小学美术课革命传统题材的教学策略

小学美术教科书高度重视革命传统题材的编排,这类题材具有多样化艺术形式、多层次绘画形象、多方面时代内容等艺术特征.鉴于统编小学美术教科书的编排特点,把握革命传统题材的艺术特征、明确革命传统题材的教学价值,精选此类题材的教学内容,找准三个切入点:感知英雄的人格风范、品味作品的艺术表达、传承红色的文化基因.     

论如何教学革命传统题材课文

小学语文教材中有许多革命传统题材课文。教学时,教师要让学生摆正心态,正确认识革命传统教材;师生齐收集相关背景资料;激发兴趣,找学生的情感体验与教材的结合点;利用文本语言文字,实现学生和教材间对话。     

从审美视角谈小学语文革命传统教育题材作品的教学策略

统编版语文教材突出革命传统教育,让学生从革命精神中感知责任使命,在历史坐标中构筑时代担当。据统计,统编版小学语文教材中,有40篇左右的课文体现了革命传统教育。面对小学生,如何让他们更好地去理解课文的内容,并且把课文中想要传递的革命传统教育主题的内容和基础的语言教学结合起来?如何用学生可接受的、和现实联系紧密的方式来进行教育?希望本专辑所刊发的文章对读者有启发和借鉴作用。     

例谈统编教材革命传统教育题材类课文的教学策略

统编教材革命传统教育题材类课文因时空跨度大而给教学带来了一定难度。教师可在教学策略上多下功夫,把革命传统教育和语言训练巧妙落实,实现人文素养与语文要素的和谐统一。     

革命文化题材类文章的教学策略谈

统编语文教材选编了不少的革命文化题材类的文章,这是对学生进行革命传统教育、引导学生理解并传承革命文化的有效载体。教学时,教师既要充分解读教材,理解编者意图,又要根据小学生的心理特点、语文能力水平等实际情况,采取有效的策略,以学生的发展为本,引导学生体验文本的情感,使学生在获得语文素养发展的同时,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而自觉学习、理解、传承革命文化。     

例谈革命传统教育题材课文的教学

翻开当前人教版语文教材,我们会发现不少革命传统教育题材的课文。这些课文取材真实,人文内涵丰富。有描写战争年代浴血奋战、不畏牺牲、可歌可泣的英雄的文章,像《小英雄雨来》《飞夺泸定桥》《金色的鱼钩》《十六年前的回忆》等,人物描写生动形象,故事性强,符合儿童的阅读心理,是教材中的传统课文;有描写和平时期继承和     

浅谈部编版小学语文革命传统教育题材的教学

革命传统教育题材是部编版小学语文教材选文的一大特色,随着思想教育的重视度不断提高,语文教材中革命传统题材的教学也受到很大的关注。这类文章不仅能带领学生了解近代中国的革命历史,而且还能潜移默化地培养学生的国家信念感,明确自己的责任和使命。革命传统教育题材是值得挖掘的教学领域,同样也是充满挑战性的,本文结合部编版小学语文选材和语文日常教学实际,简谈如何将这类题材在课堂上更好地传授给学生。     

基于学情关注方法——以统编语文教材二年级上册《朱德的扁担》为例谈革命传统题材类课文的教学

统编教材中选编了相当数量的革命传统题材的课文,这类课文由于离学生生活较远,对于第一学段的学生而言存在一定的理解难度.在阅读教学中,教师既要对学生进行语言文字训练,又要让其受到思想熏陶.这就要求教师补充背景资料,降低阅读难度;立足语言文字,感受伟人形象;关注阅读方法,感悟革命精神.     

革命传统教育题材类课文教学实施策略

在小学革命传统教育类课文教学中,教师可以通过补充背景资料、品析人物细节、对比阅读、讲述故事、辨析思考等形式引领学生真正走进文本,理解课文内容,感受课文中蕴含的革命精神以及革命人物的优秀品质,可以把立德树人的教学目标落到实处。     

浅谈革命传统题材课文的教学

中华民族的近代史,是一部浸透着血与泪的曲折历史;也是一部中国人民反抗侵略追寻民族独立与解放的历史。近百年的历史长河中,涌现出无数为民族解放与独立不惜牺牲的革命先烈。这些革命英雄如一颗颗璀璨的星星,闪亮在中华民族的天空,也照亮着我们前进的道路!革命传统题材类课文真实地记录着我国人民反抗侵略、追求民族解放的悲壮历史。这类课文内容取材真实广泛,人文精神丰富突出,洋溢着为崇高理想而献身的英雄主义气息。     

部编小学语文革命传统题材作品的教育价值及策略

在落实“立德树人、培根铸魂”的根本任务之下,革命传统题材渗透于统编小学语文教材各阶段,对学生的道德熏陶、政治认同、思维提升、审美创造等方面具有重要意义。本文立足小学语文革命传统题材作品,从教学实际出发,探索行之有效的教学革命传统题材的策略:体认革命传统精神,挖掘文化内涵;联系学生实际生活,增强情感共鸣;开展综合实践活动,激发学生兴趣;有效运用影视资源,丰富教学内容。     

小学道德与法治课程革命题材教学策略探析

道德与法治课程是落实革命传统教育的核心课程,也是实现铸魂育人功能的重要载体。教师要了解革命题材在教材中的分布与特点,通过身份转化、讲述故事、实践活动、展望未来等教学策略落实革命传统教育和中华优秀传统文化教育,弘扬革命精神,激发学生爱党爱国情感。     

我对革命传统题材课文的认识

由于工作的关系,我有经常与一些年轻的语文老师接触的机会。他们常常就语文教材、教学提出一些让人深思的问题,如,革命传统题材的课文,老师和学生不太喜欢,为什么教材中还要编排;如何才能教好革命传统题材的课文。年轻的老师有如此疑问是情有可原的。目前,我国35岁以下的青年教师在普通小学占到了45％,这表明他们大多数出生于20世纪七八十年代。由于成长环境的差异,他们或多或少地受到市场经济和外来文化的影响,从而也影响着他们的人生观、价值观和世界观。现在有些人一提革命传统教育,就戴上有色眼镜,认为教材中选编这类课文有些媚俗,不合时宜。就这个问题,我想谈点自己的看法。     

弘扬革命传统 传承红色精神——革命文化题材课文的教学研究

为了能够培养小学生爱国情怀及国家认同感,语文教材中融入了大量革命文化题材课文。学生在学习这些课文的过程中,不仅能够牢记那一段刻骨铭心的历史,更能够实现文化自信。因此,本文以统编版小学语文教材为例,对教材内革命文化题材课文的编排方式进行详细地分析与阐述,并提出统编版教材革命文化题材课文的两种教学模式,旨在从根源处提升学生的民族自豪感和国家认同感。     

统编教科书中革命文化题材类课文的教学策略探究

义务教育阶段的统编语文教科书重视红色革命文化教育,精心编排了近40篇革命传统题材的课文。但在教学中,教师往往无法恰当把握"文道统一"的教学原则,实施精准教学。这类课文的教学,应避免教学思政化,要在把握教材编排特点、学科教学逻辑、学生心理特点的前提下,实施合理的教学策略,巧妙落实革命传统教育和语言训练,实现语文要素与育人要素的和谐统一。     

革命传统教育题材类课文的学习现状及路径分析

针对学习革命传统教育题材类课文遇到的难于感知历史背景、难于深入体会英雄形象,以及难于接受学习方式的困境,教师应以学生为本位,把握“助”的原则,守住“学”的本质,帮助学生从“知识盲点处”“学习难点处”“思辨生长点”切入,注重塑造人物,关注角色变化处;关注表达,揣摩语言重复处,勾连比对;关联知识承接处,处理好课文和学生现实生活之间的关系,实现语言能力和精神品质的同步培养。     

明晰价值 凸显融合 精准施教——高年段革命传统教育题材类课文教学探析

革命传统教育题材类课文在统编小学语文教科书中占据着重要的地位,尤其是在它以主题单元的形式出现在高年段的课文中后,更是成为当下语文课堂关注的热点。教学中,教师应立足教科书整体,从找寻语言文字、思想价值的融合点出发,从多角度调动学生的认知与情感体验,进而落实语文要素,渗透传统文化,涵养家国情怀。     

打开时空隧道 品味人文精神——浅谈革命传统题材语文课文的教学

革命传统题材课文是小学语文课文的一个类型,对于生活于二十一世纪的小学生,老师在教学时容易因学生的时空距离感而难以突破教学重难点。在教学中,老师要善于运用多媒体,引导学生以历史眼光观照文本,通过形式多样的语文实践,帮助学生理解文本内涵,品味人文精神。     

革命文化题材课文的项目化教学策略——以《小英雄雨来(节选)》为例

统编教材中革命文化题材课文的地位举足轻重,但此类课文的教学效果并不理想。在革命文化题材课文中尝试实施项目化教学,即根据课文特点创设任务情境,引入具有挑战性的项目学习活动,联动文道双域,助学生攻破阅读壁垒,实现语文素养和精神成长的共融发展。     

革命历史题材文学创作嬗变的原因探讨

革命历史题材学创作激烈嬗变，其契因何在？本从社会－化背景，学批评－学思潮，创作主体深层化心理结构－－思维机制等方面，对其嬗变发展的复杂契机成因进行了析比照考辨，揭示出革命历史题材学创作嬗发展的表层与深层、偶然和必然因素及其正负效应等。