前置性学习:学生参与数学课程建构的尝试——以“大任务单”为载体的课程建构探究

学生参与课程建构需要载体,"大任务单"可以引导学生进行前置性学习,促进他们参与课程建构。学生在"大任务单"的前置性作业中,"最近发展区"更明,思维生长力更强,统整学习性更高,拓展延伸度更广。     

前置性学习在语文教学中的实践探微

前置性学习是指在教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。前置性学习可以使学生的学习起点更高,使学生的探究学习更深入,使学生更加自信。教师要明确"目标",让学生"有章可循";要指导"方法",让学生"操作从容";要组织"交流",让学生"会学乐学"。     

初中英语教学中的前置性学习任务的设置

背景分析: 在提倡生本教育理念的今天,学生的"先学"也就是前置性学习也被提到了非常重要的位置.英语,作为一门语言性学科,更需要学生有效的前置性学习.     

前置性学习:激活语文学习的内在潜能

前置性学习是"让学"语文课堂的基础一环,有效的前置性学习能够真正意义上促成先学后教,以学定教。前置性学习的设计理应基于儿童、发展儿童;立足语文,把握规律;内容多元,形式简约。这既是对学生已有认知激活与建构的过程,也是提升学生自主探究能力的有效途径。它需要教师为学生提供自主学习的空间,营造自主探究的可能,更需要教师在语文教学过程中智慧地引领。     

初中英语教学中的前置性学习任务的设置

背景分析： 在提倡生本教育理念的今天,学生的“先学”也就是前置性学习也被提到了非常重要的位置。英语,作为一门语言性学科,更需要学生有效的前置性学习。所谓前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,它是生本教育理念的一个重要表现形式,     

数学“生态课堂”初探

<正>一、让学生尝试"前置性学习""生态课堂"教学是根置于学生自主课前先学,它源于学生自愿学习、发自内心的学习作为起点。那么学生先学,学什么?怎样去学?教师首先把明天将要学习的内容留给学生作为前置性学习作业,也就是把明天新课的教学目标变成学生预习新知的问题。然后让学生明确前置性学习的任务,学生通过独立完成"前置性作     

前置作业成就精彩课堂

前置性学习为学生提供了更多自主学习的空间,可以让课内的学习更深入,课内的交流更宽泛。而前置性作业形式也比较灵活多样,下面是我教学苏教版五年级下册《数字与信息》一课中的两个前置性作业的例子。     

前置作业成就精彩课堂

前置性学习为学生提供了更多自主学习的空间,可以让课内的学习更深入,课内的交流更宽泛。而前置性作业形式也比较灵活多样,下面是我教学苏教版五年级下册《数字与信息》一课中的两个前置性作业的例子。     

浅谈基于生本课堂的思品前置性学习

《品德与社会》课程标准指出:"教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。"小学《品德与社会》课如果没有足够的课前尝试性学习,品德课就成了"无水之源",课堂教学将枯燥乏味、举步维艰。以"生本课堂"为基点,从"前置性学习的内容""前置性学习的方法""前置性学习的呈现方式"等方面展开论述,以求探索一条小学品德学科前置性学习的有效路径,实现提升前置性学习的实效性。     

“前置性学习”的设计特点及教学策略

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式．它指的是教师向学生讲授新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习．前置性学习不仅是一种时间顺序,更表明了以学为根本的地位．     

浅析生本教育理念下的“前置性学习”作业的设计

正随着课堂教学改革的不断深化,生本教育理念深入人心,坚持"以学生为本",有效落实"前置性学习"已成为教师思想观念转变的标志。本文以《我的叔叔于勒》"前置性学习"作业的设计和设计意图的解读为例,通过课例解读为"前置性学习"的实施提供可行的教学实践方案。一、什么是"前置性学习"     

基于微视频的高中生物前置性学习探索

随着时代的发展,国家新课程改革的步伐不断加快,教学的方式方法随之不断更新,高中生物的前置性学习也应时而生。相较于传统预习,前置性学习强调以学生为中心,减少教师对学生学习的干预,具有更强的独立性、自主性和趣味性。前置性学习有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力。在信息技术与教学领域不断加强融合的大背景下,如何发挥现代教学手段在高中生物前置性学习中的作用,是一个值得我们探讨的问题。     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。     

小学语文前置性作业设计浅谈

小学阶段的语文教学对学生语文的学习有着重要的影响,前置性作业的设计能够帮助小学语文教师更好地开展教学实践工作,帮助学生提前认识和了解所要学习的内容和知识点,从而提升学生的自学能力,激发学生的主观能动性。所以,小学语文教师在进行前置性作业设计时,要注意设计方法以及课文的中心内容,更要把前置性作业的难度给把控好。让学生在完成前置性作业的过程中能够切实地学习到知识和体会到学习的乐趣。随着新课改的不断推进,前置性作业的设计也变得至关重要,本文就小学语文前置性作业设计进行探究和分析。     

古诗词教学中前置性学习与课堂教学有效对接的策略

正前置性学习并不是传统意义上的"预习性学习"(读顺课文、解决生字),它的价值体现在前置性作业的设计和规划上,使行之有效的前置性学习在学生学习的过程中发挥最大效益。就古诗词而言,可以采取以下策略。     

小学语文导学案的设计

学生的自由学习,应该是有方向目标的,这样才能增加学习的有效性。因此,我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计,引导学生学习。一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的"读"我们应当充分看到的现实是,现在小学生的前置性学习是很少去读的,而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读,哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此,作为教师,我们导学案的设计,必须认真思考学生的"读"的问     

简约而不简单——例谈小学数学“前置性学习单”的设计

正随着课堂教学改革的不断深化,以"先学后教,少教多学,以学定教"为指导思想,积极构建生本课堂已成为必然趋势,基于生本理念的"前置性学习方式"也应运而生。前置性学习作为一个教学环节,是"先学"这一原则最鲜明的体现,积极实施前置性学习是教师思想观念得以切实转变的标志,也是相信学生、尊重学生、落实"以生为本"思想的具体体     

让学生打有准备的仗——探讨初中语文前置性作业设计

前置性作业,是生本教学理念的重要表现形式,是凸显学生主体性的高效课堂教学探索,有助于培养学生的自主学习能力以及良好的学习习惯。在初中语文教学中设计前置性作业,是提高学生学习效率,提升课堂教学效果,发散学生思维方式的重要举措。初中语文前置性作业的设计要紧紧围绕教材内容,遵循"先学后教,少教多学"的原则,进而在调动学生积极性的同时打造高效的语文课堂。     

前置学习 分类指导

<正>前置性学习是生本教育理念的重要表现形式,在教学中,笔者主要从"阅读教材""数学思考""提出质疑"3个方面指导学生进行前置性学习。下面,笔者结合小学数学的计算、概念、空间与图形这3类课型谈谈如何指导学生进行前置性学习。     

前置性学习：学生参与数学课程建构的尝试——以“大任务单”为载体的课程建构探究

学生参与课程建构需要载体,“大任务单”可以引导学生进行前置性学习,促进他们参与课程建构。学生在“大任务单”的前置性作业中,“最近发展区”更明,思维生长力更强,统整学习性更高,拓展延伸度更广。