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杨爱文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):22-22
课堂的组织和调控、教学意图的贯彻,可以借助设问——数学课堂教学的手段来实现.通过有效设问.引导学生思考,把思维引向深入.本文就数学课堂的设问关注学生的发展,体现新课程的理念等,进行初步的探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
基于分析初中数学课堂设问引导学生思考的应用。首先分析出通过新旧知识衔接,巩固知识;其次结合实际生活,启发思维,尊重个体差异,分层设问三种教学策略,来为学生精心设置数学问题。最后分析出引导学生思考,能够培养学生独立思考并解决问题的能力。 相似文献
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许浩 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):13-15
数学理解的研究是当前数学教学研究的一个热点,陈琼认为:"数学理解是学习者先认识数学对象的外部表征,构建相应的心理表象,然后在建立新旧知识联系的动态过程中,打破原有的认识平衡,将数学对象的心理表象进行改造、整理、重组,重新达到新的平衡,以便抽取数学对象的本质特征及规律,从而达到对数学对象的理解." 相似文献
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王永丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):2
数学教学是思维的教学,课堂中设问是否有效,将直接影响教学效果.但目前数学课堂中,问题还存在一些不合理的现象:重数量轻质量,并非所有的问题都能让学生积极地参与学习的过程;重结论轻过程,过分强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆,忽视了其产生、发展、形成和应 相似文献
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王贵荣 《教学管理与教育研究》2019,(9):78-79
在新课标的要求下,小学数学教师越来越重视以问题为导向的教学方式。我国著名教育家陶行知认为创造是从问题开始的,只有想解决问题,才能有新的思路和新的发展方向。教师可以通过巧妙设问提出相关问题,从而激发学生的学习积极性,培养学生的创新能力和创造思维。 相似文献
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在小学数学课堂教学活动的开展过程中,提问是必不可少的一个环节。课堂上,通过提问不仅可以吸引学生的注意力,也能够对学生的学习潜能进行开发,并促进学生思维能力的发展。教师通过课堂提问,能够有效深化学生对于课本知识的深层次思考,增强课堂教学的活力,优化课堂教学的效果。文章具体探讨了在构建多元化小学数学课堂的过程中,巧设问题的具体策略。 相似文献
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“思维永远是由问题开始的。”在小学数学教学中,课堂设问对于启迪学生的思维,发展学生的智力,提高课堂教学效率起着十分重要的作用。但是什么时候设问,什么样的设问才有利于启迪学生的思维呢 ?现以“一个数除以小数”一课为例,谈谈如何通过课堂设问启发学生积极思维。 1在讲授关键处设问。上课后,先复习“商不变性质”和“除数是整数的小数除法”,然后出示例 4:“做一条短裤要用布 0 67米, 56 28米布可以做多少条短裤 ?”当学生列出算式“ 56 28÷ 0 67”后,教师引导学生认真观察,与学过的除式进行比较。接着在讲… 相似文献
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变“理解下面词语”为“通过不同方式来理解你不理解的词语”。“理解下面词语”是教师根据学生的学习情况,将课文中教师认为学生需要理解的词语让学生进行理解。而“通过不同方式理解课文中你不理解的词语”,首先在对词语的选择上尊重了学生的主体性。学生根据自己情况进行词语选择,就满足了因学生的个体差异而产生的不同学习要求。其二,对词语理解的方式也多样化。查字典,联系上下文进行理解,直接问老师、问同学等,都能达到理解目的。其三,对词语解释的方式也多样化了。学生根据自身体验来解释,如用词语造句,找出该词语的近义词或者反义词,用手势、动作来解释等。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 相似文献
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刘清 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):25-25
<正>数学课堂往往是围绕问题展开的.课堂设问既是一门科学,又是一门艺术.课堂上有效的设问,能够集中学生的注意力,激发学生的兴趣与求知欲,也有利于学生积极主动地思考,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学带来生机.然而,怎样设问更有实效呢?我们觉得可以从以下几个方面考虑.一、紧扣设问的核心在平时的数学教学中,经常看到以下几种设问方式:1.问题设计过于简单 相似文献
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问题教学法,就是教师在新课程实施中,通过创设情景,设置问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观. 相似文献
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课堂提问联结着学生的"最近发展区",能够引发学生的认知冲突,帮助学生突破学习难点,凝练观点,总结提升。教师应善于创设情境,设计启发性问题;抓住生成,设计针对性问题;突破难点,设计阶梯性问题。掌握此小学数学课堂设问"三法",以帮助学生建构知识体系,提升思维能力和数学素养。 相似文献
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在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维有很大的作用.笔者在近几年的教学研究活动中,听过许多同行的课,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和愉悦的心情从事学习,一个个问题精彩地提出,给课堂教学带来了无穷的回味. 相似文献
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《普遍高中数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。下面笔者就数学教学实践中如何设问有利于学生自主学习、提高学习效率,谈一些做法,以期抛砖引玉。 相似文献
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有效的课堂设问有利于激发学生主动探究的兴趣,为实现教与学的统一提供有力保证。但在实际教学中,很多课堂设问存在种种问题,针对如何使课堂设问相对有效,笔者提出以下几点策略,以供参考。 相似文献