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“解决问题”是小学数学教学中的重点,而低年级“解决问题”教学又是关键,它既是学生对所学概念、计算知识的实际应用,又是学生以后学习复合解决问题的基础,而在实际教学中,学生在解决问题时还存在许多困难。 相似文献
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韩敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):33-33
解决问题策略的教学是高年段解决问题教学研究的热点。解决问题的策略没有办法直接"传递"给学生,只能让学生经历解决问题的过程,在解决问题的过程中形成体验。教学的着力点应放在如何引导学生形成策略意识,感受策略运用的过程,不断深化对策略的感受,形成解决问题的基本策略。在当前的教学中,有很多问题值得研究和思考。一、对解决问题策略教学目标的定位教学目标是教学努力的方向,也是检验教学达成度的标准。解决问题策略的教学到底应达成什么目标,是很多教师感到困惑的问题。课程标准在课程目标部分指出:"形成解决问题的一些基本策 相似文献
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文章结合小学生的年龄特点和低年级数学解决问题教学实际,从培养学生解决问题兴趣、加强审题阅读教学、强化高阶思维训练三个方面,对提高解决问题教学有效性进行探讨,以期切实提高学生解决问题的能力。 相似文献
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黄永焕 《教学管理与教育研究》2019,4(8):79-80
低年级小班数学是帮助学生打好基础、提高学生解决实际问题的重要阶段。文章首先分析学生解决问题的能力,其次说明当前小班数学教学中存在的问题,最后从教师注重引导学生找到解决问题的方法、提高学生解决问题的信心等五个方面说明在小班数学教学中教师如何提高学生解决问题能力的策略。 相似文献
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解决问题在小学数学中占有重要地位,同时也是小学数学教学的重难点。面对学生学习解决问题兴趣不高、教师教学方式教条化和解决问题远离生活实际等问题,小学教师在教学解决问题时应多培养学生学习兴趣、合理运用多种教学形式、密切联系生活实际,真正做到学以致用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自新课改实施以来,对学生解决问题能力的关注也日趋广泛。在小学数学教学中,解决问题教学就是要学生能够运用数学知识去解决日常生活中遇到的实际问题,从小积累,形成一定的逻辑思维,使学生更好地适应社会的发展。从目前小学数学解决问题教学的现状出发,分析了小学数学解决问题教学存在的问题,提出改善小学数学解决问题教学现状的策略。 相似文献
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在数学教学中,解决问题的教学构成了整个数学教学的主干,这对发展学生的数学思维起着非常关键的作用。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”由此可见,解决问题的教学是培养学生数学核心素养的一个重要载体。解决问题侧重于对学生复杂思维能力的考查,这对高年级学生来说是挑战和难点。本文总结了当前高年级“解决问题”的教学存在的主要问题,并提出了相应的对策。 相似文献
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培养学生解决问题 ,尤其是创造性地解决问题的能力是当前中小学数学教育的一个重要目标 ,但目前在解决问题的教学上还远远未取得它应该取得的效果。为此 ,本文试图从方法论的角度对解决问题的教学加以探讨 ,以寻求建立一个促进学生主动参与、探索式地解决问题的教学环境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
解决问题教学是数学教学中的一种教学方式,是数学教学中一项的重要教学任务。在以往的教学中,教师只注重对数学知识及数学技能的传授,忽视了对学生解决问题能力的培养。特别是对一年级学生,及早培养其解决问题的习惯很有必要。着眼于如何培养一年级学生解决问题的能力展开论述。 相似文献
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我国新课程的实施不仅是教材的更新、教学大纲的调整,而且是课程及教学理念的转变。培养学生用数学解决问题的能力是新课程下教学的重要目标。解决问题从根本上来讲是把前面已学的数学知识运用到新的情境中的过程,是一种对已掌握的数学概念、规则、方法和技能重新组合的创造性运用,是一种加深数学知识的理解并灵活运用所学知识的过程。在解决问题教学中,让学生在自主探索活动中把已有学习经验迁移到新的情境中,主动恰当地选择应用策略,在教学情境中收集信息,发现问题、分析问题、解决问题,让学生在解决问题过程中体验到数学的魅力与价值,提高解决问题的能力。作者结合教学实践谈谈对小学数学解决问题教学的思考。 相似文献
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赵锐鹤 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):74-75
<正>新课程下,"解决问题"的教学不单再是例题教学、分类教学的方式,而是与各领域的学习内容紧密结合,为学生创设独立思考、动手实践的时空,变"教解法"为"策略指导",关注学生解决问题的方法以及思考的过程,引导学生在解决问题的过程中积极寻找解决问题的思路和方法,形成解决问题的策略。"解决问题"是小学数学教学的重要内容,它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际,加深对四则运算意义的理解,既培 相似文献
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培养学生解决问题的能力是小学数学教学中非常重要的一部分内容,解决问题能力高低直接关系到学生数学学习的综合质量,因此基于新课标的小学数学解决问题能力培养成为当前数学教学的重要任务之一。新课标背景下,要在数学教学活动中从现阶段解决问题教学存在的问题入手,确定明确的课堂教学方向;拓展教师教学思路,搭建思维培养桥梁,借助多元练习方式,循序渐进提升学生解决问题能力;最后引导总结,促进学生综合能力的提升与发展,多措并举有效促进学生解决问题能力的提升与发展。 相似文献
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发散思维正好反映了创造性思维“尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。当前,解决问题教学虽注重分析问题、解决问题,但还是停留在技术层面上。解决问题的教学既要关注解决问题的方法,还要关注学生的发散思维训练,进而提高学生创造性思维。在低年级解决问题教学中如何更有效地进行发散思维训练呢?下面结合自己的教学实践谈几点想法。 相似文献
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解决问题一直是小学数学教学的核心板块,尤其对学生的逻辑推理能力、解决问题等能力的提高至关重要。通过小学数学解决问题策略的模块化实施,能够将学生自己置身于问题中,灌输学生解题技巧,而保障学生有方向、有方法地解决数学问题,从根本上实现学生知识与技能、能力与素养全面发展的目的。本文结合小学数学解决问题教学的必要性,提出了相应的模块化实施路径与策略。 相似文献
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解决问题的能力是学生数学素养水平的重要标志,培养学生解决问题的能力亦是小学数学教育的重要目标之一。思维导图在多学科教学中应用愈发广泛,它有助于师生把握知识结构之间的联系,有助于教师把握学生的“最近发展区”,能够较好地呈现学生在解决问题时的思维过程。本文通过调查、分析当前解决问题教学中存在的问题,应用思维导图优化解决问题教学,实现对解决问题的深度学习。 相似文献
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新课程下,"解决问题"的教学不再是以例教题、分类教学的方式,而是与各领域的学习内容紧密结合,为学生创设独立思考、动手实践的时空,变"教解法"为"策略指导",关注学生解决问题的方法以及思考的过程,引导学生在解决问题的过程中积淀解决问题的思路和方法,形成解决问题的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一,是近年来国际上数学教育的研究热点,也是国内外数学教育发展的趋势。因此,对小学数学解决问题教学的研究,具有一定的实践意义。通过对小学数学解决问题教学的实践与探究,分析解决问题教学与应用题教学的区别,阐述小学数学解决问题策略的教学模式,明确小学数学解决问题策略教学的实践意义。数学教学的过程必然是培养、发展学生思维的过程。实践证明,好的教法可以促进学生思维的发展,而思维敏锐的学生获取 相似文献