激活学生数学思维的探索

在小学数学教学中,应有充足时间保证学生独立思考、营造民主氛围促成学生合作探究、合适评价引领学生深层次数学思维,以培养学生数学思维,提高数学教学效果。     

创新数学活动触发数学思维

随着新课改和素质教育的进一步推进,小学数学教师不仅要完成基础知识的传授,更重要的是培养学生数学思维,为学生数学思维水平的提升助力.这就要求教师与时俱进,积极优化教学思路和方式方法,努力创新数学教学活动,让学生在完成新知、技能获取的同时,形成良好的数学思维.基于此,文章将小学数学教学作为载体,着重分析培养学生数学思维的策略,希望提供有利参考.     

小学数学教学中培养学生数学思维的策略探究

在素质教育理念下,小学数学教师需要改变传统的教学方法和理念,除了需要依据教材进行理论知识教育,还需要关注学生的发展,积极培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。通过强化思维训练和解题能力的培养,以促进学生深入思考,帮助学生建立数学知识体系,丰富学生思维,提高其学习质量。文章主要分析了小学数学教学阶段存在的问题,以及培养学生数学思维的有效策略。     

探究如何在小学教学中培养学生的数学思维

新一轮小学数学课程改革中为小学数学教育工作者设定的一个基本目标是:"帮助学生学会基本的数学思想",这其中"基本的数学思想"就包括了学生学习数学时的数学思维。根据小学教学阶段学生的智力和心理发育情况来看,教师在进行数学教学时一般不会涉及深奥的数学公式和数学定理,大多数还是比较基础、简单的数学知识,因此想要拓宽小学数学的教学视野,就只有从数学思维入手这一个方向。     

开展探究教学 激活数学思维

开展探究教学，是提高学生数学学习能力的有效途径。教学的核心是激发学生的兴趣，启迪学生运用自己的心智能力去探究问题，培养能力。     

数学教学是数学活动的数学

小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重、满足学生的心理需要，帮助他们形成积极探究的心理倾向；要尊重学生的思维方式和活动方式，让他们自主地、独立地活动。     

巧设探究活动,激活学生主体性

要发挥学生的主体性,发展学生的自主思维,就要从高年级教学实践入手,设置巧妙的探究活动,让学生进行合作交流,由此帮助学生感受学习趣味,提升学习能力。     

小学生数学思维培养探究

众所周知,小学阶段是学生形象思维向抽象思维过渡的关键时期,同时也是在数学教学活动开展中培养学生数学思维的重要时期。因此,教师在组织小学数学教学活动的时候,除了传授学生基础的数学知识和数学方法之外,还要采取多样的方法培养学生的数学思维。     

设计探究情境,提升小学生数学思维

新课程理念强调学生在自主实践、合作探究中获得知识,提高技能,提升思维品质。在小学高年级数学教学中,教师要通过创设有利于学生主动性、积极性的自主探究情境,提高学生获得解决数学问题的能力,增强学生数学思维和数学知识灵活运用能力,从而提高课堂教学效率,获得数学素养的提高。     

让数学探究材料更具思维张力

在小学数学课堂教学中,探究材料是引发学生数学探究学习的重要载体.数学探究材料要具有思维指向性、思维层次性、思维开放性和思维挑战性,这样才能引导小学生进行高效化的数学探究.     

开展探究活动 启迪学生思维

数学被称作“思维的体操”，它是人们培养和训练思维的重要途径。在数学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生积极主动地去发现问题，帮助学生解决问题，从而达到发展智力、提高能力的目的。     

小学数学课堂教学中小学生创造性思维培养策略探究

创造性思维是一种具有开创意义的思维方式,也就是人类认识新领域、开创认识新事物的活动方式。创造性思维是以认知、记忆、思索、想象等能力为基础具有综合特征、探索特征和求新性特征的一种活动,它需要我们付出辛勤的劳动。这项活动可能要经过很长时间的探索可能要付出辛勤的汗水,也有可能克服重重困难才能取得成功,所以,创造性思维能力要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备。在小学数学教学中应该重视学生的创造性思维培养,教师可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的意义及策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学生数学水平的同时增强学生的创新能力。     

数学课堂开展有效探究活动的实践与思考

课堂探究活动符合教学改革的实际要求,能使课堂教学焕发出勃勃生机。因此,本文将从改进教学方法入手,通过实例,谈谈对开展数学课堂探究活动的思考。     

小学数学课堂教学中的思维训练探究

数学教学是点击学生思维、培养学生学习能力的一种活动,它联系了学生思维的发展以及具体教学。对学生思维的训练是课堂教学中的重要任务之一。它贯穿于整个数学课堂,已然成为数学教学中的基本要求,对实现高效数学课堂教学有着很大的推动作用。     

浅谈小学数学中数学思维培养面临的问题与对策

新课程改革的不断深化和素质教育的提出,对教育领域提出了更高的要求,人们也越来越注重教育事业的发展。小学数学有着较强的逻辑性与抽象性,学生往往很难真正理解和掌握。因此,这就需要小学数学教师在课堂教学过程中不断创新课堂教学的模式,充分培养学生的数学思维能力,以此来提高课堂教学的质量和效率。主要就小学数学教学中培养学生数学思维所面临的问题与对策作出相关的说明。     

浅谈小学数学课堂教学中数学活动的有效性

近些年来,随着新课程教学改革的不断发展,在小学数学课堂上也开始开展更多有趣有益的数学活动,使教学气氛更加活跃,提高学生学习数学的积极性,提高学生的数学成绩和教师的教学水平。现通过分析在小学数学课堂教学中开展数学活动的积极意义并提出科学合理的建议来实施有效的数学活动,进一步完善小学数学课堂教学。     

在小学数学教学中培养学生数学思维探究

数学思维是小学数学的重要组成部分,更是学好数学的基础条件。但是思维具有广泛内容,许多小学数学教师采用各种途径都无法达到培养数学思维的要求,因此小学数学中如何培养学生的思维成为一个焦点问题。阐述了培养数学思维的意义,并提出了培养学生思维措施建议。     

关注操作活动 探究数学思维

高中学生的思维能力,比初中阶段有了很大的提高,因此在指导高中学生数学学习的过程中,教师应该把着眼点放在学习活动的过程而非结果上,要有效地帮助学生将“客观的数学知识”转化为学生“主观的数学知识”,并逐步将数学思想方法转化为学生的思想方法。有效的数学学习活动应建立在动手实践、自主探索与合作交流上。教师要帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,从而提高学生的数学能力。我结合实际,在教学中运用动手操作的活动形式进行了一些自主探究,取得了较好的效果。