提高学生综合实践活动有效性的实施策略

综合实践活动课程为学生提供了一个开放的发展空间,更强调实践性、开放性、自主性、生成性。除了各种指导课外,学生更多的时间是走出课堂,走进自然和社会中,他们要按计划进行调查、考察、实验、设计、操作、制作、服务等研究活动。也正是由于这种发展空间是开放的,所以学生在积极参与、亲历实践中,会经历各学科课程难以遇到的问题。综合实践活动促进了学生个性最大限度的发展,使学生的整体素质在实践中得到提高。     

积累数学活动经验 提升学生核心素养——初中数学综合实践活动的探索

数学综合实践活动有助于积累数学活动经验,提升学生的核心素养。在具体的数学综合实践活动的探索与实践中,我们积极引导学生回到现实中去体验数学,引领学生走进数学实验探索数学,和学生一起利用现代技术玩数学,鼓励学生撰写数学小论文,获取数学创造与发现的乐趣。     

加强适时小结,提高课堂数学活动的有效性

新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,在学生数学活动较多的情况下,在课堂教学过程当中,亟需加强适时小结,以提高学生数学活动的效率.教学流程的每一个环节都要适当的小结,尤其要注意新知识引入过程中的小结及学生充分讨论后的小结.适时小结的方法或类型主要有：转化提升式小结、筛选式小结、特征小结、要点提炼式小结、程序式小结等.     

重视数学实践活动，积累数学活动经验

《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上．教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

加强数学实践活动教学

小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。因此教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

提高综合实践活动有效性的策略

随着我国基础教育改革的不断深入,综合实践活动课程的实施已越来越广泛,对开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力的作用也越来越重要。然而,在实施中还存在活动主题缺乏针对陛和系统性,课程实施体现随意l生和无序性,缺少教师有效指导,课程资源不足等问题。如何提高综合实践活动的有效性,笔者认为可以从以下几个方面着手。     

如何提高小学数学实践活动的有效性

在新课程理念的指导下,让小学生在实践活动中学习数学是当前小学课堂数学一道亮丽风景线。然而认真审视当前小学数学课堂中的实践活动,就会发现很多数学实践活动存在表面化、肤浅化、形式化等问题,难以有效地实现数学课程目标。怎样提高小学数学实践活动的有效性呢？笔者认为应当注意四点。     

优化活动素材,加强数学活动经验积累

当前我国的教育正处在深化改革阶段,小学数学活动要能通过新的教学模式进行应用,才能促进小学数学教学的健康发展。本文主要就小学数学活动经验积累特征及问题进行详细分析,并结合实际探索解决策略,希望对实际操作起到一定指导作用。     

“实践”搭台 “经验”唱戏——小学数学“综合实践”引导学生积累数学活动经验的探索

“综合实践”是小学数学教学内容的四大板块之一,在小学数学教学中,要通过“综合实践”这个平台唱好引导学生积累数学活动经验的“戏”,要引导学生在操作中积累感性经验、在探究中积累思维经验、在反思中积累应用经验,这样才能让学生体验成功的喜悦,从而实现数学学习促进学生全面可持续发展的目的.     

加强数学实验教学,提高学习有效性

数学教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.初中数学课的教学设计研究是对数学实验课的方法、手段、媒体等要素设计的研究。数学实验的最大目的在于让学生获取数学学习的经验,去培养学生的观察,发现,思考,动手实践的能力,从而体验到发现数学规律乐趣。     

开展数学综合实践活动,提升学生数学素养

小学数学综合实践活动课的教学就是以问题为载体,学生自主参与的学习活动。学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,使其形成初步的探索问题和解决问题的能力。加强数学综合实践活动教学,在提高学生数学素养方面有十分重要的地位和作用。     

农村初中语文综合实践活动有效性策略探究

语文综合实践活动课是语文教学的重要组成部分,是语文基础课的延续和必要的补充。它是在教育者有计划、有目的地设置和学生的积极配合参与下,通过实践活动,拓宽学生的学习空间,训练学生信息的处理、与人的交流、表达、探究、合作等能力,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。但农村中学在实施语文综合活动中存在教师意识薄弱、学生整体能力水平较低、现行教材与农村学生实际脱离以及教学条件环境限制等诸多困难。如何有效地实施语文综合活动?这需要教师有较强的组织实施和调控评价能力,包括对活动实施方案的设计能力,在实施中的指导、调控能力,对活动展示方式的研究以及对活动评价体系的建立。     

例谈提高数学活动有效性的途径

追求有效的数学教学效果,就要实施有效的数学活动,让学真正成为教学的核心,让教永远伴随着学生的学,以学定教,少教多学,让学生在活动过程中得到真正的发展.在教学中,教师应着力从精心预设情境、紧扣核心问题、有效组织合作这三方面来提高数学活动的有效性.     

授之以渔,不如授之以“渔场”——提高中职语文综合实践活动的有效性

"授之以鱼,不如授之以渔",说的是传授学生既有知识,不如传授学生学习知识的方法。笔者认为,授之以渔,不如授之以"渔场",教师需要提供充足的空间,让学生在实践中真正提升能力,即授之以"渔场"。在语文教学中。这个"渔场"也就是语文综合实践活动。     

提高数学操作活动的有效性

数学操作活动,是指在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分实践活动的机会,让其亲身感知体验,以获得丰富的数学知识和可持续学习的发展学力。本文将从精心选择合适的操作材料,提高操作的针对性、设计有序的操作程序,提高操作的有序性、安排科学的展示方式,提高操作的思维性三个方面阐述如何提高数学操作活动的有效性。     

小学数学基本活动经验积累有效性的实践与思考

在小学数学教学过程中,基本活动经验的积累对提高学生动手能力、灵活运用数学知识解决各种实际问题的能力具有重要的作用,所以,在实际教学过程中,教师应组织学生开展有效的活动,并积极引导学生在活动过程中反复思考,从而形成更加有效的活动经验,为后期更好地学习数学打下良好的基础。     

小学数学有效开展综合实践活动

新课改的浪潮下,核心素养是毋庸置疑的一项重 要指标,良好的核心素养能够伴随人的一生。而通过“综合实践 活动”这一平台,则可以有效提升学生的核心素养,促进其拥有 一个更好的未来。所以,为了践行素质教育,促进学生核心素养 的养成,就有必要在课堂中引入综合实践活动形式。本文立足 于笔者工作实践,就小学数学课堂综合实践活动的有效开展, 谈了谈自己的浅见,仅供参考。     

巧妙运用电子白板,积累数学活动经验

数学活动经验的积累是提升学生数学素养的重要标志,而作为新技术产物的电子白板为积累数学活动经验提供了坚实的物质基础和技术支撑。当下的小学数学教学中,运用电子白板能使抽象、静态的数学内容变得具体、形象、清晰而富有动态,充分调动学生的学习兴趣,化解学生的学习难点,丰盈学生的学习体验,从而使学生积累数学活动经验,发展学生数学学科核心素养。     

如何开展小学数学综合实践活动

数学教学应“作为一种活动来进行解释和分析”，因此，我们在课堂教学过程中，应多为学生设计一些能自主参与实践探究的活动。一般来说，数学实践活动课的基本操作程序是：确定单元课题——制定单元目标——确定活动方案——实施活动方案——总结评价。     

积累数学活动经验 提高学生思维能力

新课标要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。这既是数学课程标准的要求,又是提高数学课堂教学有效性的策略。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,理解和掌握新课标“四基”,使学生成为数学学习的主人。