培养问题意识 激发课堂活力

问题意识是指学生在认知活动中遇到的难题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。在化学课堂中,教师应鼓励学生质疑求异,增强问题意识。要积极营造课堂情境,创设问题氛围,让学生爱问;要诱发思维火花,让学生善问;要启发引导示范,传授发问方法,让学生会问。让问题走进课堂,让我们的课堂更具活力。     

如何让学生爱上你的课堂

为让学生专心听课,小学数学教师要用人格魅力感染学生;让学生成为课堂的主角;把枯燥的教学内容形象化;欲擒故纵,开发学生潜能;让学生带着问题走出课堂。     

以学生为主体构建初中数学高效课堂

“高效课堂”是以学生为主体的课堂,教师要以学生为主体,激发学习兴趣,让学生乐于学习;创设问题情境,让学生自主探究;提供思维空间,让学生合作交流;创造实践机会,让学生主动参与;构建初中数学高效课堂。     

浅析《化学》教学过程中培养学生“问题意识”的策略

本文通过营造民主和谐的课堂氛围,让学生敢于问;优化课堂结构,让学生勤于问;激发学生问的兴趣,让学生乐于问;教给学生"问"的方法,让学生善于问等几方面详细阐述了在化学教学过程中培养学生问题意识的策略。     

激活物理课堂的教学方法

基础教育课程改革发展到今天,作为改革主阵地的课堂必须以学生为本,尊重学生的主体地位,促进学生各项潜能的发展。只有让学生动起来,才能让课堂活起来。为此,我们必须让民主的师生关系进课堂,认真对待每一个学生;让问题进课堂,注重调动学生的思维参与;让合作学习进课堂,努力改变学生的学习方式。     

实践新课程理念,创建动态生成型课堂

备课时教师应充分考虑学生的情况和可能出现的问题,从完善“预设”教案入手,做好课堂动态生成的各种准备。实施课堂教学时,教师应激发学生积极情感,创造愉快心境,让学生乐于参与课堂;搭建问题舞台,诱发质疑因子,让学生敢于参与课堂;营造开放空间。合作自主探究,让学生善于参与课堂。     

让学生在语文课堂中发挥学习的主动性

让学生的主动性充分地发挥出来,使他们成为课堂的主人,是我们每个教师义不容辞的责任。教师可从激发学生学习的兴趣;让学生真正成为课堂的主人;引导学生思考,学会质疑;让学生带着问题走出课堂,拓展知识面这几个方面提高学生学习的主动性。     

教师会说话,学生才会爱说话——浅谈初中语文课堂中教师的说话艺术

初中语文课堂普遍存在着学生不爱说话,教师独撑门面,课堂气氛沉闷单调的问题。而作为课堂主导的教师,有责任改变这一现状,从课堂中和学生的对话角度入手,让自己会问,问出学生心中的疑问,问开学生的思路,问起学生的兴趣;让自己会答,把有价值的意外问题变成教学资源,把无价值的问题思维拉回课堂;还要让自己会评价,给予学生直接或间接的评价,树立学生说话的信心。让课堂因为教师的会说话而变得活跃,让学生因为教师的会说话而变得爱说话,改变语文课堂的沉闷,从而提高初中语文课堂的学习效率。     

小学数学课堂提问“四要素”

数学课堂的提问是引导学生学习的关键,课堂的提问适当,能使学生更加深入地掌握该节课堂的知识。提问要做到"细,准,精,巧",设计的问题要准确,让学生懂得问什么,更要让学生知道为什么要问;把握好提问的时机,把问题问到关键知识点上,让学生更加关注关键知识点的学习;提问要简要,拒绝复杂的陈述,把问题简单地表述;把问题问得巧妙,吸引学生的注意力,培养学生学习的趣味。提高课堂提问的技巧,课堂上能够更容易引导学生,提高课堂的效率,从而实现优质的数学教学。     

小策略激活大课堂

和谐的课堂,合作探究顺利,课堂充满活力,教学效率自然就高。用微笑的表情、温和的语言让学生愉悦地学习;以巧妙的问题、激趣的手段让学生积极地思考;用赏识的评价、激励的肯定让学生不断地进步,让每个学生的个性在课堂上飞扬,这样的课堂就是成功、高效的课堂。     

学生问题意识缺乏的原因及发展策略

阐述了什么是问题意识,学生问题意识缺乏的原因以及发展学生问题意识的5种策略:①让学生在民主氛围中,大胆发问;②让学生掌握提问方法,科学发问;③让学生在问题情景中,积极发问;④让学生带着新问题走出课堂;⑤完善教学评价,考查学生提问能力。     

开展个性化阅读,构建绿色生态课堂

小学语文阅读课堂要注重培养学生个性化阅读体验,构建有生机的绿色生态课堂,让课堂"活"起来。教学过程中,教师要调动学生主自主体验的积极性,让学生学会与文本对话;激发学生阅读兴趣,让学生愿意主动探究文本;设置个性化问题,活跃学生思维体验。     

让英语课堂活起来

为了让英语课堂真正活起来,就要让学生在课堂上乐起来、读起来和动起来．为了让学生乐起来,应做孩子们的朋友,创设愉快的课堂氛围;为了让学生读起来,应创设一定的会话情境;为了让学生动起来,应努力去培养学生的创新意识、发现问题的能力、自主探究问题的能力．     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。     

把课堂教学交给学生

通过让学生自己去发现问题,激发学生兴趣;给学生提供想的机会,引导学生参与;让学生想说就说,激励学生总结等三个方面论述了在小学数学教学中如何把课堂交给学生,从而实现课堂的有效性,提高学生学习的效率。     

让英语课堂活起来

为了让英语课堂真正活起来,就要让学生在课堂上乐起来、读起来和动起来.为了让学生乐起来,应做孩子们的朋友,创设愉快的课堂氛围;为了让学生读起来,应创设一定的会话情境;为了让学生动起来,应努力去培养学生的创新意识、发现问题的能力、自主探究问题的能力.     

刍议初中化学课堂的有效教学

素质教育要求教师把所讲的知识讲在课堂,落实在课堂;让学生学在课堂,练在课堂,消化在课堂;给学生留出较多的可以自由支配的时间．让学生去发展自己的兴趣．发扬其特长。如何开展“化学课堂的有效教学”是我们每一位初中化学教师面临的现实问题。     

谈化学课堂中学生问题意识的培养

<正>在新课堂实施的今天,课堂提问的主体不应再是教师而应是学生。那么,怎样培养学生的问题意识,让学生在课堂中提出有意义、有价值的问题呢?笔者归纳了如下五个方面供大家参考。     

有效评价 激活课堂——浅谈课堂教学中的评价方法

<正>在很多时候,教师常常为课堂上学生的"沉默寡言"忧愁:"怎样才能让学生活跃起来?""怎样才能让学生积极思维,让课堂变得灵动起来?"我认为要想解决这些问题,教师     

化学课堂教学艺术

课堂点拨的艺术:点拨要点在点子上,拨在关键处,即通过拨动学生的思维之弦,揭示问题的实质,启发学生醒悟,常常采用联想点拨;课堂设问的艺术:力争做到以下三点,一是以问助教,让每一个课堂问题都切实有效;二是以问促思,让每一个问题都有助于学生发展;三是以问导学,让每一个问题都关注学生需求,做一个问得巧的智者;课堂跑题的艺术:课堂上跑题,但学生却对老师很喜爱,因为带给学生的不仅是升学和成绩,更重要的是对学生心灵的开拓。