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1.
周万生 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
文章通过阐述思维品质的概念,分析初中英语课堂教学导入中培养学生思维品质的重要性。结合当前课堂教学导入现状,通过不同的课堂教学实践进行探究,对在教学导入过程中如何培养学生思维品质进行探讨,从而推动学生思维品质的提升。 相似文献
2.
有效的课堂教学能促进学生思维发展,培养学生的能力,而无效的课堂教学效益则会抑制学生的思维,学生的能力得不到培养。如何提高有效的课堂教学效益是每一位教师值得思考的问题。 相似文献
3.
培养学生的创造性思维是美术课堂教学的一项至为重要的任务.本文从创设情境,激发兴趣,培养学生思维的流畅性;利用信息技术,培养学生独立设计意识与创造意识及鼓励学生求异,培养思维发散性出发,提出利用美术课堂教学培养学生创造性思维的几个途径与方法. 相似文献
4.
在课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效地学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心,同时课堂教学也是教师思维与学生思维相互沟通的过程。中学数学课堂教学应该具有科学性、启发性和艺术性,能充分激发学生思维,鼓励学生合作探究。 相似文献
5.
数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力,是提高课堂思维含量的关键。笔者对此进行 相似文献
6.
夏文斌 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):76-76
<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者.因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键. 相似文献
7.
在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点,根据学生的认知规律,以课堂教学为主渠道,营造民主和谐的教学气氛,构筑思维的基石;优化课堂教学设计,调动学生内在的思维动力;促使学生发散思维,拓宽学生的思维空间,不断提升思维的品质,培养学生的探究能力。 相似文献
8.
课堂是教学的主要场所。课堂教学的效果是决定教师教学效率的主要因素。学生是学习的主体.怎样才能充分发挥学生的自主性,从而提升课堂教学的效率呢?笔者认为.在课堂教学中,给学生留一个思维的空间.有利于提高课堂效率。笔者从抛砖引玉促学生思维.演绎归纳助学生思维.蜻蜓点水导学生思维,举一反三鼓励学生思维,蓄势推导点学生思维.故意停顿诱学生思维.存疑激思激学生思维.余地生辉倡导学生思维几个方面做了详细的阐述。 相似文献
9.
科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分,也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点。强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性。 相似文献
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当代教育教学理论认为,课堂教学是思维活动的教学,而学生应是这种思维活动积极参与者,是思维活动的主体。以学生为本位实施生本教育已逐渐成为共识。在课堂教学中的教与学活动中,学生的活动是课堂教学的主轴。教师的工作性质和任务就是使学生成为学习的主体,充分发挥学生的主体功能(即使学生成为学习的主人)。 相似文献
12.
众所周知,学习和创造离不开思维,思维是发展智力和培养能力的核心。在中学学科教学中,如何激发学生的思维能力,是各学科教学的首要任务。毫无疑问,课堂教学是学科教学的主渠道,因此,要达到化学教学育人的目的,必须紧紧抓住课堂教学,创新课堂教学,在化学课堂教学中,着力激发学生的思维能力,提高学生的思维质量。下面谈谈自己的几点做法与大家共同探讨:一、大胆采用质疑法在课堂教学中,要有效激发学生的思维,质疑是最重要的一个环节。质疑的质量关系到整个教学过程,是否能极大地调动学生阅读、思考的兴趣,使之敢于质疑,敢于表达,敢于争论,才能… 相似文献
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数学是思维的体操,优化思维是数学课堂教学的核心目标.本文探讨在变题教学中,优化学生的思维品质,培养学生的思维能力,寓优化思维于变题教学. 相似文献
15.
胡余启 《数学学习与研究(教研版)》2008,(4)
本文探讨了小学数学课堂教学中培养学生创新思维的教学实验,并结合课堂教学实验,在对有关创新思维的理论探索的基础上,对小学数学课堂教学中,学生创新思维的培养进行了研究,提出了具体实施途径和方法. 相似文献
16.
数学课堂教学活动实质上是学生的思维活动过程.学生思维活动的质量直接影响着整个课堂教学的效果.如何在课堂教学中促使学生的思维活动处于良好状态,提高课堂教学质量呢?我在教学中采取了“五设计”的策略.1 设计“情境”,营造产生良好思维的氛围众所周知,植物需要一定的气候条件才能生长,人的思维活动也一样,随着环境、气氛的 相似文献
17.
贾向臣 《中国校外教育(理论)》2014,(6):40-40
优化地理教学方法,能够不断改进教师的课堂教学效果,也能增加学生思维能力方面的培养。高中地理教学中,多种思维方式应用到教学中,不仅使学生能够充分发挥自己的思维创造能力,还使他们能够主动地参与到课堂教学中,营造活泼、融洽的课堂教学气氛,从而提高他们在课堂学习中的效果。 相似文献
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讲授新课时如何激发学生积极思维河北青县职教中心李淑芹陈维敏数学课讲授新课的课堂教学,从本质上讲就是数学思维活动的教学。因此,在教学中要精心设计教学过程,激发学生积极思维,方能提高课堂教学的质量。本文就如何激发学生积极思维略谈粗浅认识:一、灵活引入,启... 相似文献
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新课程强调学生是课堂教学的主体,老师所起的作用是对学生的学习活动进行引导,课堂教学是提高物理教学质量的主渠道,如果在课堂教学中激活学生的思维,学生就有探究物理问题的积极性与能力,就有持续学习物理的兴趣,教学就能取得理想的效果。那么,如何在物理新课程教学中不断地激活学生的思维,让学生的思维始终处于活跃的状态呢? 相似文献
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课堂问题设计,是教学过程中充分调动学生积极、主动进行思维的一种最经常、最普遍的方式,艺术性的课堂教学问题设计能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力,是提高课堂教学效率的关键之一。要使设计的问题能真正发散学生的思维,教师在课堂问题设计时应注意以下问题: 相似文献