农村小学作文教学的现状与方法探究

农村小学作文教学普遍存在着指导欠科学,训练无序列,修改方法不当等问题。我们要把小学阶段的作文教学作为一项系统工程来抓,从口头作文入手,从学写记叙文开始,重视写前的指导和写后的修改,切实提高农村小学的作文教学水平。     

浅谈初中作文有效性教学

作为语文教师,应该对初中作文有效性教学进行深入的探究,增加作文写作素材积累,激发学生写作兴趣,加强写作训练,切实提高学生的写作水平。     

高中语文作文教学的方法探究

在现在高中语文教学中,作文已经是一个非常重要的环节,也越来越被老师和学生所重视,但是作文作为语言文学的一种常用表达方式,在短时间内是不能得到很大的提升的,作文是需要长期积累,深入观察生活的。由于现在学生学业繁重,课余生活都用来学习考试,并没有很多时间来感受生活,对写作素材的积累相对来说会薄弱一些,所以造成了学生写作难的现象。学生写作困难,老师教得也很困难,写成了现在高中语文作文教学的一大难题,笔者根据自己多年的教学经验,并结合参考资料,浅析高中作文教学中遇到的困难,并针对问题进行探究,提出一些解决办法,努力把高中作文教学任务做好。     

论如何提高作文教学的有效性

提高小学作文教学的有效性是一线教师普遍追求的目标。根据作文教学实际,教师应在课堂上给予学生更多的写作技巧指导,引导学生在日常生活中积累写作素材,并积极组织学生参与作文大赛等。通过采取积极有效的策略,不断总结经验,就能提高作文教学的有效性。     

小学中年级作文教学有效性

作文教学是语文课程的重要组成部分,它是学生语文综合能力的整体体现。小学中年级的作文教学,既是低年级看图说话、写话的延续,又为高年级作文训练做准备。因此,中年级作文教学至关重要。中年级作文教学是否有效,直接关系到学生写作水平的发展、提高。因此,通过采取科学合理的教学策略,提高中年级作文教学的有效性,是小学语文教师应该重点关注的问题。     

在合作探究中快乐作文——基于“小组学习”的作文教学策略初探

在写作教学中,引导学生愿意将自己的习作读给别人听,乐于书面表达,主动与他人交换修改作文。在整个教学过程中,善将小组合作机制运用于日常的作文训练中,引领学生在合作探究中快乐作文。小组合作不仅加强了学生间的了解与沟通,培养学生良好的写作习惯,而且促使学生的读、说、写、改巧妙融合,使其写作能力得到快速发展。     

初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的主要环节,如何提高学生的写作水平是每位语文教师关注的话题。当前初中作文教学面临着效果差、效率低的困境,不少学生害怕写作文,无话可写。针对这一现象,本文笔者结合自己的教学经验,主要从明确课标具体要求,教授作文基本知识;激发写作兴趣,让学生"愿写";广泛阅读,积累写作素材;指导学生模仿,吸取他人写作的成功方法和经验;重视批改,改进传统的作文批改方法五方面就如何完善初中语文作文教学进行了具体探究,以期提高学生的写作水平。     

中学生作文活动式教学探究

制约中学生作文水平的因素有很多方面.其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望.所以作文教学,最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写.而调动学生的感官,增加一些有意义的活动,则可以激发学生写作欲望,使学生由"不想写"、"不会写"、"要我写",逐步发展到"我要写"、"我会写"、"我爱写",提高兴趣,增强体验.本文试作浅显探讨.     

初中语文作文教学探究

为了提高初中生的语文作文水平,文章对初中语文作文教学进行了分析,提出了初中语文作文教学策略,包括培养写作兴趣,增强写作信心;积累写作素材,模仿优秀范文;注重教师点评,兼顾学生批改三个方面。     

初中语文作文教学中积累素材的方法

对于初中生而言,写作是他们必须要重视的学习内容。提升学生的语文写作能力,首先应该重视他们对写作素材的积累。初中语文老师在开展对学生们的作文写作教学时,应该强调培养他们的观察能力和语言表达能力,告诉学生如何积累写作素材,只有这样,学生才可以切实提高自身的写作水平。这篇文章便针对初中语文作文教学中如何积累写作素材这一问题展开了相关探讨。     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。     

浅谈农村中学作文教学的思路与操作

作文教学物成败主要取决于学生生活素材搜集的多少，教师课堂正确指导，活跃学生思维，培养写作兴趣，从而达到提高写作能力的目的。     

小学作文教学探究

小学生常常对作文感到无从下手,他们怕作文,不爱写作文。新《语文课程标准》指出：“写作教学应培养学生的写作兴趣,增强学生写作的自信心。”那么,在作文教学中怎样改变学生怕作文的现象,使其真正产生热爱习作的巨大动力呢？多年的作文教学实践,笔者摸索出一些行之有效的方法,归纳如下：     

基于生活素材的初中生写作教学有效性策略探究

在给学生进行语文写作教学时,一个好的素材的 引用也就相当于让作文有了灵魂。学生只有在平常的时候多 积累素材才能够让写作能力进一步提高。所以,在进行写作教 学时,要引导学生在平常的时候多积累素材,为写作提前做好 充足的准备。因此,本文从让学生在阅读的过程中寻找素材;感受自然,在大自然中寻找写作素材;参与社会实践活动,在实 践活动中积累素材三方面来阐述。     

农村初中作文教学有效性探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中适合学生个性发展的活动形式之一,但是初中语文教学中存在最多的也是作文问题,农村中学普遍较为严重。由于农村学校基础条件的薄弱、地域经济的落后和以及其它条件的限制,作文教学仍然停留在写写练练、评评讲讲之中。结合当前课改精神,对农村初中作文教学实效性我做了如下探究。     

探究高中作文教学与写作水平提高的方法

写作在语文的综合能力中是支柱作用,引导学生热爱写作,拥有扎实的基本功,是许多人一直探索的重要课题。要想写一篇好文章,我们无论是在大政方针上,还是现实实践上都应有详尽的计划性、可行性。本文就作文的重要性、高中作文的教学方法以及写作水平的提高技巧等方面做出了简要的分析。     

农村中学作文教学现状及其对策

作文教学长期以来是语文教学中的薄弱环节．是语文教学的死角，虽然很多教师为提高学生的写作水平进行了大量工作，但收效甚微．大部分学生腹中空空。笔头枯涩，作文词汇贫乏，内容单薄，有的甚至谈作“色”变，视作文为畏途，而这种情况在农村学校中表现更为突出，令人担忧。究其原因，主要在以下几个方面。     

享受作文和作文教学

对作文和作文教学之所以用“享受”这个词,是因为这是我对它的最深切的感受。 先说作文。 从小学到初中,我是班里的“小尾巴”,事不关己,只知贪玩。作文,从没让老师满意过,感觉只有两个字:苦、难。 到了高中,出现了两个飞跃。 先是人的飞跃:入了团,交了入党申请,成了学生党员重点培养对象。先当班长,又当校学生会主席,“小尾巴”成了学生“头儿”。 再是作文的飞跃:“从没让老师满意过”的我,成了作文尖子,一篇又一篇作文被老师选作范文,有的在报     

初中语文作文素材的积累探究

写作是语文教学的重要组成部分,为了更好地提高学生的写作能力,在日常的语文教学之中,教师必须重视作文素材的积累,不仅要能够有效地拓宽学生的视野,增加学生的知识量,还要能够激发学生对语文学习的兴趣。文章主要就初中语文教学如何积累作文素材这一问题进行简单的探究讨论。     

农村小学作文教学应有自己的特色

生活在农村的小学生，他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，虽然有一定的局限性．却同时有着自己的特性——乡土性。农村教师要是能抓住这一特色，同样能在作文教学中走出一片天地。