“体验”是启迪数学智慧的有效活动

在数学教学中,要积极引导学生自主探究,让学生体验再创造的乐趣;要积极引导学生实践操作,让学生可以做数学;要积极引导学生合作交流,让学生能够说数学;要积极引导学生联系生活,让学生学会用数学。     

借助游戏和教具让数学变得更有趣

在数学教学中,教师可以借助游戏提升学生学习加减法的乐趣;运用玩教具,增强数学学习趣味性;引导学生自制教具,激发学习主动性、结合学生身边的生活学数学,让学生充分体验数学学习的乐趣。     

让识字教学充满趣味

作者通过组织唱儿歌、讲故事、做游戏、猜字谜等识字教学,引导学生掌握学习汉字的方法,激发学生学习兴趣,让学生有学习成就感,体验识字教学中的快乐,从而达到了教学目的。     

利用游戏体验提高小学生作文水平

游戏本身不是目的,只是手段。在引导学生游戏的过程中,要注意不能让学生的活动偏离促进作文教学这一核心。而纠正的有效方法就是教师参与其中,在参与中提要求,使学生既能接受,又不会中断原来的游戏体验进程。     

如何结合学生的学习特点进行识字教学

为提高语文识字教学的效果,教师在教学中应注意结合学生的学习特点,引导学生用形象的方法、体验的方法、游戏的方法识字。     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础。识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量。     

让体验在学生的笔端流淌——《2分钟有多长》习作教学设计

<正>教学目标:1.组织学生做游戏《2分钟有多长》,为学生现场提供写作素材,让学生在游戏体验中"说真话、实话、心里话",使学生的习作成为"有米之炊"。2.唤醒学生习作的主体意识,引导学生体验游戏,在轻松自由的情景中放飞思想,完成习作之旅。3.引导学生在叙述的过程中,对活动的感受进行适当的描述,从而有效地进行动作、神态、心理活动描写的     

讲究方法,让字词教学情趣盎然

在小学语文字词教学中,教师要注意结合学生的学习规律和身心发展特点,有效运用方法,让字词教学情趣盎然,充满生命活力。朗读体会,让字词教学"有情";表演体验,让词语教学"有趣";游戏引导,让字词教学"有思"。     

小学低年级学生快乐识字三法

<正>小学低年级学生识字任务量较重,如何帮助学生快乐识字呢?我在教学实践中经常采用以下三种方法。一、游戏识字法低年级学生喜欢做游戏,我就把游戏与识字教学有机结合,使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程,让学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学习变被动为主动。     

浅谈识字教学的方法和策略

识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量.     

浅谈游戏在小学低年级体育教学中的作用

如何让小学低年级学生对体育课感兴趣,认真参加体育锻炼,并从中获得愉快的情感体验。从创设游戏情景,激发学生兴趣;设计游戏形式要宽泛多样,培养学生的兴趣;游戏材料要灵活设计,提升学生兴趣;要充分体验游戏过程,喜欢游戏中的体育课等方面,阐述了体育游戏在小学低年级体育教学中的作用。     

浅谈游戏在小学低年级体育教学中的作用

如何让小学低年级学生对体育课感兴趣,认真参加体育锻炼,并从中获得愉快的情感体验。从创设游戏情景,激发学生兴趣;设计游戏形式要宽泛多样,培养学生的兴趣;游戏材料要灵活设计,提升学生兴趣;要充分体验游戏过程,喜欢游戏中的体育课等方面,阐述了体育游戏在小学低年级体育教学中的作用。     

低年级识字教学中游戏的设计与研究

用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生形成积极的、愉悦的识字状态,是实现识字教学目标,完成教与学任务的重要方法。在识字教学中融入游戏,把教学过程变为教师引导下学生主动学习的过程,可使学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学生的学习变被动为主动,变枯燥为有趣。     

幼儿音乐游戏化教学实践研究

幼儿音乐游戏化教学是指以游戏的方式开展音乐教育,用游戏引导幼儿学习音乐,让幼儿能更好地学习音乐,并在其中获得自由、自主、愉悦、创造性的体验,满足他们身心发展的需要。幼儿音乐游戏化教学的开展,可以通过适宜情境的创设、富有游戏性和趣味性材料的投放,使幼儿音乐教育充满情趣和实效,让幼儿在其中获得多元体验,使他们的身心各层次发展需求都得到满足。     

精心设计让小学音乐欣赏课教学更有效

<正>小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生,用音乐欣赏去陶冶学生的情操,发展学生的音乐素质;引导学生学起来、动起来,在音乐欣赏过程中体验音乐的教育内涵,体验音乐的美妙,进而提高学生的音乐素养,让学生爱上音乐,爱上音乐欣赏课。一、小学音乐欣赏要作好引导小学的音乐教学主要是音乐欣赏,按照小学音乐课     

谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用

音乐游戏不同于一般的游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。经过10年的音乐教学实践的反思和探索,我总结在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在＂玩＂的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。     

在初中数学教学中培养学生“数感”的策略

“数感”是数学学科核心素养的重要组成部分,在学生解决数学问题的过程中发挥着巨大的作用。在数学教学中,教师要调动学生的生活体验,让学生理解抽象的数学概念;引导学生比较大小关系,树立辩证意识;让学生自制情景教具,建立对应关系;设计趣味游戏,引导学生发现隐性规律;让学生解决实际问题,做出科学解释。教师要积极开发多样化的途径,培养学生的“数感”,发展学生的数学学科核心素养。     

基于游戏的体验活动探析

游戏体验活动体现了通过游戏来进行体验的教学理念,让学生亲身经历在游戏中体验、探究的学习活动,使学生真正成为学习者和发现者,促使每个学生提高了他们的学习主动性和观察能力。通过对游戏体验活动策略的设计,初步探索游戏体验活动对学生学习主动性的促进作用。     

论体验性阅读教学的实践及思考

体验性教学是新《语文课程标准》提倡的教学方式。因此,教学中,教学要通过诵读、游戏、角色扮演、观察、想象等活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,让学生站在语文学习的最前沿,积极促成体验性学习,从而提高学生的阅读水平。在语文教学中,把引导学生体验作为教学设计的重要方式,把内涵式阅读体验与外延式阅读体验相结合,在有序、可探、开放的教学系统中,灵活安排操作方式,让学生沉浸在课堂学习中,让学生的心灵飞扬。     

小学《品德与生活》趣味教学模式创新

《品德与生活》教学应当密切贴近儿童生活,精心设计不同的游戏和各种活动,点燃学生的学习热情,从而促使学生积极主动地参与课堂教学,让学生在各种游戏活动中体验、了解、探索和认识生活,明晰事理,引导孩子改正坏毛病、培养好习惯,不断进步成长。