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物理概念和规律是构成物理知识的基本元素,物理概念和规律教学在初中物理教学中处在核心地位,建立概念和形成规律是一个由具体到抽象,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程。本文试图从物理概念的建立和规律的形成,谈谈在初中物理概念和规律教学中的一点做法和体会。 相似文献
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概念是数学基础知识的基本内容,数学全部内容的展开都基于这些数学概念之上,要提高数学教学质量,首先要加强数学概念的教学 . 在教学中,引出概念,并使学生初步了解了概念的定义以后,不等于形成了概念 .要想让学生形成概念,还必须在感性认识基础上对概念作进一步分析,用不同的方式揭示概念的本质属性 . 一、反复练习,巩固概念 正面阐述概念的定义后,应安排学生作巩固练习 . 例如:引入分式的概念后,可选下面题目让同学回答: 下列哪些式子是分式,为什么 ? . 二、通过变式,深化理解概念 例如:三角形的… 相似文献
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少年期的学生具有半幼稚和半成熟的特点。他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性较高,兴奋过程比抑制过程强一些。在学习上他们虽然喜欢寻根究底、争论和辩论,但有意性差,缺乏自觉性、主动性。因此,小学生学习动机、学习兴趣的形成还需要教育工作者按照他们心理发展的规律有意识地培养和指导。 相似文献
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物理学中存在着诸多的概念和规律,只有掌握好这些概念和规律,才有可能学习好物理这门课程。作者结合多年从事高中物理教学的实践,阐述了高中物理概念的形成与规律的掌握策略。 相似文献
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数学概念抽象性与儿童思维具体性的矛盾,决定小学数学概念教学是重难点问题.概念学习分为概念形成和概念同化两种类型,基于两种类型的内容和特征,探究相应教学对策:立足生活经验,积累活动经验,促进概念形成;寻求知识联系,形成逐级同化,实现概念同化,从而提升小学数学概念教学的效率. 相似文献
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本文主要遵从义务教育阶段的数学课程标准所倡导的:遵循学生的心理规律,注重学生的学习过程的体验。对新课标和新教材中注重“创设问题情境的过程、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程、过程反思”作了几点的探究。 相似文献
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陈宙凡 《湖南科技学院学报》2004,2(3):205-207
本文主要遵从义务教育阶段的数学课程标准所倡导的遵循学生的心理规律,注重学生的学习过程的体验.对新课标和新教材中注重"创设问题情境的过程、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程、过程反思"作了几点的探究. 相似文献
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初中数学中有大量的概念,是数学基础知识的重要部分,概念的教学在初中数学中占有很大的比重。概念课教学中教师不应只简单地给出定义,而应加强对概念的引出,使学生经历概念的形成和发展过程,加深对新概念的印象。本文结合教学实践,从类比与联想、创设问题情景、利用生活实例、在活动中思考、联系与发散等途径对数学概念的形成进行详细的阐述。 相似文献
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辩证唯物主义认为:青少年心理发展是一个量变质变的过程;内部矛盾是推动青少年心理发展的决定因素;智力因素的发展和非智力因素的发展相互联系,相互影响;青少年心理发展具有阶段性特征,个性相对稳定和比较完整。教学实践表明,遵循青少年的心理发展规律,是提高教学实效必须贯彻的一项重要原则。那么,如何贯彻这项教学原则呢? 相似文献
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数学概念在数学中的重要地位决定了数学概念教学的重要性.学生只有掌握正确的数学概念,才能进行准确的推理和判断.但在教学中要使学生正确理解数学概念、把握数学概念的本质,却始终是个难点.《普通高中数学课程标准(实验)》强调数学概念教学应当注重通过概念形成的方式引导学生主动建构对数学概念的理解,这种教学理念值得提倡.但理论上的诉求与实践上的操作存在一些偏差. 相似文献
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刘俊 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):79-81
通感是人类认知领域中复杂的心理认知现象之一。研究探讨通感的形成机理有助于我们进一步揭示通感的基本认知规律。以心理空间理论以及后续发展的概念整合理论为依据,研究探讨了某一感觉特征在心理空间是如何进行相互投射,各项信息在合成空间中的创层结构中怎样进行组合、完善和扩展。这一感觉同另一种或多种感觉的相互连通造成了词语表达的语义变化以及新的意义的产生,由此揭示出通感的形成机理及其认知规律。 相似文献
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物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索,要使学生形成概念,掌握规律,绝不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程。 相似文献