聚焦“互动”,拉动口语交际的短板

口语交际之难,难在互动,难在如何把互动推向深处,这也是口语交际教学的核心所在。因此,教师要在互动上下大力气,以情境融互动,激发交际欲望;以活动推互动,强化情感体验;以评价促互动,提升话题价值,拉动口语交际的短板,提高口语交际教学的实效。     

高中音乐教学师生互动“趣味化”与“心理层面的引导”教学模式探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的高中学科教育教学过程中越来越重视音乐学科的教学,音乐教学能培养学生们较高的素养及品性,引导学生们全面发展及综合素质的提高,因此有效的师生互动教学方式显得尤为重要,为了分析高中音乐教学师生互动"趣味化"教学模式的实施措施,笔者针对师生互动"趣味化"教学模式在高中音乐教学中的意义进行了分析。     

论高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式

随着社会的不断发展,教育目标也随之发生变化,在当前社会背景下,培养全面发展的人才已经成为开展教育的基本出发点。而实际教学中,除了一直以来都备受重视的文化课之外,音乐、体育、美术等课程所受到的重视程度还有待加强,这些课程是增强学生艺术修养、提高学生综合素质的重要途径。本文主要关注高中音乐教学,通过分析互动趣味化教学这一模式,对提高高中音乐教学的效率给出相应的建议,以供广大教师参考。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

"导学互动"指的是教师在教学过程中的"导"和学生的"学",这里的导有引导和教导两层意思,学则指学生学习的多样性。"导学互动"是一种新型的教学模式,既可以增加初中数学的教学乐趣,也可以增进师生之间的互动,使得老师更好的掌握课堂教学中的节奏从而改善学习的效率问题。本文以华师大初中数学教学目标中的相关函数题为例,讲解如何在具体的课堂教学中实施导学互动,从而高效的完成教学目标。     

让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。     

高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析

近年来,随着教育事业的不断改革与发展,教育部门越来越关注高中学生的体育教学水平和质量,同时也对高中体育教师提出了更多的要求。因此,教师可根据体育运动的重要意义,以学生全方面发展为主,从"趣味、互动、竞争"三个方面去开展体育教学活动,并且总结出体育教学课堂的有效策略。     

互动课堂中的倾听

课堂教学．有互动交流才有价值。成功的教育者总以尊重的态度、鼓励的手势、赞许的目光和期待的神情倾听孩子们的心声。那么,教师该倾听些什么呢？     

初中语文教学过程中的趣味互动

互动式教学是目前教学过程中非常流行的一种教学模式,在进行互动教学过程中教师一定要创设一种趣味性的互动方式,让教师与学生、学生与学生、学生与设备之间形成和谐、趣味的互动关系,从而保证初中语文教学的顺利开展。为此在互动教学过程中,一定要注意教学的方法及手段,本文就如何在初中语文教学中开展趣味互动教学提出了相应的教学策略。     

“互动假说”对英语课堂会话互动的启示

自"互动假说"由Michael Long引入到教学当中,"互动假说"就成为二语习得中的焦点。本文结合"互动假说"研究英语课堂会话互动。教师在教授语言的过程中不是传递知识而是要让学生建构知识,在互动教学过程中,通过一系列互动模式与互动策略,使学生有更多的语言输出。     

高中音乐课堂情感互动方式之“趣味性”教学

随着国家素质教育改革的开展,社会对于高中生综合素质的培养愈加重视.在长时间的教学实践中,我发现高中生对于音乐知识的学习抱有“轻视”的态度,这说明很多高中生缺乏音乐知识学习的兴趣,如果不能处理好这个环节,是不利于高中生素质的综合发展.在我班学生音乐教学实践中,也曾经出现过这些问题,我对待这种情况的“灵丹妙药”是进行“情感互动教学”模式的应用,也就是师生的良好互动,让教学更加具有“趣味性”,这样进行教学实践,高中音乐教学效果是很好的.     

耍点“心计” 引导学生参与互动

课堂教学是师生互动的一个创造过程,语文素养的生长点往往来自学生。为此,教师必须认真倾听学生的每一个发言,捕捉教学的契机。教师要完全蹲下身来,平视学生,用真诚的心灵倾听每一朵花开的声音,用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵,用润物无声的语言或形体感召每一个灵动的活体。同时,小学生既有天真烂漫,活泼可爱,对老师的话顶礼膜拜、深信不疑,又童言无忌,敢说心里话。童稚也是可利用的教学资源,教学中教师稍用点心计,可以调动小学生参与互动的热情。往往会收到意想不到的效果。     

“学会倾听”——135互动课堂的催化剂

正随着新课程的不断深入实施,切实提高课堂教学效率成为每一位教师不断追求的目标。近年来,无论是生本教育、跨越实验,还是135互动课堂,最终的目的是让学生真正发挥他们的主体作用。在不断的实践中,我们每个教师也在不断地成长。在我县广泛开展135互动课堂教学模式的改革中,我们发现这种模式把主动权真正地交给了学生。小组合作学习方式的有效运用切实促进了课堂学习效率的提升。与此同时,我们也不难发现,在为学生提供充分的展示平台的同时,如何有效地把控小组合作的效度,成为我们急需解决的一个问题。很多学生急于表达个人见解,却不懂得倾听,不爱倾听,不善于倾听,这致使小组或班级交流时障碍重重。     

培养学生的倾听能力

人们之间交流的工具是语言,语言的交流首先必须建立在听的基础上,在听的过程中,听者需要在瞬间做出反映,这样语言才起到应有的作用。然而语言教学正是需要学生学会倾听、表达与交流的基本能力。学会倾听,尤为重要,要用心、要细心听别人讲话。还要"会听"。要边听边理解别人说话的意图,记住他人讲话的要点,并能做出适当的反应。总之,需要长期训练才能掌握听的本领。     

浅谈初中数学中的“互动”教学

<正>教学过程是教师和学生两个主体积极互动,共同发展的过程,任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师,两者缺一不可。评价一堂课,不仅要体现教师的如何教,更重要的应体现学生的如何学,只有师生的知识互动,情感互动,思维互动,才能使课堂焕发出生命的活力。     

论高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式

为了切实优化高中音乐课堂的教学效率,教师需要抓住学生的学习兴趣,这就需要教师进行教学方式的改进,保证教学模式的趣味化,改变学生对于音乐知识学习的抽象化的认识,从而有利于高中生音乐应用素质的提升,从而保证音乐课堂教学效率的提升。     

将“课堂互动”进行到底

互动参与形式已经越来越多地走进了我们的生活。如果教师和学生能够在课堂上进行充分的互动,那么课堂上的气氛将会活泼好多．     

论高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式

为了切实优化高中音乐课堂的教学效率,教师需要抓住学生的学习兴趣,这就需要教师进行教学方式的改进,保证教学模式的趣味化,改变学生对于音乐知识学习的抽象化的认识,从而有利于高中生音乐应用素质的提升,从而保证音乐课堂教学效率的提升。     

浅论课堂教学的“互动”

教学互动是一种新的教学模式,是我们所倡导的教学模式。本文就课堂教学互动的目的意义,形式方法及误区和弊端作了一些探讨。     

高中语文教学中的“师生互动”问题

课堂教学不是教师的独角戏,而应该是师生双方互动的过程。那么何为"互动",如何"互动",就成了摆在高中语文教师面前的一个重要课题。下面,我就谈谈自己的一得之见。一、师生互动的重要性师生互动是一种特殊的人际关系互动。它是指师生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动,是指发生在课堂教学过程中的师     

环流互动,让学生把英语“说”出来

"听、说、读、写"是掌握一种语言的基本要求,也是初中英语教学的四个重点环节。受应试教育机制的影响,长期的教学失重及英语教师在现实教与学的过程中对"说"这个环节没有足够的重视和引导,致使初中学生在英语学习初始阶段没有打好基础,"敢写不敢言"、"能做题却不会说"的问题凸显。