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批注式阅读是学生语文学习的一种重要方法,能让学生深入与文本对话、与作者对话,获得思想认识和语文能力的提高。在阅读教学中,教师可根据学段的目标和要求引导学生学习批注、根据教材的批注阅读单元教给学生批注的方法、按照批注的序列性特点培养学生的批注能力。这样引导学生进行批注式阅读,不仅能使学生深入地理解文本内容,而且能促进学生阅读能力的发展。 相似文献
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语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞,那就是更好地关注素质教育,生命教育;语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子,那就是阅读与写作;如何做好阅读与写作,那就是做好批注式阅读教学;批注式阅读教学最要关注的是"根"如何吸收的问题,那就要教会学生批注式阅读的方法和技能。我是如何教会学生批注式阅读方法和技能的呢?首先是精讲方法和技能。批注两步:在文本上眉批和旁 相似文献
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批注式阅读已经被广泛应用于小学语文教学中,受到了学生的欢迎,使得学生与文本"零距离"接触.文章从传授批注方法,引导学生读思结合;深刻体会文本,激发学生内心共鸣;灵活运用批注,提高学生阅读效果等三个方面进行了阐述. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
《义务教育语文课程标准》中指出:应使学生"具有独立阅读的能力、阅读是学生个性化的行为,阅读教学的重点是培养学生感受理解欣赏评价的能力"。阅读应该放手让学生自己去感悟、理解与评价,提高学生主体的参与度。批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言或符号在读物的空白处作注释、写评语、留标记,对文本文字进行解释、品评。批注式阅读教学培养发散思维,提升学生的创新能力,重塑学生独特的阅读感受。 相似文献
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批注式阅读是一种具有民族传统性的阅读方法,古已有之,谓之评点. <语文课程标准>指出: "阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."阅读要以文本为中介,通过师生间的对话.通过激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务.笔者认为,评点批注不仅是学生在自主状态下合作探究的学习过程,更是用精当文字进行创造性对话的过程,将批注式阅读引入语文教学是当前语文教学的迫切需要.下面笔者就批注式阅读教学的思考与实践谈谈自己的认识和做法. 相似文献
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黄利 《中学语文(读写新空间)》2022,(23):33-35
批注式阅读的操作性以及实用性会比较强,该种教学方式使用目的就是发展学生的阅读能力,是一类新型阅读教学方法,深受学生以及教师们的喜爱;同时批注式阅读也是较为高效的一类学习方式,能够彰显出学生阅读的探究性以及个性化特征,会使得学生的思维能力以及阅读鉴赏能力变得更强。对此本文主要就批注式在阅读教学中的应用进行探究,增强批注式应用的重视程度,鼓励学生自主学习,提升学生的阅读效率,启迪学生思维,让学生能够静下心来更好的和文本之间进行对话。 相似文献
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批注式阅读是指在阅读文本的过程中,用精练简洁的文字写批语、做注释,突出学习重点,提高对文本的理解的一种阅读方法。在初中语文课堂开展批注式阅读教学,能够摆脱单纯依靠教师传授知识的情况, 相似文献
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高丽娜 《中国小学语文教学论坛》2018,(5)
批注式阅读教学法是一种创新的语文教学模式,目前国内没有系统的相关研究。它以学生预习之初次批注为前提,选择大多数学生的初读问题作为课堂教学内容,以学生的初读感受作为教学起点,以五步分析法作为抓手指导学生阅读和答题,真正践行学习是学习者的学习。它可以贯通文言文、现代文、名著阅读、单篇阅读、语文试卷等全部语文教学领域,是被实践证明的有效教学法。该教学法示范课《鸿门宴》课例荣获noc大赛特等奖,其独创的"批注式阅读教学法"获得创新大奖。试从概念阐释、模式举例、应用反思三个方面,力求对"批注式阅读教学法"进行比较清楚具体的阐述。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>批注式阅读,是指学生在阅读过程中,结合自己的生活经验、情感经历、知识储备,积极地与文本展开对话,从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价,并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来。金波老师《婷婷的树》是我们整本书批注式阅读的第一次尝试。一、"请你跟我一起来!"导读推进课上,老师展示了自己阅读《婷婷 相似文献
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批注式阅读是学生充分发挥主观能动性,对文本符号进行解码、注释,在自己状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在实践中,我们可以采用符号式批注、文字式批注、提纲式批注对学生进行引导,使其掌握推敲字词法、品味修辞法和填补空白法等阅读方法。开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,以此确立正确的阅读目标,提高课堂教学效率。 相似文献
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批注式阅读是建立在对话基础上的阅读模式,在课前,学生对文本进行批注,形成学生与文本、作者的对话;教师在备课中进行批注,形成教师与文本、作者的对话;教学中师生对话,形成师生之间、生生之间、文本和学生之间的对话;课后反思阶段则是学生对自我阅读过程的一个反思,形成的是自我对话。正是在这个对话中,学生从拿到文本到初步感受文本,再到理解文本、感悟文本,最终生发出自我的感悟。那么,在初中语文教学中,如何进行批注式阅读教学呢? 相似文献