阅读教学中需要注意的几个问题

阅读教学是语文教学中的重要组成部分,是学生、教师、文本之间的对话过程。要为学生构建良好的阅读学习环(意)境和相互切磋鉴赏的学风,注意对学生的引导和多角度的启迪,培养学生的探究和创新精神。     

探究文本不可忽视的几个问题

能否准确而深刻地探究文本，是阅读理解文本成败的关键。从理论上讲，探究文本可以分为浅层探究和深层探究两个层面：浅层探究就是指读懂文章所写的人、事、物、景、情等字面意思；深层探究就是透视文本，即读者通过阅读文本洞察到作者的内心世界，体味到作者通过文本所表达的内在情感，     

语文阅读教学中不应忽略的几个环节

随着教学改革的深入,我们的语文课堂也越来越活跃。前几天听了一节课,课上书声朗朗,讨论气氛热烈,课上学生既说唱又表演,鼓励声,掌声不断,的确这样的课确实提高了课堂的吸引力。可静下心来想一想,学生除了收获经过讨论老师总结的那点知识外,还有什么呢？朗读、参与、兴趣？     

提高阅读教学效率的几个环节

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它在整个语文教学中具有独特的地位和作用。从育人的高度来看，阅读教学应该培养学生完整的阅读能力。要使学生真正具各独立的阅读能力，取得良好的阅读效果，教师就必须按照认识事物的规律来组织教学活动，必须抓好以下几个环节。     

初中语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践

当前,课程改革正处于不断完善和发展的阶段,不少学校已经意识到了教学要向科学化、现代化方向发展。初中语文的教学也是如此,初中语文学科是中考的必考科目,所以说初中生学好语文至关重要,而语文阅读又在语文学科中占重要的一部分,所以初中语文的教学要积极探索如何提高学生阅读水平的教学方法,并且应用到实际的教学之中去。本文内容就着眼于初中语文教学中的文本细读进行细致分析,使教师减轻教学任务和压力,学生能够从中受益。     

模糊性:中小学阅读教学不可忽视的问题

由于阅读文本具有模糊美，阅读过程充满模糊性，所以中小学阅读教学中必然存在模糊性，尊重它的存在并适当运用模糊性教学艺术，既有利于还原语文教学的审美功能。有利于完善语文教学效率的评价体系，也有利于培养学生的独特感受力。发展学生的创造思维力。因此，这是中小学阅读教学不可忽视的问题。     

小学语文阅读教学中文本细读的方法探究

小学语文阅读教学中,文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化,对语文教学是一种教学辅助。在实践教学,中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解,拓宽知识范围,增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读,是语文阅读学习中的一种技能,同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时,还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值,让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度,提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中,以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读,拓宽学生的知识范围。     

阅读教学中文本解读的三个问题

谁在对文本进行解读、依据什么对文本进行解读、如何引导学生对文本进行解读是阅读教学中必须解决的三个基本问题。从语文学科性质的角度来看,阅读教学的目的不是指向文本的解读,而是通过文本的解读指向语言能力的培养,文本是用来对学生进行语言训练的材料。从阅读学的角度来看,文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容。从教学论的角度来看,阅读教学要充分挖掘和利用文本的教学价值,引导学生对文本进行适度的解读。     

高中文学阅读教学设计应注意的几个问题

文学教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，然而当前的文学阅读教学往往出现背离语文教学的情况，这主要表现为文学阅读教学的设计过分追求过程的主体性、结果的创造性而忽视本应重视的三个问题：(一)落实文学语言教学；(二)区分不同文体     

阅读教学中文本解读的两个切入角度

阅读教学是中学语文教学的重点,从何种角度切入解读文本是阅读教学的难点。笔者认为从文本背景和思想感情两个角度切入进行文本解读,可以帮助解决阅读教学中遇到的困难。从文本背景切入包括预习检测、导入呈现和课中穿插三种方法。从人的感情切入包括剖析作者情感和剖析人物情感两种方法。     

阅读教学中文本解读的三个问题

谁在对文本进行解读、依据什么对文本进行解读、如何引导学生对文本进行解读是阅读教学中必须解决的三个基本问题。从语文学科性质的角度来看,阅读教学的目的不是指向文本的解读,而是通过文本的解读指向语言能力的培养,文本是用来对学生进行语言训练的材料。从阅读学的角度来看,文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容。从教学论的角度来看,阅读教学要充分挖掘和利用文本的教学价值,引导学生对文本进行适度的解读。     

小学语文阅读教学中文本解读的几点思考

文本解读是小学语文教学的重要组成部分,深度文本解读要求教师掌握文本主要倾向,钻研文本表现手法与语言特点,思索本文教学与教育的价值,有针对性地引导学生走进文本。就如何在小学语文阅读教学中进行文本解读提出了几点建议,希望为广大教师开展文本解读提供帮助。     

当前阅读教学中存在的几个问题

从2009年至今,湖北省高中新课程改革已走过近两个春秋。进入课改之初,省市区(县)都集中单位时间组织了各级各类教学人员的培训。语文学科从语文课程标准的解读、课程改革的思路和课程标准的设计、模块教材的解读和处理等多方面对教师进行了系统培训。通过学习,教师们对新课程理念有了清楚明确的认识,     

阅读教学要做到的三个关键

高中语文阅读教学至关重要,在高考中有诗歌阅读、文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等。整个阅读分值也占据整个高考语文分数的大半壁江山。然而,当下的阅读教学可谓"百花齐放,各有千秋",也一直被学术界病诟,一线教师因缺少必要的解读方法,苦苦尝试却效果不佳。笔者多年来也对阅读教学做过多种尝试,有过失败的伤怀,也有过成功的喜悦,虽说现在取得一些收获,但是还要在前行的道路上继续探索。据我探索得到的经验就是"得法""有度""有效"。     

小学语文阅读教学中文本解读的几点思考

语文教师的文本解读、教学设计能力决定着语文阅读教学的成败。语文教师应具备的文本解读能力是：实现文本与教者情感的高度融合;握文本体裁;解析文本,升华文本。     

如何在阅读教学中培养学生探究文本意蕴的能力

对文本丰富意蕴的发掘程度,是衡量阅读质量的一个重要尺度。在平时的阅读教学中培养学生探究文本意蕴的能力．成为中学语文新教材实施的重要任务。本文从实践层面谈谈在中学语文的阅读教学中培养学生探究文本意蕴的能力的方法。     

阅读教学要做到的三个关键

高中语文阅读教学至关重要,在高考中有诗歌阅读、文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等.整个阅读分值也占据整个高考语文分数的大半壁江山.然而,当下的阅读教学可谓"百花齐放,各有千秋",也一直被学术界病诟,一线教师因缺少必要的解读方法,苦苦尝试却效果不佳.笔者多年来也对阅读教学做过多种尝试,有过失败的伤怀,也有过成功的喜悦,虽说现在取得一些收获,但是还要在前行的道路上继续探索.据我探索得到的经验就是"得法""有度""有效".     

美术常态课中不可忽视的几个环节

向常态课要效率,是一线美术教师的共识,是努力的方向,上好常态课就要抓好几个不可忽视的环节.一节完整的美术课,每一个环节都是可以倚重的课堂组成部分,教师对课堂的驾驭应该了然于胸,科学严谨,而不是随心所欲.只要关注细节,把握课堂节奏,常态课也一样能上得很精彩.     

浅论探究性阅读教学的四个要点

探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索。在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点。