小学数学教学课题揭示的几种方法

教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点,使学生形成鲜明而深刻的课题印象,课堂教学中教师一般都会揭示内容课题,这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示,其方法与技巧不同,教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点,加深学生的课题印象,教师需要讲究课题揭示技巧,加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括,小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑,如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。开门见山式。…     

关注对话过程 提高语文素养

教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示，其方法与技巧不同，教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点，加深学生的课题印象，教师需要讲究课题揭示技巧，加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括，小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑，如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。     

小学数学课堂教学要重视揭示课题

小学数学课堂教学,课题必不可少。课题定准了,教学则“纲举目张”,能使学生明确本节课的任务和目标。揭示课题的时机根据教学内容和方法而不同。     

揭示数学课题几例

恰当、适时的揭示课题,是整个数学教学环节中的一个有机组成部分。课题揭示得当,对一堂课会有点睛生辉之效。反之,时机不当,对课题一语带过,即使是一堂好课,也会给人以美中不足之感,甚至产生负效应。近年来常用的数学课题揭示方法较多,下面笔者就一些揭示方法的具体运用,谈谈自己的粗浅看法。一、开门见山式这种方式的特点是:能让学生一下子就接触本     

数学课教学中应重视揭示课题

数学教学实质上是数学思维活动的教学。而课堂教学中课题的揭示是一个非常重要而又不可忽视的环节。它能给学生以醒目的提示——本节课的重点,也起着承前启后的作用。 笔者近几年在听课中发现,一些教师在讲授新课时,不注意把握时机,一上课就出示课题,给学生的思维起了定势作用。有的教师一上课先复习,再进行新课,不重视点明中心,揭示规律,使学生学习无目的。因此,教师在备课时,一定要钻研教     

让课题揭示像呼吸一样自然

课题是学习、研究或讨论的主要问题,是数学课堂教学内容的集中反映与高度概括。教师应精心设计课题揭示环节,合理选择课题揭示方式,既不千篇一律,又不刻意标新,让课题揭示像呼吸一样自然,充分发挥揭示课题环节的作用。     

让数学课堂远离“花棒”——数学课堂教学有效性的思考及策略

新课程改革实施至今,静下心来理性地思考这几年的课改之路,在新课改成效的同时,也感受到数学课堂教学改革中的某些缺憾。本文聚焦于数学课堂教学中的各个片断,如:课题揭示、课堂引入、小组合作、探究学习、练习设计等,从教学的有效性出发来审视数学课堂中的方方面面,试图通过改     

教会学生发现问题提出问题

本文从揭示课题、利用知识"生长点"、质疑以及联系实际4个方面探讨了在数学课堂教学中如何加强对学生发现问题、提出问题的能力的培养.     

把握时机 揭示课题

课题是课堂教学的一个重要组成部分。数学新授课课题的揭示,在整个教学过程中,犹如画龙之点睛。而把握揭示课题的时机却十分重要,把握得当,对一堂课会有点睛生辉之效;反之,一堂好课,也会给人以美中不足之感。不少教师总是在上课前就把课题出示在黑板上,其实这种做法对有些新授课来说,是很不合适的。例如,一位一年级教师在教学《得数是15的加法》时,由于上课前就把课题出示在黑板上,所以给     

基于大学数学教学基本矛盾的几条措施

数学的重要性与其高度抽象性是大学数学教学中面临的一对基本矛盾,如何调和这一矛盾,成为了大学数学教学中非常重要的课题。本文从数学学科的特性出发,指出在大学数学课堂教学中,要揭示数学符号背后的深刻数学背景、需要严格推理和直观理解相结合、要重视数学发展史在课堂中的作用,为大学数学课堂教学实践,提出了有针对性和操作性的有力措施。     

数学课堂教学揭题方法举隅

作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。     

数学课堂教学揭题方法举隅

作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。     

如何让数学课更有“数学味”

长期的课堂教学实践使我们认识到,倘若在课堂教学中注重数学内容的揭示、教给学生数学知识的同时,还能揭示知识的发生发展过程,揭示解题方法和规律的抽象概括过程,让学生较为深入地领悟数学的内涵(即"数学味"),一定能促进学生数学素养的全面提升。在教学内容中找寻"数学味"的配方,在教学过程中探寻"数学味"的实质,在数学思想中触碰"数学味"的灵魂,在数学文化中品尝"数学味"的芳香,才能让数学课更有"数学味"。     

揭示课题要选好时机

揭示课题要选好时机彭阳县古城乡民族小学王思贤上数学课，一般都是先揭示课题，让学生明确本节课的学习内容，并把学生的注意力集中到学习新知识上来。但有时这样做效果不一定好，换一种揭示课题的方法，选择其他适当的时机揭示课题效果会更好些。如教小学一年级＂得数是...     

初中数学课堂教学的提问策略研究

提出问题是数学思维的起点,数学课堂提问不仅是组织课堂教学的重要手段,也是培养学生数学思维的有效途径．本文从提问时机的把握和问题情境的设置两方面,结合课堂教学实例,探讨数学课堂教学中的提问策略,提高数学课堂教学质量．     

初中数学课堂教学的提问策略研究

提出问题是数学思维的起点,数学课堂提问不仅是组织课堂教学的重要手段,也是培养学生数学思维的有效途径.本文从提问时机的把握和问题情境的设置两方面,结合课堂教学实例,探讨数学课堂教学中的提问策略,提高数学课堂教学质量.     

把握有效合作时机推进数学合作学习

合作学习是(数学课程标准(倡导的基本理念,在"学为中心"的教学背景下,如何让合作学习更有效是一个值得深入研究的问题.在小学数学课堂教学中,教师要善于把握有效的合作时机,才能更加有效地推进学生的数学合作学习.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中把握有效合作学习时机的三大策略与方法.     

浅谈如何提升小学数学课堂教学的有效性

2010年,本学区数学校本教研的课题是"如何提升数学课堂教学的有效性".因此,我对此课题进行了深入的研究.现在我就来谈谈"如何提升小学数学课堂教学的有效性".根据十年的数学教学实践,我认为提升数学课堂教学的有效性主要表现在以下三个方面.     

如何让情感教育在数学教学中充分发挥催化作用

<正>我们知道,"教书育人"是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科特点进行"育人",这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的"育人"要求和"育人"时机各有千秋,在数学教学中如何进行"育人",具体地说,如何让情感教育在数学教学中充分发挥催化作用。笔者认为以下几点应引起重视。     

人文价值理念在数学课堂中的渗透与反思

2012年5月,青海师范大学人文价值项目课题研究小组来我校开展"人文价值在小学课堂教学中的渗透"的课题研究,笔者有幸参与了此项课题的研究。将人文价值理念渗透到数学课堂中这一全新的视角深深地吸引着我。根据我校数学课题组制定的主题"在数学课堂中渗透公正、公平价值的课题研究",我将人教版小学数学第十一册"分数应用题"一节的教学作为我的第一次课例研究内容。本节课涉