浅析小学生课外阅读兴趣的培养

阅读在语文教学中是很重要的一个环节,教师要引导学生去阅读,让学生喜欢上阅读。要使学生喜欢阅读,首先就要让学生产生阅读的兴趣。让他们爱上阅读,主动阅读,养成良好的阅读习惯,是小学语文教师应该探讨的问题。     

激发阅读兴趣提高习作水平

读书是学生获取知识的有效途径,写作是情感流露与思想表达的有效手段。要让学生们喜欢上写作文关键是：激发学生的阅读兴趣而爱上阅读,养成良好的阅读习惯,丰富写作内容和技巧,从而爱上写作。     

阅读教学之引领

只有敞开学生阅读的心扉,打开学生心灵的枷锁,融入幸福的阅读欣赏之中,体会读书的一种快乐与幸福,才能让学生爱上阅读,喜欢上阅读,和书结缘。     

爱上阅读,享受阅读的快乐

阅读兴趣和阅读习惯的培养是学生语文学习的重要内容之一,也是感知文字内涵、提升语文素养的主要途径。一个学生不喜欢阅读的语文是没有价值的语文;一个学生不会主动享受阅读快乐的语文是脱离了语文本质的语文。如何能让低年级的学生因喜欢语文而喜欢阅读,因爱上阅读而喜欢汉语言文字并热爱我们祖国优秀的文化,我充分挖掘语     

如何在高中英语教学中提高学生的阅读能力

在高中英语教学中提高学生的阅读能力至关重要,教师在实际教学中,要不拘于形式,采用灵活多样的训练方法,一方面提高学生的阅读理解能力,另一方面要培养学生的阅读兴趣,让学生掌握各种阅读技巧。让学生喜欢阅读,爱上阅读。     

高中生读经典之浅见

阅读可以增加见识,净化心灵,读经典更能让人们受益终身。让高中生爱上阅读经典可以先从激发其阅读兴趣入手,然后用学生喜欢的阅读方法进一步引导。从读书的意义与价值对学生进行多方面多角度的引导,不必功利心太强,也不必去改变学生的价值观,我们只需让他们爱上经典阅读,在师生共读中静待花开。     

谈个性化阅读能力的培养

时下,中学生对阅读越来越不感兴趣.造成学生不喜欢读书的原因是多方面的.学生不会读书,不能从作品中获得情感愉悦是主要原因.要让学生爱上读书,关键要培养学生个性化阅读的能力.     

让学生在“悦”读中成长

"让没有书的孩子找到书,让有书的孩子喜欢上阅读,让喜欢上阅读的孩子爱上表达,让爱上表达的孩子找到自己。"这是李涛老师最大的心愿,也是他为之奋斗的目标和前行的动力。一、阅读教学的“初体验”.李涛老师大学毕业后,怀揣着教育理想踏上三尺讲台,只身来到上海。他看着眼前四十几双天真无邪的眼睛,用同样期待的目光看着这位新毕业语文老师的时候,他下决心要让这些可爱的学生爱上语文,爱上阅读。他用心备课,课堂上恨不得把自己知道的全都讲给学生听。但过了一段时间以后,老师和学生的之间的新鲜感消失了以后,他发现学生们上课开始开小差,虽然很努力地盯着黑板,但是他们的心却不在课堂。     

阅读是学好语文的重要途径

引导学生爱上阅读,学会阅读,是语文教师的一项重要使命。在语文教学中,教师要引导学生喜欢阅读,并且要进行广泛阅读。为了实现这一目标。我们学校专门开辟阅读课,在阅读课上,学生们可以带着自己喜欢的课外读物进行阅读,也可以和同学们交换心爱的阅读书目。每隔一段时间,作者就上一堂阅读指导课,指导学生们一些阅读的基本方法。实施这样的举措以来,受到了学生们的热烈欢迎,并有效提高了学生们的阅读热情和写作能力。     

浅谈让学生爱上阅读的策略

正陶行知先生说书是人类的朋友,我们的语文教育要非常重视对学生读书的指导,更要让学生爱上读书,让书成为他们终生的朋友,让阅读伴随他们生命的始终。实施"开放阅读"以来,我旨在培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。所以,鼓励学生自主选择自己喜欢的读物,给学生充分的读书时间,让学生边读边思,边读边写,慢慢地爱上读书。具体做法如下。     

小学古诗词教学策略

为了培养学生的核心素养,让学生喜欢阅读、爱上阅读、学会阅读、享受阅读,提高小学古诗词教学效率,文章从四个方面阐述了小学古诗词教学策略,包括反复诵读,品味语言;发挥想象,体会诗意;"知人论世",升华情感;对比整合,培养诗趣。     

谈谈中学生个性化阅读能力的培养

时下，中学生对阅读越来越不感兴趣。造成学生不喜欢读书的原因是多方面的，学生不会读书，不能从作品中获得情感愉悦是主要原因。要让学生爱上读书．关键要培养学生个性化阅读的能力。     

初中语文阅读教学有效性探索

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,只有让学生喜欢阅读,学会阅读,体会文章中的精髓,感受语言文字的魅力,才能够爱上阅读,养成终身阅读的习惯.本文从诵读文本、创设情境、比较教学、联想教学等方面探讨了初中语文有效阅读教学的措施.     

探寻让低年段学生爱上阅读的方法

<正>阅读能力是学习能力的基础和核心,因此,世界各国都非常重视儿童阅读,注重培养儿童的阅读能力。课外阅读,更应该关注不爱读书的学生。爱读书的学生,仿佛天生为书而生;不爱读书的学生,如何打开他们拒绝阅读的枷锁,让他们爱上阅读呢?1.保证充裕的阅读时间。新课标强调第一学段要培养学生"喜欢阅读,感     

创设语文阅读情境,激发学生学习兴趣

阅读是语文教学的一个重要组成部分,也是初中语文教学的重点与难点。学生喜欢阅读,却不一定喜欢阅读教学。传统语文阅读教学大多是从人物、情节、环境三大要素着手的,分析得详细繁杂,很难激发学生的学习兴趣。如何才能让学生爱上阅读?如何才能最大限度地激发学生的阅读兴趣呢?创设阅读教学情境是解决这一问题的良方。情境创设可以有效地让学生融入到阅读课堂中,教师通过创设情境,不仅可以有效激发学生的兴趣,更可以有效帮助学生进行理解和思考。本文针对如何创设语文阅读情境,激发学生学习兴趣,进行探究。     

品生动语言 享乡野童趣 拓阅读时空——引子范本教学谈

“由一篇文章的阅读引向整本书的教学”,这一引子论为阅读教学开拓了新方向,教师要充分寻找范本与课外书本的关联点,并以此为基点,教给学生阅读方法,开拓学生阅读时空,撬动整本书,乃至整个系列的阅读,使孩子喜欢阅读、爱上阅读。以《带刺的朋友》一文的引子范本教学为例,引导学生对一本书、一套书的阅读。     

如何让学生爱上语文作业

在平常教学中,我发现这样一个现象：大部分学生做作业时总喜欢把语文作业放到最后做,哪怕语文作业最少。究其原因,学生认为语文作业不是抄抄写写背背,就是阅读或者作文,而这些他们都不喜欢。如何让学生爱上语文作业,我做了以下尝试：     

指导小学低年级学生课外阅读的策略

<正>吴忠豪教授说:"让学生学会读书,让学生喜欢读书,才能让语文为学生的终身发展做好铺垫。"我国著名的语言学家吕叔湘也曾说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确,通过课外阅读,可以获取丰富的知识。从小学一开始,让学生爱上阅读,将终身受益。根据以往经验,造成低年段学生阅读水平低下的主要原因,除了课外阅读条件的限制,还在于学生课外阅读的兴趣不浓厚,缺乏阅读指导的有效性。怎样才能让小学低年级的学生爱上阅读呢?有     

读整本的书：传递文学的力量

阅读史就是精神成长史,如何让学生爱上阅读,读整本的书,滋养学生的精神成长。教师可以由一篇文章引向整本书阅读,"惠养"童趣,让学生"爱上一两部经典";以人物为纽带,走向多视角的阅读,"惠泽"童心,让学生"爱上一两名作家";以导读、分享、欣赏等方式去阅读与交流,"惠化"童年,让学生爱上课外阅读。     

培养阅读习惯,进行快乐阅读——“快乐读书吧”的探究

教育的深远目标是让孩子爱上阅读,孩子一旦喜欢上阅读,就会自然而然地主动学习。当前的教育体系明确提出了语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此,针对"快乐读书吧"对培养学生阅读习惯的问题进行研究。