小学语文活动课教学策略举隅

<正>小学语文活动课教学必须体现其知识本身的实用价值、教育价值和智力价值,小学生天真活泼,教师设计小语活动时,要贴近儿童生活,这样才更能激发儿童的兴趣。小学语文活动课类型有很多,如角色编演理解课、归类竞赛、游戏课、综合实践课、欣赏再造课等。通过丰富多彩的语文活动课,不但能提高学生的语文学习兴趣和语言表达能力,更能让学生的综合素质全面和谐地发展。一、结合平时节日活动,让活动课"活"起来     

对语文实践活动课的认识

近几年来，我们郑州市中原区铁炉小学根据修订版《语文教学大纲》的要求，在全体语文教师中广泛开展了语文实践活动课的教学活动。其形式灵活多变，便于实践；其内容丰富多彩，贴近生活。使教师对语文实践活动课有了更清楚的认识。语文实践活动课改变了学生的语文学习方式，实现了师生角色的转换，突出体现了     

基于课堂教学的小学语文教师角色转变

新课标对新时代人才培养提出了新的要求。对于小学语文教学而言,培养学生的人文素养、创新实践及合作探究能力已成为语文核心素养培养的重要内容,这对教师教学角色也提出了新的挑战和要求,与之相适应,教师角色也要随之发生新的转变。文章结合小学语文教学实践,在探析新课标理念下小学语文教学中教师角色对学生学习重要性的基础上,借助教师新的角色转变,为学生营造开放包容、轻松和谐的课堂学习氛围,培养学生主动探究、合作学习和创新实践的能力,提高学生语文综合能力,培养核心素养,落实立德树人的根本任务。     

如何让童心在语文综合实践活动中彰显

语文综合实践活动课是语文学科教学与综合实践活动整合,它不仅有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,更是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。作为语文教师我们首先要正确理解语文综合实践活动内涵和意义,发现其存在的问题,重新审视我们进行语文教学的方法和手段,让小学语文综合实践活动的目标能真正得到落实,让童心在语文综合实践活动课中彰显。     

浅谈在综合实践活动课中的教师角色

基础教育课程改革 ,对现行课程结构进行了重大调整 ,从小学到高中设置综合实践活动课为必修课 ,“旨在让学生联系社会实际 ,通过亲身体验进行学习 ,积累和丰富直接经验 ,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。”这就要求教师必须从传统的教师角色中转变过来 ,更新观念 ,尽快进入综合实践活动课的教师角色     

浅谈新课程下小学语文教师的素质

学生学习方式的转变意味着教学模式也要转变,而教学模式的转变则取决于教师的角色转变。而在这一转变过程中,小学语文教师将会遇到许多困难与问题,这就要求小学语文教师应在教学实践过程中不断学习,提升自身的综合能力,从而完成新课程改革所赋予的艰巨任务。本文从小学语文教学的现状入手,分析小学语文教师的素质现状,并探讨小学语文教师如何满足新课程改革的新需求。     

让这道风景更亮丽——探究小学语文综合实践活动课

为让小学语文综合实践活动课开展得扎实有效,真正促进学生语文素养的提高,作者认为可从以下几方面着手:准确把握语文综合实践活动课的教学目标;统筹整合语文综合实践活动课的教学内容;充分彰显语文综合实践活动课的语文味。于实践中探索,语文综合实践活动课将是课程改革中最亮丽的风景线。     

广开综合性学习之“材”路

综合性学习是语文新教材中的一大亮点,在小学语文教学中起着不可估量的作用。在具体的教学实践中,由于果板而机械的传统教育根深叶茂,加上一些语文教师对新课标的解读不够深刻,对语文综合实践活动的认识不全面,导致综合实践活动课到如今只是停留在某些教师的口头上,     

凸显“三昧”，让小学语文教学魅力无穷

小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、写语文、用语文的课。     

摭谈阅读教学中的拓展训练方法

“努力建设开放而活力的语文课程”是课标中课程的基本理念之一。根据新课标的精神,语文教师应注意拓宽学生语文学习和运用的空间,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会,并且通过积极参加各种实践活动来提升学生语文综合运用的能力。特别是在小学语文教学中,一个良好的拓展点极有可能是这节课的最关键之处。然而,怎么进行拓展才会更加科学、合理呢？这是值得所有小学语文教师进行深思的问题。     

小学语文综合实践活动初探

新课程改革强调语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,教师应该积极倡导这种教学活动。通过这几年语文综合实践活动的开展,我逐步明确了小学语文综合实践活动课的有效实施策略,具体如下。     

探析小学语文综合实践活动的有效介入法

小学语文综合实践活动是小学语文教学中最富有活力和张力的课型,但是在具体的教学中,却出现了不少尴尬局面:以为综合实践像个大箩筐,什么都可以往里装,导致综合实践活动的随意性和散漫性;教师没充分利用地区优势,致使活动与实际生活脱节;在实施中,语文综合性学习活动缺乏有效载体,在一定程度上制约了其良性开展。探析语文综合性学习的有效介入法,能够有助于扎实开展实践活动,提升学习质量。     

新时代开展语文综合实践活动课程的实践研究

网络时代背景下,小学语文综合实践活动课迎来新的发展机遇,网络不仅为语文综合实践活动课提供资源支持,也为小学语文综合实践活动课创造了全新环境。语文综合实践活动被作为必修课程要求已有十多个年头,2017年国家更是推出了语文综合实践活动课程指导纲要,但该课程要在学校普遍性的落地,真正成为常态、普惠的学校常规课程,还有诸多的困难需要破解。     

把握学情 提高语文综合实践课的实效

阐述开展语文综合实践课的意义,怎样把握学情,提高语文综合实践课的实效,从而提高学生的语文素养。旨在为语文教师提高语文综合实践课的实效提供一种途径和思考。     

关于微课对小学语文教学行为影响的研究

小学语文作为我国优秀文化的传播课程,对于我国优秀文化的继承和发展有着十分重要的作用,提高小学语文教学的有效性显得尤为重要和必要。而随着素质教育的不断深入和生活节奏的逐渐加快,微课在有效、高效课堂中扮演着越来越重要的角色。明确微课对小学语文教学行为的影响,充分地利用微课提高小学语文课堂教学的有效性成为广大一线教师十分重视的课题。基于此,就以上两个问题做了较为具体的分析和研究。     

关于微课在小学语文教学中的应用问题研究

微课视频内容简短、翔实,并且可以在计算机或者智能移动终端上不限时间、空间学习,还可以灵活应用于课堂教学的各个环节,因此,微课在目前的教育活动中备受各级教师的青睐,但是,微课在实际应用过程中,产生了一些教师意料之外的问题,如学生对微课不感兴趣,教师应用方式单一等。本文分析微课在小学语文教学中存在的应用问题,并提出在小学语文各方面内容的教学中,微课的有效应用方式,希望能够为小学语文教师的教学实践活动提供一些参考。     

浅谈小学数学综合与实践课的实施策略

小学数学综合与实践课是促进学生综合运用数学知识,提高学生综合素养的一种课程,其强调了"综合性"和"实践性"。这里的综合与实践可以是数学课程内部的综合与实践,也可以是数学与其它学科的综合与实践,还可以是与日常生活相联系的综合与实践。我们教师则需要在课程实施的过程中正确理解师生关系,转变师生角色,让学生真正成为综合与实践课的主人。     

小学语文活动课中教师的角色

语文学习要求学生具备较强的语文实践能力。为了让语文活动课程顺利有效地进行,这就要求教师能在语文活动课中承担起组织和领导的角色。本文先是介绍了语文活动课对于语文学习的重要意义及其存在的必要性。然后通过对教师编导者、引导者、开导者这三种角色的描述反映出小学语文活动课中教师的地位。     

谈提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学效率的提升,是素质教育改革的必然要求,也是促进学生语文学习质量的关键。在小学语文教学中,教师主要通过转变师生角色、丰富教学形式、讲究语言艺术、增设实践教学等方式提高小学语文教学效率。     

如何提高小学语文高年级课外阅读兴趣

随着国家对人才培养的综合素质要求逐步提高,小学阶段的教学亦愈发重视学生的素质教育培养。其中,小学语文学科领域学生的综合素质培养受到较大的重视,而语文的综合素质提高与阅读素质的水平有着不可分割的重要联系。但仅仅通过教材对小学阶段的学生进行阅读培养是不够的,小学语文教师需要借助课外阅读的资源与优势来助力学生培养 更加浓厚的阅读兴趣,通过学生自主阅读从而在潜移默化中得 到阅读技能的提升。本文将通过在小学语文高年级中进行课 外阅读教学渗透的实践研究,来提高小学语文高年级学生对课 外阅读的兴趣,从而使得学生更加主动地对阅读世界进行探索。