以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略

在中学语文专题教学中,教师通过创设情境、细读文本、搜集资料、分组讨论、创新作业等方式方法,努力提高学生的文化品位,培养审美鉴赏的能力,提升思维品质,形成积极的人生态度和正确的人生观、价值观,促成语文素养的养成。     

有效提升小学生语文核心素养策略研究

新课标提出,语文课程应把促进学生语文核心素养当成头等大事。怎样提高学生的语文核心素养?笔者认为:一、实施顶层设计,改革教材的编排体系;二、完善语文教材的导学系统,明确指向语文核心素养培养;三、提高教师文本解读能力,挖掘语文核心素养训练点;四、优化课堂教学,落实语言文字运用训练,在扎实的语言文字运用训练中提升语文核心素养。     

以思维训练为抓手,提升小学生语文综合素养

在小学语文教学中,学生思维能力的发展直接关系到他们的听说读写的能力,而良好思维习惯的养成也是素质教育的核心之一。在平时的教学中,只有充分发挥学生的主体作用,在师生双边关系中,时刻确立学生的主体地位,将思维的培养渗透在平时的点滴教学中,通过采取切实有效的措施,发展和张扬学生的个性,不断创设开启学生思维的情境,才能培养学生的思维水平,提高学生的综合素质。     

基于语文核心素养的整本书阅读策略——以《昆虫记》整本书阅读教学为例

整体性阅读教学应从学生实际出发,为学生阅读创设丰富多彩的读书情境,设计富有挑战性的读书任务,有效引导学生深入阅读,不断提高学生语文核心素养。以《昆虫记》阅读教学为例,教师可以通过比较阅读、专题探究、读写联动等阅读策略有效指导学生进行整本书阅读,推动学生语文核心素养的提升。     

语文素养的提升策略

高中学生已接受了近十年的汉语文学的,陶,大多具备了一定的语文素养,他们最需要的是对语文素养的提升,对语文素养的个性优化,以及对语文素养的不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素养的跨越式提升开辟道路。一、注重中西思维的优势兼容中国传统重人伦纲常,以诗礼传家,温良谦恭,但轻自然法则,思维经验多于逻辑推理;西方思维则重视揭示事物的奥秘,抽象思维发     

用好教材,提升语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文的核心素养不仅是培养学生的人文精神,还要让学生可以通过语言文字做好文化的传承,提高学生的审美鉴赏,促进学生的思维与发展,可以让学生去观察,去创造。     

聚焦核心素养夯实语文教学 ——以统编六年级语文教材为例

核心素养是最关键、最重要、最不可缺的素养.语文教学要为核心素养而教,培养语言技能,发展思维能力,增添审美情趣,提升文化修养.聚焦核心素养的语文教学策略有四:夯实阅读教学,培养理解感悟能力;优化习作教学,提升习作表达技能;指导阅读策略,形成自我发展技能;关注课外阅读,发展语文核心素养.     

创新神话主题教学,提升学生语文素养——基于统编版教材小学神话教学提升学生语文素养的策略探究

神话是人类最早的幻想性口头散文作品、人类时期的文化产物,文学的先河。神话产生的背景是远古时代生产力水平低下,人们为争取生存、提高生产能力而产生认识自然和支配自然的积极要求。本文主要从“统编版教材增添神话教学内容的价值和意义、借助神话教学提升小学生对中华传统文化的理解、借助神话教学提升小学生的精神品质和道德素养、借助信息化手段优化小学神话教学和提升教学趣味性”这四个方面关于如何在神话主题教学中提升学生语文素养进行分析和探索。     

强化语感训练,提升语文素养——谈语文教学中语感的培养

语感是对语言文字的感知体会,语感水平体现了一个人的人文素养。作者从日常教学实践出发,讨论了如何培养学生的语感的方法。     

优化思维品质,提升语文素养——以小古文《自相矛盾》教学为例

在当下语文教学中,有的教师常常侧重于让学生多看、多读、多背、多写、多积累,而忽略了学生敢疑、敢问、善思、乐思等发展思维的核心能力训练.笔者立足课例,从小古文教学的角度,简要谈谈如何在小学语文教学过程中有意识地培养学生良好的思维品质,把思维能力培养和思维品质训练有机结合,从而有效提升学生的语文素养.     

在名著导读中提高学生语文核心素养的策略——以阅读《朝花夕拾》为例

教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养.语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度.初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华.以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提...     

小学语文作文教学训练的有效策略探讨

在小学语文教学中,作文教学是极重要的内容,不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念,还能够有效培养学生的语文素养,并进一步强化语言表达能力。近年来,在新课改的不断推进下,提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务。基于此,就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足,进而提出有效的改善和解决策略,以提高小学作文教学质量。     

中职语文核心素养培养策略浅析——以《故都的秋》教学为例

<正>人才需求的变化呼吁人才观的变化,作为中等职业教育体系中兼具人文性与工具性的课程,语文学科能为学生未来的发展带来什么?中职语文的核心素养内涵是什么?中职语文核心素养培育实施的路径有哪些?这些都是当前亟待解决的问题。有感于此,笔者结合《故都的秋》一文的教学,从四个方面分享对中职语文核心素养培养的思考。一、在揣摩品味中培养"语言建构与运用"素养汉语言文化中很有魅力的一点是语言文字有着复杂的表     

以课外阅读提升小学生语文核心素养的策略研究

在现代小学阶段语文教育教学过程中,小学语文核心素养的培养属于十分重要内容,也是学生语文综合素质中的必要组成部分。因而提升学生语文核心素养十分必要。在小学生语文核心素养的提升方面,课外阅读属于比较有效的内容及方式,因而语文教师应当选择策略利用课外阅读促使学生语文核心素养得以有效提升,以满足学生发展需求。     

基于语文核心素养培养的自读课教学 ——以教学《济南的冬天》为例

以教学《济南的冬天》为例,理论联系实际地指出中学语文自读课以学生的体验与感悟为目标指引,以学生的心理认知特点为依据,按照学习语言规律的操作序列进行有效的言语训练与心智训练,在读写实践中培养学生的言语能力,是提高中学生语文核心素养的主要途径.     

借助绘本阅读,培养学生语文素养——以《朱家故事》的阅读教学为例

《标准》在"前言"中明确指出:"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础","语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。绘本阅读对培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、促进思维的发展有很大的帮助,与此同时也对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。就此,本文结合本人执教《朱家故事》的课例,浅谈借助绘本培养学生的语文素养。     

拓展语文教学空间 提升学生语文素养

在初中语文教学中,广大教师一定要注重理念的创新,积极拓展语文教学空间,提升学生语文素养。本文从开辟专项训练阵地、落实阅读推进计划、组织口语表达活动、开展各类学习竞赛、发挥课外活动作用等五个方面展开了论述。     

感悟与训练携手同行 提升学生的语文素养

一、乱花渐欲迷人眼——现状例举 “时下有些课，‘活’，没了边儿；‘实’，没了底儿。只剩下好看，好玩。”（崔峦语）     

扎实精读课堂有效训练 提升学生语文素养

学生语文素养是学生语文知识、学习方法、语文能力、语文积累、学习态度、学习习惯等方面的综合体现。小学语文学科核心素养是语感、学习方法、学习习惯。语感是人对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟能力;学习方法与习惯是语文素养的重要组成部分也是学习的原动力;学习习惯是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。近年来,在区教研室举办的精读课课例研讨和到乡镇学校调研的课例中,在教研员和学科骨干老师的引领和悉心指导下,老师们在精读课教学中越来越重视落实有效学习方式的训练,夯实语言文字的训练,注重落实知识点的训练,整体提升学生语文素养。