农村中学学生心理障碍诊断及矫治

心理健康教育是学校教育不可或缺的组成部分,在当代学校教育中占有重要地位,发挥着积极而有效的作用。近年来,农村中学学生心理障碍呈现新的特点和动向,需要进行针对性的研究、矫治。     

农村小学生英语学习心理障碍原因分析

教育部在2001年颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》标志着小学英语成为小学阶段的必修课程,同时其也被纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标。近年来,小学开设英语的地区也日益增加,规模迅速扩大,农村小学英语教学在全国开展以来,取得了很大的成绩,然而仍然存在一些问题。小学生在学习英语时存在心理问题。那么引起小学生心理障碍的原因可以从三个方面考虑：教学资源、父母的期望、学生自身。如何消除小学生学习英语的心理障碍在农村英语教学中仍然起着非常重要的作用。     

消除农村偏远地区学生英语学习心理障碍之我见

农村边远地区学生英语学习存在心理障碍问题，通过加强听说能力的训练、转变学习方式和加强师生间的和谐以及运用“皮格马利翁效应”等途径可以消除，同时能提高学生英语学习兴趣及水平。     

消除农村偏远地区学生英语学习心理障碍之我见

农村边远地区学生英语学习存在心理障碍问题 ,通过加强听说能力的训练、转变学习方式和加强师生间的和谐以及运用“皮格马利翁效应”等途径可以消除 ,同时能提高学生英语学习兴趣及水平     

青少年学生回避心理障碍矫治的几点体会

回避心理障碍是青少年学生中常见的心理问题,主要原因是认知错误、自卑、缺乏自信等。主要表现是逃避矛盾和冲突,导致不愿与人交往,不愿参加集体活动,影响正常的学习和生活。矫治方法是解决错误认知、减轻自卑心理、树立自信、建立良好的人际关系等。本文主要介绍在学校利用社会支持系统对青少年学生回避心理障碍矫治的几点体会。     

浅议农村学生数学学习的心理障碍及对策

中国的快速发展,使得孩子的教育问题越来越受关注和重视。一些农村学生学习积极性不高,消极自卑,以至于产生厌学情绪。为了改变现状,我们必须深入学生,对学习的内容、过程和方法进行充分、科学、精心的设计。     

农村学生学习英语的心理障碍分析及对策

本文就新一轮的课程改革要求,在“以人为本”的基本理念的指导下,针对农村学生学习英语的多种心理障碍的表现成因以及如何灵活运用降低或解除心理障碍的策略作出探讨。     

小学生英语学习心理障碍分析与对策研究

英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果,但是其中也存在着许多问题。总有一部分学生在英语学习中存在着心理障碍,普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、形成不良的学习习惯等。导致这种心理障碍的原因,主要来自学生的家长、学校的老师及学生自身。因此要消除这些学习上的心理障碍,就要从提高家长的认识、提高教师的英语教学水平和帮助学生树立学好英语的信心等方面入手。本课题将就这些方面进行阐述。     

农村学生英语学习心理障碍及其克服策略

很多农村中学生在英语学习活动中存在消极的情感因素,有厌学的思想或以消极的态度来应付英语学科的学习。原因何在？师资水平、学生智商、外语学习环境与条件等都是原因之一,但中学生在学习英语时自身存在的严重心理障碍不能不引起我们的高度重视。     

违纪学生心理障碍的矫治——基于学生考试违纪案例的分析

各高校每学期期末考试中都存在个别学生有违纪行为,往往因违纪受处分的学生都会产生消极的心理状态,从而影响今后的大学生涯。作为辅导员应矫治违纪学生心理障碍,使这类学生不放弃自己,继续正面地面对自己,积极地,正确地完成今后的大学生活。本文结合工作中的实际案例,通过与学生思想交流,分析学生考试违纪后的心理状态及有针对性地实施进退有度,张驰有度．恩威并进的矫治方法,结果喜人。在此浅析,共同探讨!     

初探小学生心理障碍的成因及其对策

近年来,我国小学生的心理障碍日益突出地表现出来,它已成为当前小学教育和家庭教育共同面临的重要课题,本文试图从多个方面探讨它的成因以及预防和矫治的对策。     

小学生英语学习的心理障碍探讨

我国小学自开设英语课程以来取得了良好的成就,但是也还存在着一些问题,而英语学习的心理障碍已经成为影响小学生英语学习效率的主要原因,而提高小学生英语学习的自信心,激发学习欲望才是解决其心理障碍的重要途径。     

农村初中学生学习英语的心理障碍分析及对策

受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响,农村初中英语教学和城市相比,具有一定的差距.目前,我国基础教育课程改革正在稳步推进,新的英语课程目标进一步体现了先进的教育理论和先进的教学思想.培养学生综合运用语言的能力被置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多种素养整体发展的基础之上,体现了课程变化的整体取向.那么,农村初中英语教学如何应对新一轮的课程改革?如何通过转变教育观念、改变教学方法,走出适合农村初中英语教学的路子,进而达到基础教育阶段英语课程的目标,是摆在每一位农村初中英语教师面前的一个严峻的课题.     

谈大学生心理障碍的成因及其矫治

健康应是躯体、心理、社会适应能力达到和谐完美的状态。由于多种因素的影响,高校大学生心理上存在一定障碍的比例相当之高,这不仅严重扰乱了大学生正常的学习、工作和生活,而且直接影响到其健康成长以及学校培养目标的实现。     

高校人事改革中的心理障碍及其矫治

人事制度改革是新一轮高校内部管理体制改革的突破口。通过对高校人事改革过程中教职工的心理压力及由此而产生的心理障碍的研究,剖析高校人事改革过程中教职工消极心理产生的原因,寻找有效的矫治对策:一是操作中尽可能减少诱发心理障碍产生的因素;二是采取有效措施,及时、适时消除不可避免会出现或已经出现的心理障碍。     

高职毕业生心理障碍的成因及矫治

高职毕业生择业时,面对日益激烈的人才市场竞争,往往会出现不同程度的心理障碍。本文通过分析其心理变化,找出引起不良行为的因素,提出了心理上的分析及矫治的具体策略,从而帮助高职毕业生克服不良心理,消除不良行为,顺利走上工作岗位。     

消除小学英语教学中学生心理障碍的对策

小学生英语学习心理障碍严重影响了英语教学的效果,消除这些心理障碍,要实现英语与生活相结合,提高学生学习兴趣;延伸英语课堂,增加学生的英语实用频率;鼓励游戏教学,创设良好的学习情境;进行赏识教育,树立学生信心。     

薄弱校学生学习心理障碍产生的原因及其矫治

薄弱学校是指在同一个时期和地区内，相对来说，办学条件较差，办学水平不高，并由此导致自身社会声誉较差的一类中小学校。它是基础教育发展不均衡的一种表征。一般说来，薄弱学校的学生作为同辈群体中的一个相对特殊的群体，其心理特征除了具有一般同辈群体所共同具备的特点外，还有着自身的特点。总的说来，有两点表现得比较突出：     

农村小学生心理障碍及其对策

健康的认识经历了如下发展历程 :神灵主度模式→生物医学模式→生物、心理社会模式。可见随着人类社会的文明进步 ,在健康中 ,心理健康占了重要的地位。从广义说 ,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲 ,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致 ,即认识、情感、行为、人格完整和协调 ,能顺应社会 ,与社会保持同步。但是 ,在农村 ,还有很多的小学生存在着种种心理障碍。一、认识障碍小学生的识别能力差 ,对“真、善、美”不能正确地把握 ,不能正确、清晰地评判外界事物。主要表现为 :盲目崇拜、盲目模仿…