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万成燕 《中国基础教育研究》2007,3(10):80-81
写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。 相似文献
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教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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小学高段主题式作文教学三部曲的实践与研究,意在以主题活动为载体,积累写作素材;探究活动中教师指导学生处理素材的方法,引导学生多角度、多方位进行深层次地挖掘活动潜在的写作素材和写作视角;提升习作后教师对学生的情感体验性评价理念,激发和保护学生的表达交流欲望. 相似文献
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小学高段主题式作文教学三部曲的实践与研究,意在以主题活动为载体,积累写作素材;探究活动中教师指导学生处理素材的方法,引导学生多角度、多方位进行深层次地挖掘活动潜在的写作素材和写作视角;提升习作后教师对学生的情感体验性评价理念,激发和保护学生的表达交流欲望. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
语文教学不能回避写作教学,不少学生在挖掘素材方面存在着较大的缺陷,那么,教师如何能有效地引导学生丰富写作素材,特别是从所学的语文教材中去挖掘和利用材料也成为了语文教师思考和实践的方向。一、学生缺乏写作素材的原因1.教师对帮助学生挖掘、利用教材资源重视不够。中学语文教材汇集了古今中外的名篇佳作、诗词歌 相似文献
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搞好作文教学、提高写作能力要从培养兴趣入手,激发学生表达的欲望;引导学生深入生活,挖掘素材,不断积累写作素材,写身边的所思所想所感,写真情实感;为张扬学生个性,培养创新思维,发展创新能力,要冲破思维定势,训练学生思维的发散性,鼓励学生写放胆文,这样作文才会各具特色,异彩纷呈,才会更有生命力。 相似文献
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主要通过激发学生兴趣,挖掘写作潜能;鼓励学生观察,引导感悟生活;引导学生多读,积累写作素材;加强写作指导,提高写作水平;重视修改讲评,孕育写作热情等五个方面论述了如何提高学生的写作能力. 相似文献
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三年级是学生刚刚接触习作的起始阶段。教师可引导学生从身边的生活中积累素材,习前指导,积累习作素材;寓乐于学,丰富习作素材;关注情感,挖掘习作素材,激发学生写作兴趣,逐渐做到有话可写。 相似文献
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在教育改革高速发展的今天,在新课程标准下,如何积累素材,提高学生的写作水平仍是当今教育的一大热点。积累写作素材,应从四个方面入手:首先充分利用语文教材,挖掘写作素材;其次深入关注生活,拓展写作思路;再次积极开展课外阅读,练就坚实的写作基石;最后利用电视网络资源,体现写作内容的时代气息。 相似文献
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阅读与写作密切相连,相辅相成。探讨初中语文阅读与写作的有效结合方式,教师应充分利用教材,给学生提供更多的实践机会,培养学生的创新意识和增加知识储备,从生活中挖掘写作素材,不断积累阅读经验,从而实现学生阅读和写作能力的提高。 相似文献
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应用文是一种实用文体。应用文写作能力是一种最基本的职业能力,然而应用文比较程式化,语言平淡、简单。其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣。在应用文写作教学中创新教学方法,通过创设情境,激发兴趣;挖掘素材,充实课堂;病文修改,规范写作:设计案例,实践强化;比较学习,融会贯通等方法,可以发掘学生的写作潜力。 相似文献
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积累写作素材是小学作文教学的关键。教师应引导学生观察身边事物,从活动中观察、挖掘写作素材,创设活动情境来提高学生对客观事物的认识和感受,培养学生的真情实感,有效消除学生讨厌写作的畏难心理,提高学生的写作能力。 相似文献
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