体验式教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》课中的运用研究

本文从课堂内体验式教学和课外体验式教学两个维度出发研究了体验式教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》课中的运用,并就如何激发学生的情感和如何激发学生的实践活动意识进行了思考,并提出了建设性意见。     

“体验式教学”在生物课堂中的实践与思考——以“能量的释放和利用”一课为例

以“能量的释放和利用”一课为例,就“体验式教学”在生物课堂中的运用进行实践与思考.     

浅谈体验式教学在阅读教学中的运用方法

阅读教学在语文教学活动中占有重要地位,在语文阅读教学中运用的体验式教学的教学效果也显而易见。本文结合相关课例对体验式教学在阅读教学中的运用情况进行分析,针对怎样在阅读教学中更好地运用体验式教学归纳、总结一些教学方法,希望能够对在阅读教学中更好地开展体验式教学有一定的帮助。     

职业指导课体验式教学模式在大班制中的应用探索

针对职业指导课课程特点,为提高职业指导课的教学效果,形式多样的体验式教学成了教学突破口。然而,在大班制授课环境下,如何将理论教学和体验教学有效地衔接,以及体验式教学中需注意的关键问题却很少见诸文献,基于此,文章重点探讨了在职业指导课中传统教学模式和体验式教学模式的区别,并结合教学实践,尝试对体验式教学模式在大班制中的应用进行了探索,对职业指导课的教学提供一种新思路。     

中学思政课教学中建构情境体验式学讲课堂的实践研究

中学思政课的新课标要求在教学的各个环节中要明确指出学生在学习过程中应多体验、多思考,让学生在积极主动的探索过程中感受、体验和理解相关知识,培养学生的创新精神和实践能力,提高思政课教学的效率。本文从情境体验式教学内涵、建构情境体验式学讲课堂的基本原理与建构情境体验式学讲课堂的具体策略几个方面,具体阐述中学思政课教学中建构情境体验式学讲课堂的实践,为广大思政课教师提供一定的借鉴和参考。     

职业指导课引入体验式教学的思考

职业指导课是职业技术学校开展职业指导工作的重要途径。本文阐述了职业指导课应有的价值追求及课程原则,分析了职业指导课在课堂教学模式上存在的不足、体验式教学的内涵及其价值,探讨了如何在职业技术学校职业指导课教学中引入体验式教学的实践模式。     

浅析体验式教学法在大学生职业生涯规划课教学中的运用

大学生职业生涯规划课运用体验式教学法,有利于提高大学生对生涯规划的兴趣及参与课程的积极性,确保教学的针对性和实效性。本文重点探讨了体验式教学法的特点、大学生职业生涯规划课教学的现状及实施体验式生涯教学的注意事项等内容。     

谈《品德与社会》课对比式体验教学

目前，在基础教育课程改革新教学理念的指导下，体验式教学已逐步被广大教师所接受和运用，并在教学实践中取得了一定成效。笔者近几年对体验式教学作了一定探索和实践，取得较好效果。下面以北师大版《友爱残疾人》一课为例，谈几点做法和体会。     

体验式教学法在国际贸易课教学中的应用

在国际贸易课教学中应用体验式教学法,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于发挥其思维潜能,培养创新能力,有利于提高其实践能力.运用时需注意教师、学生、教学条件三方面的有关问题.     

小学综合实践课情景体验式教学方法

近几年,我国社会经济发展十分迅速,民众思想观念也随之发生了较大的变化,对教育工作的重视程度越来越高。新形势下,以往的教学模式难以满足民众的需求,民众对小学综合实践课教学工作提出了更高的要求,小学综合实践课教学模式急需进行革新。情景体验式教学方法能够在一定程度上改变小学综合实践课枯燥无味的缺陷,提高课程对学生的吸引力,使学生积极主动地参与到教学中来。本文从小学综合实践课中情景体验式教学方法的应用意义入手,介绍了情景体验式教学的具体应用,并对相关注意事项进行了综合归纳,以期能够为小学教师提供些许参考。     

高校思政课体验式教学方法探析

新时代新风貌,高校教学手段也应与时俱进地创新。以往的思政课主要以教师课堂讲授知识为主,学生被动接受理论,课堂环境严肃,气氛不够活跃,加上学科知识缺乏趣味性的特点,教学效果不尽如人意。面对时代发展需求,高校思政课亟须改革和创新,由单向的教师授课,向师生互动过渡,增加思政课的生动性和趣味性,使课堂教学更有张力,吸引学生主动参与其中。在多年积累的教学经验基础上,探讨当前高校思政课运用体验式教学的途径。阐述了体验式教学的优点,对当前高校思政课传统教学方式的弊端进行了剖析,从情境、实践、平台、考评四个方面提出了有针对性的建议。体验式教学不但可以提升教学质量,使高校思政课更具魅力,还可以在传授知识的同时,使教学设计由内部体验向外部发展,从而创新更有温度的教学方式,实现高校思政课的教学目的。     

体验式教学让学生在思品课中思索和品味

《思想品德课程标准》提出要重视学生的直接经验,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生自己在学习中探索、感悟、品味。所以,在教学过程中实施体验式教学,更有利于实现初中思品课的教学目标。作者结合自身的教学实践,参考了相关的知识,分析了体验式教学的活动体验、情境体验、阅读体验三种体验方式在初中思想品德课中的运用。     

独立学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）课体验式教学模式的构建

体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识,再回归实践的教学模式。结合独立学院学生及《概论》课的特点,《概论》课教学引入体验式教学十分必要。《概论》课体验式教学模式可设计为：教师创设教学情境——学生探究体验——交流经验,教师指导——整合反思,内化践行四个教学环节。     

体验式教学在高校心理健康教育课程中的实践探索

体验式教学作为一种新型教学方法,实现了从传统教学中以教师讲授为主向学生为中心的转变.文章通过体验式教学的课堂实践,从课程内容分析与受众剖析、教学设计、课堂管理与教学运用、评价与总结四个方面探索体验式教学在心理健康教育课程中的实践运用.     

小学《品德与社会》课对比式体验教学举隅

目前，在基础教育课程改革新教学理念的指导下，体验式教学已逐步被广大教师所接受和运用，并在教学实践中取得了一定成效。本人在近几年的教学实践中，积极探索，大胆实践，积累了一些体验式教学经验，取得了良好的教学效果。下面，笔者以北师大教材《品德与社会》中《友爱残疾人》一课为例，     

体验式教学在心理健康教育课程中的应用

心理健康教育课程对于中专学校来说有着极其重要的作用,其在人才素质能力培养方面有着不可取代的地位.本文从体验式教学的内涵与特点出发,在分析中专学校在心理健康教育课程教学现状与心理健康教育课中应运用体验式教学的基础上,得出了体验式教学在心理健康教育课程中的应用策略.     

高校“基础”课开展体验式实践教学探析——基于“在服务中成长”实践教学案例

基于"思想道德修养与法律基础"课实践教学现实困难的分析,探索在"思想道德修养与法律基础"课教学中实施促进"立德树人"目标实现的体验式实践教学。通过对教学目标设定、平台创设和教学过程设计和教学评价建构的实践表明,"思想道德修养与法律基础"课实施体验式实践教学要积极打通校园第一、二、三课堂,突出教学准备与反思两个环节,抓好过程性评价与终结性评价的结合,协调好思想政治理论课教师队伍和学生工作队伍。     

着眼实践能力提升的《计算机网络》微课教学设计研究

分析了《计算机网络》课程实践能力培养存在的问题和微课教学应用于《计算机网络》课程的优势。提出《计算机网络》课程微课教学设计应遵循清晰定位、突出重点、多媒体呈现三个原则。最后,着眼实践能力的提升,提出《计算机网络》课程微课教学设计在教学目标上要着眼生成和提高实践能力,在教学内容确定上应围绕重难点问题,在教学手段上应合理运用媒体技术。     

传统文化课程与体验式教学相结合探析

以体验式教学的基本理论为基础,立足于中国传统文化课程教学实践,探究在传统文化课程中体验式教学的具体应用,并通过查阅文献和具体教学实践,提出了把体验式教学和传统文化课程教学相结合这一理念,提出体验式教学的内涵与传统文化课程相适应的观点,阐述了传统文化课程中运用体验式教学的具体措施。     

初中体育与健康课教学中体验式教学的应用策略探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在初中体育与健康课教学中引入体验式教学能够引导学生主动参与到课堂教学中,学生学习积极性和主动性都能得到很好的锻炼与提升。因此,文章首先分析了初中体育与健康课教学中存在的问题,然后探究初中体育与健康课教学中体验式教学的特点,最后对体验式教学的运用策略进行具体分析,以供参考。