“直线、平面、简单几何体”的复习探讨

直线、平面、简单多面体是高中数学的基础知识，是高考考查的重点内容之一．就考查的知识点和数学思想方法来看，着重考查图形的识别，几何元素(点、线、面)的位置关系的判断和几何量的计算，强化了转化思想的运用．     

让简单应用题学起来也“简单”

简单应用题是小学低年级数学的重要内容,简单应用题的结构简单,教起来并不简单。只有“不简单”地“教”,才有“简单”地“学”。     

农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索

数学来源于生活,又运用于生活,不过数学有极强的理论和逻辑思维,学起来枯燥乏味,很多的知识既复杂又难懂,本文基于此,详细阐述了学生简单、轻松地“学”,教师轻松、简单地“教”的方法.     

简单,而不“简单”——浅谈“简单语文”教学实践与探索

在当前百家争鸣的研究氛围中,让初中语文教学返璞归真这一核心问题却似乎被淹没在研究的浪潮之中。于永正老师的简单语文的教学理念正是基于让教学从简的目的提出来的,他既为全面素质教育指出了新的道路,也为创新教育增添了新的活力。     

复杂的数学“简单”教 简单的数学“复杂”教

数学知识有简单与复杂之分。简单的事情"复杂"教,让学生在体验知识生成的同时培养学生的思维。简单的事情"复杂"教,是一种观念,是一种态度,它指引我们认真地对待教学中的人和物。     

崇尚“简单”

佛曰：“一花一世界,一树一菩提;一土一如来,一方一净土;一笑一尘缘,一念一清静,心是莲花开。”这句话至少让我们明白了繁事做简、平淡是真、心底无尘身自安的道理。圣雄甘地曾经说过：“简单是宇宙的精髓。”大干世界,错综复杂,一切美丽的事物都是简单、自然、朴素的。其实,生活、学习、工作中的很多事情都很简单。作为教师,我们也要崇尚“简单”——简单工作,简单做人,简单生活。     

构建“简单”的课堂教学

课堂教学的"简单"并非是一般意思上的简单,更不是简单化.简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真、去伪存真,是铅华洗尽后的平淡.围绕构建"简单"的课堂教学,本文提出课堂教学目标要简明、课堂教学过程要简洁、课堂教学办法要简朴,以期为有效提高课堂教学效率提供一些参考价值.     

“简单随机抽样”教学设计

1 内容和内容解析 本节课是在学生初中已学习了统计初步知识的基础上,系统学习统计的基本方法,体验统计思想的第一课时．本节课通过结合具体的实际问题情景,使学生认识到随机抽样的必要性和重要性,进而分析得到简单随机抽样的定义、常用实施方法．这些活动的实施就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题,初步形成运用统计的思想和方法（用数据说话）来思考问题和解决问题的习惯．     

刍议“简单题”的价值

很多教师喜欢"难题",认为"简单题"没有研究的价值.文章以一道常规的解三角形试题为例,从解法不简单、反思多视角、价值待研究这3个方面论述"简单题"的研究价值.     

剖析简单知识,抓住数学思想本质——四次执教“加法交换律”有感

加法交换律作为小学数学阶段为数不多的定律之一,在学生的数学学习过程中起着非常重要的作用。剖析"加法交换律"这一简单的知识,抓住这一知识背后的数学思想的本质,并通过四次执教时的思考与探讨,获得了更具有指导性的教学方法。     

浅谈“简单教学内容”的教学策略

在小学数学教材中经常会碰到一些“简单的教学内容”，这些内容涉及到的方面很广泛，它们虽然简单，有时却能成为对学生进行数学的精神、思想、方法、情感、态度价值观渗透的极好素材，我们要积极利用。让“简单的教学内容”变得不简单，让其发挥应有的教育价值，使学生感受、感悟到数学的真谛。     

润物细无声：“简单语文”初探

随着语文新课程改革的深入开展,提出“简单语文”学习方式。通过吟诵经典和大量阅读文本及课外文学名篇,增加学生语文底气,强化语文底蕴。通过专题语文实践训练和贯穿于课堂教学的语文实践活动,让语文学习更加简单、充满活力。通过延伸社会生活的大语文环境的各种形式的学习,激发学习语文兴趣,开阔眼界。     

“简单随机抽样”的教学案例

简单随机抽样是统计的基础,本文通过实例分析、解决,体验简单随机抽样的科学性及其方法的可靠性,培养分析问题、解决问题的能力。     

整体法，教学简单数学

整体法是一种重要的数学思想,在高中教学阶段的应用及其广泛,是解决复杂数学题的不二法宝。为了提高高中生整体的数学素养,养成良好的解题习惯,教师要学会在平常教学中向学生灌输整体法的使用思路,为学生的学习提供便利。     

语文复习要做到在“简单”中释放“精彩”

“简简单单教语文,扎扎实实求发展”是语文新课标理念所倡导的.作为一名语文老师我们就有责任去探索去领悟这一理念所倡导的,让我们的语文复习教学也要尽量做到简单,在简单中激发学生复习的兴趣、确定复习的内容去自主复习、巧用评价释放孩子们的精彩.还原语文复习教学的本质,从真正意义上减轻孩子们的学习负担,提高学习效益.     

“简单的统计”并不简单——《简单的统计表》教学反思

[教学案例概述] 笔者曾在自己班上教了<简单的统计表>一课,这是聋校数学教材第十五册,第76页例2的教学,教学目的是"初步理解统计的意义和作用,学会把一些原始数据进行分类和整理,填写并完成简单的统计表".     

把简单问题教出数学思想味

小学数学中的诸多问题,从成人的眼光看似简单,但从学生的角度,教材编排的意图来看,其实是不简单的。把看似简单的问题教的思维化、思想化、系统化,需要教师对教材的把握,对学生的了解。本文旨在通过两个例子阐述,简单问题教学不能简单化,而应把其背后蕴藏的数学思想方法,教出来,充分发挥习题的发展功能、迁移功能。     

保持“头脑简单”

<正>1916年,美国犹他州的小镇准备修建一座银行。镇长买好了地,备好了建筑图纸,可最后在砖头上出现了问题。因为,从盐湖城用火车运砖过来,每磅要2.5美元。这个价格远远超出了镇里的预算。就在人们束手无策的时候,不知谁说了句,邮寄砖啊!结果是,包裹每磅邮费是1.05美元,比火车便宜了一半多。几周内,邮寄砖的包裹源源不断地涌入小镇。每个包裹7块,刚好不超重。这样,小镇的居民很骄傲地拥有了他们的第一家银行。有趣的是,这个故事后来还被西点军校作为案例选入了教材,用来诠释一条校训:要保持"头