浅谈习作讲评中的"四导法"

艺术性的习作讲评是学生作的点金石，将习作讲评的趣味性、启发性、鼓励性、商讨性归为“四导法”并一一阐述。     

新课程对课堂提问的新要求

新课程对课堂提问的新要求     

浅谈课堂教学设问

新课程改革要体现学生的主体地位,鼓励学生自主学习。但经调查发现不少的物理课堂教学依然存在着两类严峻问题,一类是老师不问不管的所谓的“自主学习”;另一类是教师讲学生听的传统教学。有的课堂教师提问,学生回答,看起来教师的主导作用和学生的主体地位得到了很好的体现,但教师提问的针对性、趣味性、渐进性、艺术性还存在问题。这样的物理教学,学生既不能有效地解决问题,也不能掌握科学的方法,更不利于创新能力的培养。     

初中英语预习案设计原则初探

预习新知识是学习新知识的必备环节,教师可通过预习案来鼓励学生对待新知识敢想、敢问、敢动手尝试。本文通过对初中英语预习案设计的针对性、趣味性和梯度性原则进行了初步的探究,以求学生能从中寻找快乐,主动获取知识,体验探究知识的成功感。     

让习作教学之花绽放异彩

学生害怕习作,在山区学校是一个极为普遍的现象。老师一布置习作,学生们常常感到无话可说,无事可写,被动应付。我们要降低习作要求坡度,在阅读教学中注重变式训练,多做语言积累;要教会学生调动多种感官去观察,使语言的描述更加具体、丰富;善用鼓励性评价,培养学生自信、积极的心态。只有想方设法让学生乐学,才能切实提高学生的习作能力!     

浅谈英语口语教学

在素质教育的今天,英语口语教学已经成为课堂教学的一个重要环节.作为教师,在英语口语教授上,努力创造以学生为中心的口语课堂,使学生在鼓励性的、合作融洽、趣味盎然的学习氛围中.快乐而自信地应用英语进行交际,轻松学好英语口语.     

课堂导入——顺利开启有效教学的“敲门砖”

心理学研究表明,人对事物感知的印象是先入为主的,强化首次认识对后继学习至关重要。导入新课是课堂教学过程的第一个环节,教师的有效导入能在短期内使学生迅速集中注意力,使学生在最佳的情感状态中投入学习,提高学习效率。     

生动性是历史教学的生命

历史教学的生命是生动性.要给学生生动的历史课应注意五个方面,即:形象性,让历史活起来,让历史人物站起来;注重课堂语言的表达艺术,课堂语言要具有生动性、艺术性、趣味性;自主性,充分发挥学生的主体作用;直观性,利用图片的作用;还要加强历史与现实的联系.     

浅谈小学英语课堂教学中的提问艺术

提问是课堂互动的重要组成之一,是教学的"常规武器",也是及时反馈学生学习情况的一座桥梁。前苏联教育界倡导的一种教学方法,就叫问题教学法,已成为有世界影响的教学方法之一。因此,有效提问不仅可以让学生开拓思路,启迪思维,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,活跃课堂气氛,促进课堂教学的和谐发展。所以,教师一定要注重提问的艺术,让你的问题带领着学生更好地学习英语。     

谈数学教学中的兴趣教学

怎样培养学生学习数学的兴趣？是数学教学中很重要的一个方面．本人做了以下探讨：     

激发学生兴趣提高习作乐趣

正一提到作文,学生怕,老师也怕。学生怕写,老师怕教,而传统的作文教学,却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈,却不能领着学生操作,为学生示范;家长辅导习作,求助于各式各样的作文汇编,却也只是徒劳无功。真可谓谈"作文"色变,作文难就成了"历史性"问题。当然也有入门的学生,他们却说,得益于课外阅读和自觉练笔。新课标的颁布,为我们送来了缕缕"春风",     

注重课堂设计 渗透学法指导——浅谈《穷人》一课的教学思路

课堂教学是各个教学环节的中心，是完成教学任务，提高学生语文素质的主渠道。因此注重课堂教学设计，渗透学法指导，是语文教学的关键环节。一堂课的内容要想让每个学生都“吃饱”、“消化”，教师就必须既要熟悉掌握教材的结构特点和重心，又要了解学生的实际接受能力，并能针对教材重点和学生实际精心设计教案，使教学能面向全体，覆盖优、中、差各个层次的学生，使所设计的问题能符合不同程度学生的接受能力和分析能力，从而使全体学生都统一在同一个教学流程中。下面以《穷人》一课为例，谈谈我的教学设计及思路。一、课堂设计要准确体…     

谈数学教学中的兴趣教学

怎样培养学生学习数学的兴趣?是数学教学中很重要的一个方面.本人做了以下探讨:一、巧妙导入新课导入新课就是要让学生产生浓厚的兴趣,启迪学生的思维,产生学习的欲望.比如在讲“利用对数进行计算”这节课时,可提出如下问题:“一张纸的厚度若为0.083毫米,对折3次,其厚度是0.083×23=0.66毫米,还不到1毫米,若对折30次,其厚度是多少呢?”(学生纷纷议论)教师告诉同学们,其厚度比10座珠穆朗玛峰迭起来还要高.(学生惊讶)如何计算呢?这正是我们今天要研究的课题“利用对数进行计算”.这时同学们的情绪高涨,活跃生动的教学氛围已经形成,再适时引入…     

应重视新《纲要》下幼儿教师教学语言的变化

语言是教师传道、授业、解惑的重要工具：由于幼儿时期不识字或识字不多，教师的语言更是幼儿教育的重要手段，语言指导在幼儿园活动中发生的频率最高，起的作用更大。因此，面对新《纲要》，实施新《纲要》，研究幼儿教师教学语言的变化显得更为重要。下面，笔就这一问题谈谈自己的观点。     

数学教学中如何优化课堂提问

什么样的问题,由什么水平的学生来回答;什么水平的学生提问什么样的问题,教师应做到心中有数,并且因材施教,由浅入深,由易及难,循序渐进,最大限度地实现"优化课堂提问"的效果。     

多元教学评价 提升教学质量

多元教学评价能帮助学生在美术课的学习过程中不断体验进步的快乐与成功的喜悦,也能让学生在评价中重新认识自我,建立自信,促进学生综合运用美术能力和技巧的全面发展。     

浅谈中学生英语听写能力的培养与提高

首先指出听写教学存在问题并详细分析其原因,然后提出了如何培养和提高英语听写能力的诸多有效方法,强调听写必须内容精炼的原则,坚持系统性、多层次的、由浅入深的原则,坚持知识性与趣味性相结合的原则,通过反复多种形式的听写训练,循序渐进地培养学生良好听写习惯和听写能力,更好地掌握英语的句型、短语、语法以及提高英语课堂教学效果。     

让日记成为学生习作的奠基石——小学生习作教学改革尝试

古人说:"读书有三到——眼到,口到,心到。"其实,这还是不够的,还必须加上一个"手到"。因为在教育中,看、听、思固然重要,但经自己写作思维整理过的东西,才更为牢靠。真正良好和理想的学习习惯,应该提倡多写且不断地写,把吸收和表达紧紧结合在一起,把眼、口、手组成一个通达流畅的学习系统。让学生从小就学会用自己喜欢的方式来记录、整理、表达自己的童年生活经历,储存美好的生活素材,这会对学生一生产生重大而深远的意义与影响。而目前动笔成了教师、学生乃至家长头痛的问题,甚至很多学生提笔惧(拒)作,让教师、家长伤透脑筋——单纯靠提高阅读兴趣已不能满足新课改对学生听、说、读、写能力的要求。日记这种看似简单又普通的方式能从小处着眼,从生活、学习的细微体验入手,让学生眼、口、手紧密结合,从而提高其写作水平。     

语文教学中的兴趣培养

目前，大多数学生喜欢读语书，但不喜欢上语课，从这一现象中可以看出，在语教学中，学生的主体性并没有放在第一位，学生失去了对语的学习兴趣，有鉴于此，作从师生的情感交流、知识的难易设计及学习和运用的有机结合等方面进行了探索。     

创设有针对性、趣味性的教学情境

教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。