关于高中语文修辞教学的一些看法

<正>修辞教学的目的是培养学生学习、运用修辞的能力,最终做到能在实际生活中运用修辞学来表情达意。活用修辞不仅有助于提高语文知识的趣味性,更有助于提高学生的语文涵养。在学习修辞时,学生要做到运用修辞来表达情感、增加文采,使语言表达不再枯燥乏味。一、修辞教学的重要性"修"与"辞"的结合与发展一直伴随着世界文学历史而演变,修辞学一直运用于各国文学名著中,我国的中学课本也选取了很多优秀的美文来教育学生使用修     

初中语文修辞教学摭谈

《初中语文修辞教学摭谈》探讨了长期以来对修辞教学不够重视的原因,分析了《大纲》和教材对修辞教学的要求,指出初中语评议修辞教学的内容,一是通过具体的言语材料分析,让学生掌握较为全面系统的修辞知识;二是积极指导学生进行修辞实践活动。最后提出了三点设想,一要适当地有意识地进行修辞知识教学,肖除学生对修辞的神秘感;二是要注意辞教学的系统性;三要运用比较法教学,让学生在对比中体会提高。     

修辞集中教学的尝试

修辞学一直是语文知识教学的重要组成部分,对语文教学有着重要的指导作用.然而,近年来在语文教育界"淡化语法教学"的呼声中,修辞教学也处境尴尬,学生缺乏集中训练,写作难以淋漓尽致地传情达意,语言干瘪.修辞该不该教,该怎样教,目前仍然是一个让人困惑的问题. 一、课标中关于修辞教学表述的变化 首先,我们很有必要对"语文新课程标准"中有关"语法修辞知识教学"的内容进行探究,以便准确深入地掌握修辞知识教学在新课程理念中的地位和操作范式.     

论《高级英语》中的修辞教学——以转喻和提喻为例

在《高级英语》的讲授中,修辞教学是很重要的一环,而以往的修辞教学偏重于教授学生法则和定律,让学生通过照搬法则和定律来判定句子中修辞手法的运用,其结果是学生只知其然而不知其所以然。本文将从常规关系理论角度出发,解决学生对转喻和提喻异同的困惑,进而探讨《高级英语》中的修辞教学问题,以期为《高级英语》的修辞教学打开一条新的思路,同时增强学生参与课堂教学的积极性与能动性,提高其综合素质和创新能力。     

让修辞教学恢复活力

在语文知识的所有门类里,修辞大概可以算是最有意思的知识了--教学中什么时候都离不开它,但好像谁都说不清它到底是什么东西;实际运用中谁都离不了它,但都不知道所用的就是修辞知识;它是最实在、最有用、最有活力的知识,但在人们的心目中,除了考试时应付那几道试题,似乎没有什么别的用处,既枯燥乏味又玄虚.修辞的这种遭遇,不能不归因于修辞学本身发展的缓慢以及语文学研究对它的冷落,还有就是语文教学对它的那种"食之无肉,弃之有味"的处理态度.在语文教学中,常见的术语是"修辞方法"或"修辞手法",要是光说"修辞",很多学生(甚至包括不少语文教师)会瞪大眼睛,或者干脆将它等同于"修辞方法".     

新课程理念下初中语法、修辞教学探究

教师应从语文教学的总体目标出发,准确把握中学语法修辞教学的"度",在引导学生自学的同时,进行一定的辅导、解疑,使学生基本"了解"这些知识,恰当地将语法修辞教学渗透于语文教学之中,让语文教学真正为学生的学会学习和终身发展打好坚实的基础。     

浅谈小学高年级的修辞教学

修辞教学是小学高年级语文教学的重要内容之一.学生进入高年级后,从教科书上已开始接触语法修辞知识.教师通过阅读教学,让学生学习修辞的一些基本知识,在写作中学会运用一点修辞手法,这对提高学生的语言表达能力是十分必要的.在小学阶段,要求初步学习比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法.现对这四种修辞手法的教学谈谈个人的看法.     

以例激趣寓教于乐——让高校修辞教学"活"起来

目前高校现代汉语课程中的修辞教学主要存在以下问题:一、教学课时少,时间短;二、教学内容交叉重复,老调重谈;三、教学方法枯燥单一,课堂气氛死气沉沉.这些因素互相影响、互相牵制,使高校修辞教学如一潭死水,“活“不起来.如何在短暂的教学课时内合理分配教学内容,调动学生学习积极性,让修辞教学“活“起来呢?我们认为最灵活务实的方法之一就是在调整修辞教学内容的基础之上注重以实例来激发学生的学习兴趣,让学生在轻松快乐的气氛中把握修辞理论和分析修辞现象,并创造性开展修辞实践活动,真正做到寓教于乐、寓学于乐,从而提高修辞的教学效果.     

浅谈如何让作文语言亮丽生辉

作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点,一直以来教师都难以攻破它,学生畏惧它,写出来的文章缺少亮丽的语言包装,不会吸引读者。本文作者结合教学实践,从"注重积累,为文章出彩奠定基础;营造首尾,让文章回味无穷;巧用修辞,让文章有形有色;刻画细节,让文章有血有肉"这四个方面来引导学生,让他们的作文语言亮丽生辉。     

《词语的锤炼》教学中的举例反思

《词语的锤炼》是修辞与言语艺术课程进入到修辞理论与语言实际运用相结合的关键章节,教会学生对这一章节的学习方法的掌握将会有效地指导其对下一章《句子的选择》的自主学习。而这种学习修辞的思维方式和方法主要通过给学生讲授《题李凝幽居》这首诗来实现。这首诗的特点为教师在短暂的教学课时中合理分配教学内容,调动学生学习的积极性,以例激趣,寓教于乐。让学生在轻松快乐的气氛中把握修辞理论和分析修辞现象,并创造性开展修辞实践活动,从而提高修辞的教学效果。为学生提供一条触类旁通的学习思路和学习方法。     

强化修辞教学,提升初中语文教学效果

为了提升学生遣词造句的水平,夯实学生的语文基础,进行修辞教学是必不可少的。在初中语文教学中,由于对修辞教学存在着一些认知误区,修辞教学存在着一些片面性,影响了教学效果。教师应结合初中学生的语文基础,系统全面地进行修辞教学,促使学生对修辞形成正确的认知,在阅读优秀的文学作品中,强化渗透修辞教学,通过多种形式的练习,巩固修辞教学的效果。     

注重课堂策略，提高修辞教学实效

教师要注意整合教学资源、优化教学引导、创新教学训练,从而成功调动学生学习修辞方法的主动性,让学生在语言鉴赏中内化修辞知识。学生对修辞方法比较敏感,这是重要的教学契机,教师要抓住学生的心理展开教学设计,以获得良好的教学效果。     

俄汉翻译教学与修辞意识

修辞是语言使用的艺术,教学过程中修辞现象无处不在。研究以学生在翻译中因忽略语音、词汇、语法修辞,辞格使用,语体特点及篇章连贯性而导致的错误为分析材料,来探讨修辞意识在翻译教学中的重要性。希望在教学过程中自上而下能够重视修辞。课程开设者能够兼顾修辞在外语教学中的重要性;教师能够注意修辞现象渗透,辞格传授,引导学生具有修辞意识;学生能够在学习过程中发挥自己的修辞潜能,掌握一般的修辞处理方法。     

初中英语修辞教学的探讨

任何语言都有修辞,英语当然不能例外.在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥.笔者结合多年的初中英语教学实践积累,在教学中如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣.     

对高中语文课堂修辞教学的探究

在语文教学课堂中,通过对修辞的教学,让学生领悟到语言文字的魅力,感受审美的情趣,并在美的获得中提高审美能力,进而帮助学生在生活实践中提高自己的表达能力,美化语言。     

例谈语法修辞知识的"随文教学"

进行语法修辞知识的"随文教学",应当教给学生适当的语法修辞的基本知识,使他们了解语法修辞的基本的概念;应当结合课文用例,教学一些实用而好懂的语法修辞知识,以提高学生正确理解和运用祖国语文的能力;应当结合课文语言环境,着重从语用平面来教学语法修辞知识,"用来帮助理解课文中的语言难点"和"体会它们在课文中的表达效果".     

浅谈在中学英语教学中的种种修辞

任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。     

浅说高中英语修辞教学

在现阶段高中英语教学中,教师仍停留在语言教学的初级阶段,学生的英语综合素质普遍不高,不能按照交际过程的表达需要、抒情需要、感染需要,利用英语语言的修辞对语言进行有意识的调动和配置。教师要转变教学方向,引导学生攻坚克难,探索英语语言的修辞艺术,深入了解英语修辞的分类,充分挖掘教材中的修辞资源,让学生掌握修辞的基本方法,将学和练结合起来,以此巩固所学知识,培养学生利用英语修辞的习惯,从而写出具有神韵的句子。     

创新教学方法让词语教学焕发生命的光彩——小学中高年级语文词语教学例谈

正作为一名语文教师,在进行词语教学时,可以通过创设合适的语境,深入挖掘词语的内涵,让学生充分触摸语言的温度,感受文字的无穷奥妙,让词语教学焕出发生命的光彩。一、让词语在运用中鲜活起来我们语文教师在课堂教学活动中,必须做好自己的分内之事,要"带领学生沉入词语的感性世界",以此来进行有效扎实的词语教学。还原词语教学应有的章法,让语文课堂本色尽显,让它充满浓郁的语文味道。教学片断1。"熟练"一词教学。师:出示"熟练"一词,找找     

心理学、美学、信息论与高校修辞教学

心理学、美学、信息论与高校修辞教学江南目前的高校修辞教学在其实用指向方面存在着不少有待改进的地方。能否让修辞作为一种有效的干预手段直接介入活的语言，使学生在学习中能够真正提高语言的使用能力；能否让学生更深入地把握修辞的一些基本知识与规范，提高学生的分...