让随文练笔在阅读中衍生

随着语用理念的提出,阅读教学中读写结合的言语实践成了课堂不可或缺的教学内容。教学中应做到就地取材,让阅读与练笔的内容相得益彰;前后贯通,让阅读与练笔的过程一脉相承;开掘资源,让阅读与练笔的形式高度契合,从而提升学生的言语表达能力。     

多维度开掘资源,落实随文练笔效益

文本是学生学习语言、品味语言、运用语言的首要载体。只有真正发挥出文本中的价值资源,学生的练笔效益才能得到根本性保障。要想真正落实随文练笔的整体性效益,在教学中就应做到:感知体悟,在情境迁移中开掘文本资源;把握特性,在辨析提炼中开掘文本资源;整合融通,在类比联系中开掘文本资源。     

对课堂随文练笔的再思考

随文练笔受到广大师生的青睐。但是,目前语文课堂出现了为练而练的现象,违背了随文练笔的教学初衷。因此,要变"泛滥成灾,逢课必练"为"适当训练,有的放矢",变"拔高要求,赶鸭上架"为"巧设铺垫,情动辞发",变"蜻蜓点水,流于形式"为"留足时间,有效指导",这样才能提高随文练笔的实效性。     

对随文练笔的再思考

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在教学中,教师要认真研读文本,探寻言语表达的规律,找出文本语言的训练点,适时地对学生进行言语训练,这样才能加强学生对文本语言的领悟,让学生揣摩到文本语言表达的规律,提高学生的语文素养。     

随文练笔 笔随文行

"随文练笔",它紧紧跟随在语文阅读教学之中,教学时巧妙地利用各种空白相机进行写作指导。它融读于写,读写结合,练笔效果好,颇受师生欢迎。教师要在阅读教学中发掘出值得写话的因素,把练笔有机融合在阅读教学之中,并且处理好读写之间的关系。     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程。因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台。精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台。     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程.因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台.精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台.     

对随文练笔的理性思考

所谓随文练笔,即以课文为依托,找准文本中的读写结合点,把语言的运用与课文的理解结合起来,让学生的思维在练笔中得到较大的发展。它易于操作,是一种新形式的读写结合。它的出现,让我们的语文课堂更加精彩。     

通过随文练笔提高学生阅读能力

学生的阅读能力很大程度上反映出学生的语文素养,但由于阅读量和阅读习惯的差别造成学生的阅读能力参差不同。怎样才能有效提高学生的阅读能力?通过实践发现在阅读教学中巧妙融入小练笔,不仅能使学生的心灵在阅读的过程中自由翱翔,而且还会让学生在享受阅读乐趣的同时,感受写作的快乐,加深对阅读的喜爱,从而使阅读能力得到有效提升。本文仅就阅读教学中的几种随文练笔形式,谈一些做法。     

随文练笔的有效方式

长期以来,习作教学始终是语文教学中的"老大难"问题。对此,在阅读教学中,教师要学会就地取材,充分利用好教材这个例子,挖掘习作的因子,有机渗透借文改写、顺文移情、填补空白等随文练笔的有效方式,提升学生的习作水平。     

随文巧练笔，精彩写不停

以部编版写景状物课文为例,围绕各单元语文要素与习作要求,探索指向写作的阅读教学实践——随文仿练,教给学生一些写作方法,让"读""写"完整融合,切实提高学生习作水平,提升学生的语文素养。     

浅析初中语文随文练笔的教学策略

初中语文依托教材文本对学生进行随文练笔教学,是提高学生语文素养、加强文化底蕴、帮助学生积累写作素材、提高写作能力的有效途径。对于依托教材文本进行中学生写作能力的培养,教学中要从把握课文经典段落进行仿写训练、根据课文题材开展针对性训练和结合教材插图进行片段写作训练三方面入手。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

随文练笔有效性策略探究

在语文教学工作中,时常发现学生怕写作文,究其原因有两点:一是觉得生活很单调,无写作素材;二是苦于表达。写小练笔不仅能帮助学生积累作文素材,更能引导学生思考生活,感悟生活,让学生有感而发。小练笔虽小,但认真挖掘文本资源,亦可开辟练笔天地,成为课堂教学中一片独特的天空。作者对小练笔进行分析,同时结合实践探究,在教材中适当插入一些小练笔,通过不断实践探究,学生确实受益匪浅,最大的成功是学生对作文产生兴趣。     

小学高年段“随文练笔”例谈

《语文课程标准》明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者。语文教材是学生阅读的凭借,是写作的典范。寻找随笔练笔的训练点,要想发挥课文的优势,让学生学以致用,就把课文当作写作的突破口,把写作融进阅读的教学中,实现读与写相结合,轻松写作。     

随文练笔,让阅读教学锦上添花

读与写是语文教学中不可分离的两个主体,读和写互相促进,相辅相成。语文教学中实施随文练笔,能够让阅读教学锦上添花。教师可引导学生抓住美文随文仿练;结合趣点随文练笔;体会情感随文续练;以说促写随言练笔;课外阅读拓展练笔,从而提高学生的读写能力。     

随文练笔读写相长

随文练笔把写作训练与阅读教学有机地融为一体,在小学写作训练实践中运用频率很高。从关注文本特色,找准教材切入点;关注教学环节,抓住学生思维活跃点;关注语言特色,紧扣语言表达精彩点这三个方面寻找随文练笔的着落点与切入点,让学生在读中悟写,在读中学写,从而提高学生的写作水平。     

随文练笔融入阅读教学的有效方法

当前,小学阶段的语文习作现状不容乐观,习作难仍旧困扰着无数的教师和学生。究其原因,不外乎无法可循。习作和阅读是语文教学的两大主题,随文练笔是二者都有效结合。随文练笔就是在语文教学中,教师依据课文确定与本文相关的训练点,对学生的说、写、想象、表达等能力进行有目的培养的方式,这种方式恰恰是对传统习作教学的有益补充,它实现了化整为零,降低了习作的难度。     

赋予小学生随文练笔的本体性地位思考

怎样让小学生练笔逐步走上正轨呢?应当赋予小学生随文练笔的本体性地位。