解析初中语文诗词教学生活化途径

诗词是初中语文教学的重要组成部分,尤其是新课程改革的实施,全新的教育理念提倡学生通过实践了解诗词教学价值,从而形成积极的人生观、价值观和道德观。但学生受认知能力、生活阅历等多方面因素的影响,对诗词内涵难以准确把握和理解。从介绍诗词背景知识、创设生活教学情境、有效借助课外实践等方面分析初中语文诗词教学生活化途径,望给语文教师提供教学参考。     

“多元切入”教学方法在体育舞蹈教学中的应用

体育舞蹈课程虽然是大学生最受欢迎的课程之一。但是它在高校中起步较晚,而且由于生源不同,学生的舞蹈水平也参差不齐。传统的教学模式对大幅度提高学生的舞蹈水平效果并不很明显。因此本文应用＂多元切入＂的理念在实践中探索研究了一些具有实效和针对性的体育舞蹈教学方法。     

"多元切入"英语课堂教学策略

"多元切入"的英语课堂教学策略是在学习借鉴多元智能理论基础上,根据高职教育实际需要提出来的.实践导向策略、自由挥洒策略、放大强项策略、"搭桥"迁移策略等是一个整体,英语教师在课堂教学中可以灵活应用.     

基于多元智能理论的"多元切入"课堂教学策略

"多元切入"的课堂教学策略是在学习借鉴多元智能理论基础上,根据职业教育实际需要提出来的.科学例证策略、实践导向策略、自由挥洒策略、放大强项策略、"搭桥"迁移策略等是一个整体,教师在课堂教学中可以灵活应用.     

试论初中语文诗词教学生活化途径

诗词是初中语文教学的重要内容,也是初中语文教学的难点。根据语文教学实际,将语文教学活动置于现实生活背景中,使学生在生活中学习和运用语文知识,是新课改的要求。因此,如何借助生活化教学拓宽语文教学路径,也成为初中语文诗词教学所关注的新课题。本文首先探讨了初中语文诗词教学的意义和必要性,就初中语文生活化教学途径进行了分析。     

理解的多元切入及其在大学英语教学中的应用

霍华德·加德纳认为,理解是“领悟”,只有“领悟”后才能将理解转化为行动.在加德纳看来,对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入,即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、美学切入、经验切入和协作切入.将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中,就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学,从而实现“为理解...     

多元讲评,学生乐写的途径

作文讲评需要艺术,要讲究策略。教师应中肯评价学生作文;引导学生修改习作;共赏佳作,激趣提高。通过对作文的讲评,让学生认识到自己习作中的优点和不足,掌握写作规律和技巧,从而调动学生写作的积极性,提高学生的作文质量。     

古典诗词言语教学的文化观照

古典诗词是我国传统优秀文化的集中体现，是中华民族语言的精粹表达。文章从古典诗词与文化传承出发，以经典个案与整体把握相结合的方式，努力探讨古诗词言语教学中的文化体现，促进学生整体的文化发展。     

选取标题切入的最佳角度和方式

课堂教学一篇课文 ,能否取得使学生乐学、易学的效果 ,很大程度上取决于教师对课文内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入口 ,并以最佳的角度和方式切入 ,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。切入口是课文的开讲点、突破口 ,它并不固定在某一处 ,而在于教师的艺术性选取。那么一篇课文从何处切入才能带动全篇呢 ?尽管许多教师尝试选择过多种切入口 ,然而从多年来的教学讨论和本人教学实践过程来看 ,使用最多最便利的还是从课文标题切入 ,通过标题把文章内容提挈起来 ,通过标题引伸到挖掘文章内容的深度上。因为…     

多元文化教育的途径

一、环境渗透多元文化教育需要“创造一个尊重与重视差异的学校氛围”。《全球幼儿教育大纲——21世纪国际幼儿教育研讨会文件》也指出:“应为不同种族、性别、民族或有特殊需要的儿童提供多样的学习环境,这个环境应反映当地儿童及家庭的文化背景和传统。”为此,许     

诗词当中的用典

旧体诗词中的大量用典，给我们今天的教学带来了一定的困难，那么如何让学生掌握诗词中的用典这种积极的修辞手法，明白作者用典的用意，为学生理解诗词找到突破口，以找到良好的教学途径．是本文探究的要点．下面就以中师语文课所选旧体诗词为主来举例说明。     

元素周期表的教学切入小议

元素周期表,做为学生学习化学中,必需要记住并且要能灵活运用的一个知识点。其教学功能发挥程度如何,教学难点如何突破,一直是值得我们化学老师探讨的问题。“兴趣是人们最好的老师”,针对初中学生的兴趣广泛、求知欲旺盛的特点,初中化学教师应该时时处处多角度全方位的注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。     

高中语文阅读教学的切入方法

当前高中语文阅读教学中存在贪多求全、实战训练不全面等问题,导致阅读越来越不适应《普通高中语文课程标准》的基本要求。为了解决高中语文阅读教学所存在的上述问题,教师应当从情感、整体、兴趣、语言、艺术表现等方面着手,对高中语文阅读教学中的切入方法进行深入细致的研究,合理调整教学切入方法,提高教学实效。     

例谈高中语文深度阅读的多元途径

用实例对高中语文“深度阅读”的多元途径进行阐述,从以文解文、以生命为本、以生活为鉴、借助多媒介等多个层面,探讨深度阅读的可操作性和实用性。     

从侧面切入

从侧面切入，是考场作文夺高分的重要笔法之一。古人有云：“春之精神写不出，以小草写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”这一论断就是对侧面切入所作的精要概括。变换视角，侧面取影，借此写彼，才能将要叙写的人和事物写得具体可见，活泼多姿。如下面两例：     

谈阅读教学中的切入问题

每一篇好的文章都是一个奥妙无穷的有机整体,许多时候,其中的奥妙往往又是只可意会不可言传的.作为教师,要把这个只可意会不可言传的奥妙,寻找一个合适的切入口,展现在学生面前.切入口实际就是突破口,只有找准了这个突破口,才能够"牵一发而动全身","窥一斑而见全豹",使学生凭借这把钥匙去探究整篇文章的奥秘.如何去寻找这个突破口?笔者在平时的教学中作了一点探索,现在简单地介绍一下几点做法.     

技工院校班主任专业化发展的多元途径

班主任专业化发展包括专业精神、专业知识、专业能力三方面。面对技工院校班主任的知识结构有所欠缺、能力素质亟待提高、职业倦怠感较强的现状,提出提高认识,为班主任专业化发展营造氛围;形成机制,为班主任专业化发展提供保障;举办培训,为班主任完善专业知识创造条件;开展活动,为班主任提升专业能力搭建平台;推动科研,为班主任专业化发展探索规律等技工院校班主任专业化发展的多元途径。     

论语文阅读教学的切入艺术

语文阅读教学是一门艺术,教学的切入更是艺术中的艺术,切入点的选择至关重要.本文结合课堂教学的理论和实践经验,并博采众家之长,总结了以下几种语文阅读教学切入方法：直接切入法、设疑切入法、情境切入法.