语阅读中Della和Mathilde 人物形象对比教学

高中英语阅读课应该充分挖掘文章深层的思想内涵,在育人方面狠下功夫,这是所要达到的教育目标.通过对文章的分析,促进学生们对英语知识的掌握和巩固,这是所要实现的教学目标.了解故事背景是进行人物形象对比的基础,掌握故事线索是进行人物对比的关键.要注意总结梳理,回扣教育目标.为此,要注意阐述剖析人物外貌、心理活动、语言行为等.     

浅议现代小说的人物形象分析教学

人物形象分析是现代小说课程教学的重要内容之一,在实际教学中,教师必须指导学生认真阅读原著以熟知故事情况、通过比较分析突出人物的独特个性、运用正确的分析方法去分析、评价小说中的人物,理解作家的创作意图和作品的现实意义,从而提高学生的文学鉴赏能力。     

前后草原小说中的人物形象分析

前草原小说指前十七年间的小说,“牧民”以榜样楷模的形象出现在小说中,人物性格是一维构成的性格表现和反映出的是他们所属阶段的本质属性,小说塑造了一个欢乐的英雄群体;后草原小说指1984年以来的小说,“牧民”成为普通人,其性格构是多元复合的,很难对此做二值判断,他们更多表现出来的是人性的因素。     

优化作文教学策略摭谈

前不久,同事找到我说：“每次节假日做家庭作业,女儿总把作文放到最后。为了让她感受到学习的快乐,国庆节时我们特地帮她找了个学习伙伴——表姐,让她们互相陪伴、相互促进。谁知,老师分别布置的两篇作文,她俩却写得极其相似。原来是她俩商量好：你写一篇作文,我写一篇作文,然后简单地改头换面,     

传统的古典文学人物形象分析之模式化缺陷

本文从人物形象属性范围的界定,人物形象属性的价值判断,人物性格特征的归纳,环境与性格的关系等四个方面揭示传统的古典文学人物形象的分析在论证方法,审美尺度,论证逻辑,立论的参照系等几方面中形成的模式化缺陷。并通过对传统研究在哲学与史学领域的错位之论述,阐明了形成上述缺陷的原因。因而提出了从“表层”、“内层”、“深层”等多层审美视角来分析人物形象的方法,以求得批评结论能忠实于原作,起到古为今用,服务当代的作用。