磨

生活中,并不只是风和日丽,也会有水和沙,它们会将我们磨小,将我们抛光,又美又亮。就像每一颗闪亮硕大的珍珠都是由一粒粒卑微无名的沙粒磨成的,人生也需要磨。磨,是蝴蝶的蜕变。每一只美丽无比的蝴蝶都是经过痛苦的磨而成的。蜕变之前,它们只是一只肥大丑陋的蛹,变身是一件非常痛苦的事情,它们需要咬破蛹,然后在狭小的空间里挣扎,在不断的磨中承受痛苦。终于,经受住磨的蝴蝶能够自由飞翔,拥有着美丽的羽衣。而     

在“先学后教”中锻造学生——《质量守恒定律》磨课谈

在《质量守恒定律》的教学中,先实验后总结,先给予学生犯错的机会,后引领学生一步步逼近"质量守恒定律"的核心概念,必将引领学生学得有滋有味、有情有义,在"先学后教"中锻造学生、滋养学生、提升学生。     

磨课岂能磨学生

磨课是提高教师的教学水平、打造高质量的公开课的一种有效方式。但在磨课的过程中,执教教师经常选同一个班级(特别是学生素质较好的班级)的学生来反复试教,磨课变成了磨学生。在笔者看来,这种磨课方式至少存在以下弊端:(1)学生越磨越烦。以磨课的名义让学生多次上同样内容的     

如何磨课?

磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期教师教学业务快速提高、教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我们一般“一课三磨”,在上公开课时,“一课四磨”,甚至更多,好课就在这样的磨练中产生了。     

磨课磨什么

磨课的最终目的就是要磨出精品课,磨出精彩案例,磨出课改信心,磨出团队精神。但事实上,我们也看到一些学校教研组、备课组在磨课过程中,关键内容不清晰、根本目的把握不准,结果成效不高。其实,磨课的内容和方式需要推敲,至少应关注以下几个方面:1.教学内容内容冗杂势必造成目标不明确,重点不突出,影响教学效果。因此,磨课的第一任务就是磨精教学内容,实现去粗取精、去伪存真的目标。该留     

光阴磨

正磨镜,还不是最飚的,据李白说,他亲眼见过有老婆婆拿着一根铁棒子要磨成针!此遇见,当是史上最传奇的一个邂逅。要么老婆婆是仙,要么那孩子会成仙。果然,李白因此顿悟:“功夫”是靠磨出来的。他发奋“磨”书,终于成了“仙”。我们叫他诗仙。当然了,磨,很有疼痛感的,可疼又如何呢?世间万物,角角落落,哪个不在经受着“磨”呢?在“磨”中痛,也在“磨”中快乐和重生。一个人成长的历程,就是受磨砺的过程。被小病小灾磨,被贫穷困苦磨,被挫     

磨课之中快乐多

来到高沛沛语文名师工作室参加研修已经一年多了,在这个温馨、团结、合作、充满学术氛围的团体中,我既受到了教育教学观念的洗礼,也实实在在提升了自己的教学技艺。其间,最令我难忘的是工作室主持人高老师细致入微的指导,以及工作室同人在一节一节磨课过程中对我的帮助。在他们的引领下,我对语文教学有了更深的认识。讲     

在磨课中收获 在磨课中成长——记一次赛课磨课经历

正这是我工作以来历时最长、最受煎熬,情绪起伏最大但收获最多的一次赛课经历。从区说课比赛、区现场赛课,再到市赛,我经历了从自信——迷茫——低落——困苦——冲破困难——找回自信的过程,在磨课中我收获了进步,收获了感动。一、换课失败,反复尝试我的教学内容是湘艺版修订教材四年级上册《我心爱的小马车》,这是一首轻快活泼的台湾童谣。最初我的教学设计如下:从模仿小马车奔跑声情境导入——用不同方式分句学唱歌曲——加伴奏乐器双响筒、碰铃引导学生综合参与表现歌曲。在柳昀老师的指导下,我在区现场赛课中     

磨课即“磨”人

去年3月,我参加学校的赛教活动,抽到了《种一片太阳花》这篇课文。当时,我脑子里一片茫然,感觉无从下手。首先是由于自己第一次接触北师大版教材,对其感到很陌生。更重要的是,像这样的课文,是不容易深入浅出地讲出内涵的。在与它“僵持”一段时间后,我在琢磨：怎样由花的特点自然而不牵强地联系到人呢？怎样才不会造成“文”“理”两张皮的现象呢？     

磨

/奶奶推石磨(m6), /推呀推; 一圈一圈, 磨碎(sul)艰辛。 一圈一圈, 磨出皱纹(zh6u VVen 、妈妈推水磨, 、推呀推; 我和弟弟, 电闸(zh6)轻推; 机器隆(I6ng)隆, 转出欢欣。磨@祖发厚     

磨剪刀

同一则材料,可以表现不同的主题,我们可以从中比较出立意的高低。本可以写奶奶怎样教我磨剪刀,表现其诲人不倦的精神;可以写我怎样学会了磨剪刀,表现虚心好学终有收获;还可以表现学会了一种劳动本领的愉快。     

《依依惜别情》磨课随感

2012年,我被通知要报送一节光盘课参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动,这是我人生旅程中具有里程碑意义的一件事。从4月初接到备课任务,到6月初寄走光盘,60多个日日夜夜中一次次的备课,一次次的研讨,一次次的试讲,一次次的修改,我在和教师们的集思广益和智慧碰撞中不断反思,课堂在一次次地优化,而我也在一点点地成熟。     

磨课四步曲

磨课是指因教学或赛课需要,某一教师或组内教师采取多种形式,对某一节课的教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。磨课不仅对主备课老师有大的提升,对参与磨课的老师帮助同样也很大。近一年内我参与了多次磨课,并从中受益匪浅,整理出来与同行们交流、共同探讨,以期在教学中共同成长。     

好课多“磨”

“磨”者,“砺”也。课经过磨砺,磨掉的是粗糙,炼出的是精华;教者一磨课,磨掉的是倦怠,炼出的是深思。在执教《地震中的父与子》一课时,我通过磨课,“磨”出教师把握教材的深度,“磨”出学生主体求知的需求,“磨”出教师创新思维的火花,“磨”出师生合作交流的默契,在磨砺中成长,砺炼中成熟。     

磨课“:磨”出一份精彩

在"特色教研"圆桌论坛活动中,笔者上了一节《字母表示数》的观摩课,35分钟里,笔者尽情地展示自己,与学生进行着情感的交流、心灵的碰撞,形成了知情交融、和谐愉快的教学氛围。这种"苦尽甘来"的享受,这种宝剑锋自磨砺出的感受,非常美妙,这正是磨课给予我的这种美妙啊!     

磨底行情进行时

上周全球市场表现都欠佳,标普1月来首次连跌三周,沪指创两年最长跌势,螺纹钢等黑色系创历史最大周跌幅。人气大受打击的同时看空市场的声音一片,政策面也接二连三有偏紧的消息,如收紧中概股、收紧四类定增等等。好在周五证监会及时给出了澄清,呵护市场的态度还是非常明朗。熊市无利好,牛市无利空,在这两个星期真是完美展示。在弱势市场,监管层收紧中概股等举措明显是想稳定市场。     

在“磨”中成长在“磨”中提升——我的一次磨课经历

“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。     

磨一节课

作为一名教师,我自认为与那些淡定从容、口若悬河的教师相比,在语言表达方面有些先天不足,需要反复准备方可成事。因此,凡事预则立变得非常重要。预,实际上就是教学设计,它是一个系统工程,涉及课堂教学立体空间的全部。     

磨豆浆

<正>白云悠闲地躺着,轻轻地摇,忽地,被飞来的鸟撞成了碎片,好像是鸟儿的羽毛,散落在整片天空。小院里,妈妈正着手准备手工磨豆浆。古老的磨,上下两层,两块石头叠加,粗糙的石头上布满了一个个小凹槽,有点儿像爸爸的酒糟鼻放大的样子。上层的石头靠边的位置有一个小孔,形如一个圆镜框,深度贯穿石磨,眯着眼从上往下看去,由于不透光的缘故,黑洞洞的,透着几分神秘感。对于豆子来说,就是一个迷你版的深渊,一掉下去将万劫不复。正对着小洞的是一个木头做的手柄,光滑圆润,透着一点儿黯黑,岁月的沧桑感迎面扑来。纹路一条一条,有深有浅,就像湖面的微风吹过泛起层层波纹,在随着风的节奏舞动。连着这根木头的,还是木头,只不过相对而言更大一点儿,真是“俄罗斯套娃,一套接一套”。     

磨一节课

作为一名教师,我自认为与那些淡定从容、口若悬河的教师相比,在语言表达方面有些先天不足,需要反复准备方可成事。因此,“凡事预则立”变得非常重要。“预”,实际上就是教学设计,它是一个系统工程,涉及课堂教学立体空间的全部。