数学教学中培养中学生“提出问题、解决问题”能力探析

数学作为一门实用性很强的课程,要求数学教师在教学过程当中,大力提高中学生的自主探索能力,提升他们提出问题、思考问题以及解决问题的主动性,从培养中学生的审题能力、解题能力两方面做起,提升中学生的主动学习能力。文章从提出问题、思考问题以及解决问题这三方面进行研究,以期从中找出提升中学生主动学习能力的有效方法。     

渗透数学思想 培养学生能力——以一年级“找规律”的教学为例

在找规律的教学中,创造性地使用教材,初步渗透模型思想、分类思想、函数思想,培养学生自主探究、构建知识网络及推理的能力。     

数学教学中如何培养学生“提出问题”的能力

爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂可见培养学生提出问题的能力是提高学生学习能力的基础,事实是素质教育的关键。本文从以下几个方面来阐述如何培养学生提出问题的能力：（1）帮助学生增强问题意识;（2）学生＂提出问题＂能力发展的五个阶段;（3）学生＂提出问题＂能力的培养方法;（4）培养学生＂提出问题＂的几点措施。     

数学教学中“数学问题设计”能力的培养

结合新课程理念与新课程课堂教学要求,从提出问题、创设问题及研究问题三个方面论述数学教学中如何培养数学问题设计的能力．     

数学教学中如何培养学生的“提出问题”能力

在数学教学中。学生学习兴趣、求知欲望的培养及创新意识、创新能力的培养过程中,提出问题比解决问题更重要．如何遵循数学本身的发现、发明与创新的发展规律,遵循学生的认知规律．特别是新课标要求下的学生创新意识的发展来培养学生提出问题的能力．本文对此进行了阐述。     

数学教学中培养学生“提出问题”能力之我见

古人云：“学贵自疑”、“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探求新知识的开始，也是创新的动力和源泉。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见提出问题的能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育和培养创新能力的关键。下面结合教学实际，对如何在数学教学中培养学生“提出问题”的能力，谈谈本人的认识。     

浅谈数学教学中学生“提出问题”能力的培养

目前在数学教学中存在重视学生"解决问题"能力的培养,但忽视"提出问题"能力的培养。教师必须重视"提出问题"能力的培养。     

数学问题教学中学生学习能力的培养

问题是小学生认知知识要点内涵、锻炼学习能力的重要载体和平台。小学数学教师在问题教学中,要以"能力培养"为目标,渗透素质教育思想,提供学生探究、创新和合作的学习舞台,让学生在问题探知和解答中,获得创新思维、实践探究和互助合作等学习能力的培养和提升。     

如何在数学教学中培养学生“提出问题”的能力

“提出问题的能力”无疑是人们素质的一个组成部分，是创造发明的源泉之一，是社会发展的动力之一，也是使学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方而。李政道先生在复旦大学演讲时说过：中国古代讲究做“学问”，可现在的学生只会去“学答”，意思是科学创建始于提出问题，没有问题何来创新。其实，我们学生不会提问题，源于教师不善于提问题，或者不注意提问题的能力和方法。     

“开放性问题”教学中培养学生的探索能力

“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标，把题改编为开放性题．给学生创设问题的情景，促使学生积极主动地，自由地想象，思考，探索，使学生在探索中提出问题，发现问题，并通过全方位思考．研究出解决问题的方法，从而激发学生的发散思维，激发灵感，培养想象力的课堂教学。     

在数学教学中培养学生问题探究能力

数学教师在教学中应重视学生问题探究能力的培养,笔者尝试从“创设情境,激发学生问题探究的兴趣”“科学引导,教会学生问题探究的方法”“留足空间．培养学生问题探究的能力”等方面着手培养学生的问题探究能力．     

数学教学中如何培养学生提问题的能力

培养学生提问题的能力是创新学习的关键.在数学教学中,教师应转变传统的问题观,以问题为纽带进行教育、教学,从根本上改变师问生答、师有问题生才有思考的被动依赖局面,调动学生的学习积极性和主动性,让学生在问题的天地里自由驰骋,提高学生提问题的能力.     

数学教学中如何培养学生提出问题的能力

问题是数学能力发展的源头。美国著名数学家哈尔莫斯说过问题是数学的心脏。数学学习是围绕数学问题而进行的学习,问题主要包括问题的提出和问题的解决。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出的新问题,是标志着科学的真正进步。因此,提出问题不仅是数学教学的重要内容,也被人们看作是创造性活动或优秀才能的特性。所以,教会学生提出问题是激励学生进行创造性学习的一个关键。在教学中,如何培养学生提出问题的能力呢?     

浅谈数学教学中“问题能力”的培养策略

<正>问题是数学的心脏.美国心理学家布鲁纳提出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的."《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标中指出:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识."因而,在数学教学中,应积极开展以"问题"为切人点,以"问题"为主线的活动,通过有效的师生互动,引导学生主动地实践,自主探索与合作交流,掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验.长期的传统数学教学,     

初中数学教学中培养学生发现问题能力的策略

初中生受其生理、心理和知识发展水平的限制,加之教师观念落后、教法陈旧,导致学生在数学学习中不善于发现问题,提出问题.新课程的目标之一是培养学生分析、解决问题能力和创新能力.因此,在初中数学教学中要采取培养学生发现、解决问题能力的多元教学策略,调动学生学习的积极性,实现在数学学习上的发展.     

小学高年级数学“找规律”教学之我见

数学是培养学生思维能力的最佳途径,随着新课改的实施,苏教版的小学数学教材也不同程度的进行了改革、创新,其中找规律教学内容是苏教版小学数学教材的主要特点之一。数学中包含着了各种各样的推理,而找规律属于是合情的推理过程。找规律教学有助于学生发散思维,提升自身的综合素养和技能。本文笔者着重以小学高年级数学中的找规律教学为例来加以探讨。     

找看得见的“数学” 用有价值的“数学”

数学课本与生活实际整合,乃把课本扔进生活,将生活搬进课本,形成生活化数学教材,引领学生轻松解决数学实际问题。从而使数学由传统观念下的枯燥无味变成新理念下的灵动有趣,让学生从课堂走向生活,从生活回归课堂。     

初中数学教学中培养学生问题能力的途径

随着新课改的不断深入,数学思维培养在初中教学中引起教师的重视。在初中数学教学过程中,教师不仅要对基础知识进行讲授,还要注重对学生问题能力的培养,培养学生数学学科核心素养的同时,提高学生的综合能力。初中数学在初中教学中占有相当大的比重。教师应培养学生自主发现问题的能力,并积极寻找解决问题的办法,有利于学生全面发展。本文从目前初中数学教学现状出发,对初中数学如何培养学生发现和解决问题能力的策略进行深一步探讨。     

让问题解答成为学生能力培养的“桥梁”——浅谈初中数学问题教学中学生学习能力的培养

数学问题是数学学科有效教学的重要载体之一,也是教师教学目标要求承载的重要介质,更是学生学习能力锻炼培养的重要平台。初中数学教师可以利用数学问题的情感激励、探究实践和发散特性,开展有效的问题教学活动,使学生在感悟问题、分析问题、探究问题和解答问题中,学习能力得到有效培养和提高。     

如何在数学教学中培养学生提出问题的能力

完整的数学学习包括学"问"与学"答"两个方面.学生的积极思维是从疑问开始的.教会学生提出问题是激励学生进行创造性学习的一个关键.培养学生问题意识,激发学生"想问",营造和谐课堂氛围,鼓励学生"敢问";设置具体问题情境,引导学生"能问";教给多种提问方法,锻炼学生"会问".