对教育投资社会回报率的估计

本文使用了世界１４２国空和地区的、更具代表性的宏观数据,力图尺可能多地捕捉到教育的外溢利益,使对教育回报率的估计更准确。本文第一部分推导明瑟收入方程,显示该模型简洁而严谨的特征及其特殊的假设条件;第二部分区分并考察了微观与宏观数据的差别以及后者如何优于前者;第三部分报告了本研究的回归结果,并使用了计量经济学的方法检验了该模型构造的正确性;第四部分将本研究结果与世界上比较著名的两位学者的研究结果进行     

中国教育投入回报率及与其他发展中国家的对比

本文以我国教育投资统计数据为基础,分析了我国教育投资存在的问题,最后以回报率为基础提出了其中的原因.     

教育回报率显著高于资本回报率的实证分析——基于1978年以来我国宏观教育回报率的测算

教育是人口高质量发展的核心推动力,投资教育就是投资未来。我国数十年持续增加的教育投资究竟带来了多高的经济回报,教育投资的回报是否比基础设施、设备投资等物质资本投资显著更高,这是关乎教育事业长远发展亟待回答的重大问题。通过把教育投资类比于宏观经济的固定资产投资,探析全社会每增加一单位教育投资带来的长期经济增长回报的宏观教育回报率发现,1978—2020年,我国宏观教育回报率为20.7%,取得了较高的投资收益。当前,我国高中、大学和研究生阶段的宏观教育回报率分别为27.1%、20.9%和21.6%,显著高于2019年国际货币基金组织测算的中国经济5%的物质资本投资回报率。实证研究结果表明,我国的教育投资有效对冲了人口结构变化对经济造成的负面冲击。得益于人力资本和物质资本的互补性,宏观教育回报率没有出现边际递减现象,并显著高于物质资本投资回报率。相较于高等教育的发展,推动基础教育普及所产生的宏观经济增长效应最为显著。未来,我国应持续增加教育投资,提高教育投资占国内生产总值的比重,尤其关注基础教育阶段的普及,推动高中阶段教育全面普及,通过引导社会压缩一部分低效的物质资本投资,促进政府投资向教育...     

德国教育投资回报率比金融市场利润高

位于柏林的德国经济研究所近日发布公报说,如把教育能降低失业率也计算人内,无论对于国家还是个人,教育投资的利润比金融市场的利润都高。最新研究结果显示,如算上教育能够降低失业风险,德国教育投资回报率比以往的估计高1～3个百分点,在6％～10％之间,平均利润7％。     

数学课堂中的探究过程

随着当前高等学校师范教育改革的不断深入,在数学课堂上进行探究式教学成为了新的教学理念。在数学课堂上,教师应注重创设问题情案,诱发学生的探究欲望;注重课本知识的挖掘,发散恩维,经历探究的过程;注重理论与实践结合．体会探究的价值等过程从而培养学生的创新意识和探究能力。     

中国教育投资回报率度量的关键问题探析

教育投资回报率试图衡量教育收益与投入的比例关系,为宏观、微观的政策选择提供依据。通过从数据、变量和模拟方程三个层面对国内外学者研究中国教育回报率的相关文献进行梳理和评论,我们认为：高质量的数据是精确化研究的基础;关键变量和实证模型的选择虽仍存在不足和争议,但可根据不同的研究重点和需要进行选择。结合现阶段我国教育的实际情况对我国教育回报的未来研究方向提出了相关建议。     

关注数学课堂中的“三不”现象

随着课改的逐步深入,数学教学中存在的一些问题也逐渐暴露出来。最近有许多一线教师来信反映数学教学过程中出现的一些常见问题,总结出来大致有以下三点。不看教科书。课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说:“同学们,请把书合上,这节课我们讲……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学书。不板书。一些公开课和观摩课,大多采用多媒体计算机辅助教学。多媒体的确给教学带来了一场革命,它的特点是形式多样、色彩鲜艳、富有动感。可我们也发现常常是课件牵着教师走,教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累,学生成了课…     

“三维”达成在数学课堂——“拼图”里的过程目标

学生分小组用老师为其准备的各式各样的三角形进行即兴拼图比赛。有的拼成了一架波音737型客机，有的设计了一座豪华别墅，有的制作了一棵圣诞树。     

如何提升民办学校的财务投资回报率

民办学校的发展进行到一定阶段之后,财务投资对其后续的发展方向和战略有直接的影响,投资的实际收益对学校营运总利润的影响也更加直接.不过大部分民办学校都会遇到很难正确进行财务投资组合的问题,作者在文中希望借助对财务投资策略的深入分析,寻求提升民办学校市场地位的高效投资方式.     

实施“愉快教育”构建有效课堂

“愉快教育”是提高课堂教学效率,实现有效课堂教学的重要途径。在课堂教学中实施“愉快教育”,我们既要给予学生宽松的学习环境、自由的思维空间。又要给予学生极大的理解和关爱,充分调动孩子的情感因素,增强他们学习的主动性、积极性,从而使他们学习品质良好,人格品质完善,为他们今后成人成才,走向成功奠定坚实的基础。     

工商管理专业学生考研与就业的投资回报率分析

就业和追求高学历是困扰大学生成长与发展的双重因素,在这种双重因素的驱动下,很多的大学生对选择考研和就业陷入困惑,通过哪一种方式提升自己的核心竞争力以适合社会人才市场的需求?如何进行科学的思考直接决定了他们在考研和就业这场博弈中的成败。本文从经济学和管理学的角度去引导学生如何提高自身的核心竞争力,科学的分析和选择考研与就业,不仅可以减轻学生的心理压力,起到事半功倍的作用,而且可以使学生体验到学习的乐趣,有利于学生的心理健康。对大学生而言,不仅能提升他们在大学期间的学习质量,同时对他们今后的就业与发展也产生重要的影响。     

高校图书馆在国家自然科学基金申请中的投资回报率的研究

本文展示了以国家自然科学基金资助经费收入作为高校图书馆投资回报的一种重要且便捷的量化图书馆价值的方法,采用了国外科研人员所创建的投资回报率模型的理论知识体系,加以修正和扩展,以适应自然科学基金申请中的高校图书馆的投资回报率计算需求。     

让“提问”充实数学课堂——谈数学教学中的课堂提问艺术

课堂提问是教学过程中师生互动、进行思想交流的重要方法,也是启发式教学的一种主要形式。在数学教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问艺术,是提高教学质量的有效途径。作为教师怎样优化课堂提问,才能获得较好的教学效果呢？     

数学课堂要强化过程教学

作者通过思考教学中遇到的实际问题,得出教学过程比教学结果更重要的结论,接着从学生认知规律的角度分三个层次阐述如何从注重教学结果转向注重教学过程。     

新课堂呼唤"过程化"——由两则案例所想到的

笔者在听课的时候，经常看到这样的情形： 〈案例一〉当教师问学生某个数学问题，学生的回答正好符合教师的意图时，教师即刻就说：“你说得真棒!我们表扬他（她）。”紧接着xx／xxx，还有班级的学生一边拍手一边说：“你真棒!你真棒!”。     

课堂数学中的“生活数学”

荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实,存在于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念。在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,     

过程——数学课堂因你而精彩

随着新课程改革的颁布与实施,对小学数学教学提出了更高的要求,开始不仅重视教学的效果,更提高了对小学数学教学过程的重视程度。为此,教师必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段,使小学数学教学过程更加精彩,从而激发学生的学习兴趣,促进小学数学教学水平的整体提升。     

教育回报率的家庭背景差异

教育回报率的家庭背景差异直接影响到个人教育决策和社会收入分配.有关教育回报率家庭背景差异的经验研究非常少,特别是来自中国的经验证据.本文提出,在传统社会走向现代社会以及经济转轨的背景下,由于劳动力市场不完善,高家庭背景子女的教育回报率仍然会高于低家庭背景子女的教育回报率.基于2008年中国综合社会调查(CGSS2008)数据库中劳动力市场样本,以父亲受教育程度、职业地位和政治面貌度量家庭背景,本文分组回归不同家庭背景子女的教育回报率,并且从更换代理变量、删除和拆分样本方面进行稳健性检验.研究最终证实了高家庭背景子女的教育回报率高于低家庭背景子女教育回报率.     

创新教育在数学课堂改革中的应用

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。     

数学故事——激活课堂生命力的有效“处方”

随着教育改革的深入与推进,小学教育越来越注重学生学习知识的态度。是让他们将学习作为一项艰巨任务来承担,还是作为一件珍贵礼物来欣然接受？这已经成为教育者所关注的重点。笔者认为,在小学数学教学过程中合理引入数学故事,可以点燃小学生学习热情,活跃数学思维,赋予小学课堂生命力的“神奇功效”。如何积极合理地将数学故事引入到小学数学教学中,应该引起广大教育者的重视。以下是笔者结合实际经验,对具体做法进行的详细阐述。